教育無(wú)小事

藺英蘭，青岡縣人民小學(xué)教師。在十幾年的工作中，曾多次被各級(jí)部門(mén)表彰。2008年被黑龍江省教育廳評(píng)為省中小學(xué)優(yōu)秀班主任；2003年被綏化市教育局評(píng)為市小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人；2007年被授予綏化市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)；2005年、2010年被綏化市教育學(xué)院評(píng)為數(shù)學(xué)科教學(xué)能手；2005年、2009年得到青岡縣人民政府“嘉獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)；2009年被縣政府評(píng)為教師節(jié)優(yōu)秀教師；2009年被評(píng)為縣“十佳教師”。

采訪(fǎng)藺英蘭時(shí)，感受最深的是她對(duì)教育的認(rèn)真執(zhí)著與一絲不茍，這也是學(xué)校同事對(duì)她的一致評(píng)價(jià)。藺英蘭出身于教師世家，耳濡目染之下，對(duì)于教育她不敢有一絲馬虎。藺英蘭平時(shí)的話(huà)不多，以至于不了解她的人還以為她難以接近，可是時(shí)間長(zhǎng)了，才覺(jué)得藺英蘭只是不愿意表達(dá)，其實(shí)她心里裝的全是學(xué)生。

精心備好每一堂課

1992年，當(dāng)她考上齊齊哈爾幼兒師范時(shí)，在這樣一所學(xué)校里，藺英蘭感覺(jué)壓力巨大。因?yàn)橹車(chē)耐瑢W(xué)都是能歌善舞、多才多藝之輩，對(duì)于從小沒(méi)有學(xué)過(guò)這些特長(zhǎng)的藺英蘭來(lái)說(shuō)，她要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)差距。于是藺英蘭就從早到晚泡在練舞房、練琴房里，雖然缺少天賦，但不斷的努力讓她有了很大的進(jìn)步。

畢業(yè)后，藺英蘭被分配到青岡縣第5中學(xué)教音樂(lè)，因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與所從事的工作有很大差異，藺英蘭感覺(jué)有些吃力。在中學(xué)雖然有更大的發(fā)展空間，但這并不適合自己，與小學(xué)生們一起唱歌跳舞，一直是她的理想。經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮之后，她找到校長(zhǎng)談了自己的想法，校長(zhǎng)也是執(zhí)意挽留，但藺英蘭已經(jīng)堅(jiān)定了自己的想法。經(jīng)過(guò)一番周折，她來(lái)到了青岡縣人民小學(xué)。當(dāng)時(shí)她只是一名生活老師，只是在學(xué)生吃飯時(shí)，幫助維持秩序。雖然工作不起眼，但每天看著孩子們吃飯時(shí)快樂(lè)的眼神與燦爛的小臉，她從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。由于她的認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)過(guò)多久，她當(dāng)上了班主任，并開(kāi)始了在小學(xué)執(zhí)教主科的生涯。

從當(dāng)老師的那一天起，藺英蘭就一直精心地準(zhǔn)備教案，年年月月從未間斷。這些教案并不是應(yīng)付檢查的表面文章，而是實(shí)實(shí)在在的自己對(duì)教學(xué)的想法與思路。每次上課前，藺英蘭的教案總是修改數(shù)次。藺英蘭說(shuō)：“如果不把教法弄透了，我感覺(jué)沒(méi)法上課?！本褪沁@份細(xì)心，使她的課很受學(xué)生歡迎，學(xué)生覺(jué)得藺老師的課講得很明白，完成作業(yè)也很輕松。同時(shí)藺英蘭的課也不乏生動(dòng)與形象，如在講長(zhǎng)方體與正方體時(shí)，她讓學(xué)生準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)的這些形式的物體，并把它們帶到課堂上，這樣一來(lái)，對(duì)長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)就變得很直觀。

藺英蘭對(duì)學(xué)生的教育總是從一點(diǎn)一滴做起：看到地上有紙就會(huì)彎下腰撿起來(lái)；發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的狀態(tài)不對(duì)，就過(guò)去問(wèn)問(wèn)身體是不是不舒服……這些不起眼的小細(xì)節(jié)，班里的孩子是看在眼里，記在心上。于是，放學(xué)后，值日生總會(huì)把窗戶(hù)關(guān)好；窗簾總是干凈的，因?yàn)榭倳?huì)有人記得去洗；老師不在班級(jí)，學(xué)生表現(xiàn)得比老師在班級(jí)還好。

愛(ài)與愛(ài)的傳遞

2009年，藺英蘭新接了一個(gè)班，因?yàn)榧议L(zhǎng)都知道藺英蘭對(duì)孩子細(xì)心負(fù)責(zé)，所以都愿意把孩子送到藺英蘭班里，因此，那年班級(jí)的孩子特別多。班級(jí)的孩子年齡小、好動(dòng)，為了讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)校生活，那時(shí)藺英蘭最早一個(gè)來(lái)，最晚一個(gè)走，細(xì)心地關(guān)注著他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。由于說(shuō)話(huà)多，工作累，不到一個(gè)月的時(shí)間，藺英蘭的嗓子就啞了。為了不耽誤上課，她打完點(diǎn)滴，就匆匆地往學(xué)校趕，一邊打著手語(yǔ)，一邊用沙啞的嗓子努力地?cái)D出聲音。后來(lái)，藺英蘭發(fā)現(xiàn)病情沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而更加嚴(yán)重，在同事的勸說(shuō)下，她去醫(yī)院做了檢查，這才知道自己的嗓子長(zhǎng)了東西，必須禁聲。校領(lǐng)導(dǎo)知道后，承擔(dān)下了代課的任務(wù)，家長(zhǎng)知道后，有的送來(lái)小偏方，有的拿來(lái)干的婆婆丁讓她泡水喝，還有家長(zhǎng)在學(xué)生放學(xué)后，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起了維持紀(jì)律的任務(wù)。因?yàn)橛刑A英蘭對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才有各方面對(duì)藺英蘭的支持與幫助，因?yàn)橛行ｎI(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的理解，才讓藺英蘭有了努力做好工作的動(dòng)力。

藺英蘭一直認(rèn)為教師的愛(ài)心與細(xì)心是至關(guān)重要的，只有教師心中有陽(yáng)光，才能把溫暖播灑到學(xué)生的內(nèi)心，而對(duì)于班里特殊的學(xué)生，藺英蘭也給予了特殊的關(guān)愛(ài)。

有一個(gè)叫小成的學(xué)生，父母離異，家庭非常困難，和年邁的爺爺奶奶生活在一起。而爺爺久病臥床，奶奶又得了癌癥離他而去。后來(lái)小成只有寄居在姑姑家，姑姑被工作生活瑣事所累，無(wú)暇顧及他，因此小成養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，不僅上課注意力不集中，而且還偷拿別人的東西。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，藺英蘭一邊為孩子的不幸遭遇痛心，一邊想著解決問(wèn)題的辦法。孩子是因?yàn)槿鄙訇P(guān)注才會(huì)有這些不當(dāng)?shù)男袨椋葟年P(guān)注他開(kāi)始，于是上課時(shí)藺英蘭就經(jīng)常提問(wèn)他，他表現(xiàn)得好，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一些學(xué)習(xí)用具。慢慢地小成像變了一個(gè)人，變得樂(lè)于學(xué)習(xí)、自信向上。

心連心的成長(zhǎng)

為了讓每個(gè)學(xué)生都能全面地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，藺英蘭組織了這樣一次班會(huì)：寫(xiě)寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)，看看自己有哪些長(zhǎng)處，要學(xué)會(huì)贊賞自己。話(huà)音未落，學(xué)生就炸開(kāi)了鍋：“真新鮮，哪有自己夸自己的？”“那缺點(diǎn)還寫(xiě)嗎？”經(jīng)過(guò)藺英蘭的一番引導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)始搜索自己的優(yōu)點(diǎn)。只是有一個(gè)學(xué)生小軍，撓著頭，始終沒(méi)有下筆。藺英蘭發(fā)現(xiàn)后，就在全班學(xué)生面前說(shuō)：“大家一起幫小軍找找優(yōu)點(diǎn)?！边@時(shí)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)，這個(gè)說(shuō)“小軍主動(dòng)幫助同學(xué)修桌椅”，那個(gè)說(shuō)“小軍經(jīng)常與勞動(dòng)委員檢查分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生”。聽(tīng)到同學(xué)們的贊揚(yáng)，小軍從心底升起一股喜悅。后來(lái)小軍在各個(gè)方面進(jìn)步神速，這次自己夸自己的班會(huì)還真起到了重要作用。

教師不僅要對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行教育，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共商教育策略，在這方面，藺英蘭下了很多工夫。在學(xué)生家長(zhǎng)眼里，藺英蘭是善良文靜、平易近人的老師，不管是在學(xué)校，還是在校外，只要看到家長(zhǎng)，藺英蘭都會(huì)主動(dòng)上前打招呼，和家長(zhǎng)聊一聊有關(guān)孩子的事情。別小看這些聊天的過(guò)程，有時(shí)也能解決大問(wèn)題。班級(jí)小天不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)了解，是家長(zhǎng)怕孩子太累，所以一點(diǎn)作業(yè)也不讓孩子寫(xiě)。藺英蘭了解后，在一次聊天中就說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題。藺英蘭認(rèn)為，現(xiàn)在作業(yè)都不多，孩子只要花一會(huì)兒時(shí)間就能完成，再說(shuō)寫(xiě)作業(yè)也是培養(yǎng)孩子思考總結(jié)的好方法。家長(zhǎng)也慢慢認(rèn)同了藺英蘭的想法，并答應(yīng)配合藺英蘭的工作。于是，以后藺英蘭先從讓小天少寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)做起，只要完成，就鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，在藺英蘭的要求下，家長(zhǎng)也是這樣做的，以后小天完成作業(yè)的速度也越來(lái)越快。

由于工作上繁忙，家里的各方面事情藺英蘭幾乎無(wú)暇顧及。1999年，藺英蘭的兒子還不滿(mǎn)一周歲，就接到學(xué)校的通知，擔(dān)任5年級(jí)的班主任。為了工作，藺英蘭就把孩子送去長(zhǎng)托，有時(shí)想兒子了，就去偷偷地看上一眼，而每次把孩子送回幼兒園都是夫妻倆最痛苦的時(shí)刻.當(dāng)孩子用含混不清的聲音喊著媽媽時(shí)，藺英蘭的心都快碎了，可是為了班級(jí)的50多個(gè)孩子，她只有忍受著與孩子暫時(shí)分別的痛楚，現(xiàn)在藺英蘭的兒子已經(jīng)上初中了，對(duì)于那時(shí)最多的記憶就是總是見(jiàn)不著媽媽。

2001年，藺英蘭的父親被查出患有頑固性腎病綜合癥，被送進(jìn)了省里的醫(yī)院。在醫(yī)院伺候父親的過(guò)程中，藺英蘭始終放心不下班里的孩子，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)班里的幾個(gè)淘氣包，在代課老師的課上不聽(tīng)課，期中考試不及格后，藺英蘭心急如焚，將生病的父親交給愛(ài)人照料，自己則匆匆地趕回學(xué)校。

藺英蘭對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)換來(lái)了教育教學(xué)上的累累碩果，她班里的孩子，誠(chéng)信守信，樂(lè)于助人，充滿(mǎn)愛(ài)心。藺英蘭對(duì)待教育的認(rèn)真態(tài)度也讓我們看到了，教育無(wú)小事，只有抓住育人的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓孩子們健康成長(zhǎng)。

編輯/高偉