陽光下的微笑

劉亞茹，鶴崗市南山小學(xué)音樂教師，1996年畢業(yè)于鶴崗師范音樂專業(yè)班，現(xiàn)已自修完大專、本科。任鶴崗市小學(xué)音樂學(xué)科兼職教研員。

省優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀指揮，六次評為市小學(xué)音樂學(xué)科帶頭人、鶴崗市優(yōu)秀人才，曾代表鶴崗市參加國家級骨干教師培訓(xùn)、參加國際大師班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，論文《新課程下的再思考》獲國家級一等獎、教案《螃蟹歌》獲國家級百篇優(yōu)秀作品獎、兩次獲省優(yōu)質(zhì)課獎、省錄像課獲一等獎、省錄像課一等獎。

羅曼羅蘭說：“要想散布陽光到別人，自己要先充滿陽光?！碑?dāng)教師在課堂中把自己這縷陽光與溫暖傳遞給學(xué)生的時(shí)候，她的精、氣、神便滲入于學(xué)生的精髓。鶴崗市南山小學(xué)的劉亞茹就是一位擁有陽光般迷人微笑與心態(tài)的音樂教師。

用智用情

初識劉亞茹，看到的正是她回頭間那一抹甜甜的微笑，陽光、甜美。走近她，我又看到了一位個(gè)性隨和、做事力求盡善盡美的劉亞茹，以至于她的課堂上，孩子們能表現(xiàn)出來的所有音樂元素全部被挖掘出來。

劉亞茹的音樂課堂活色生香，用“情”示范，以“情”帶聲，以“情”體驗(yàn)，無論是舒緩輕快的《鈴蘭》，還是通俗清晰的《踏雪尋梅》，抑或悲傷凝重的《夜鶯》，劉亞茹的聲情并茂都外化于學(xué)生的臉上與聲音上。

劉亞茹的音樂課活靈活現(xiàn)。一曲《茉莉花》歌唱課，學(xué)生既欣賞了歌唱家宋祖英婉轉(zhuǎn)細(xì)膩的江西版《茉莉花》的演唱，也聆聽了曲調(diào)樸實(shí)，風(fēng)格熱情的對答式的東北《茉莉花》小調(diào)，學(xué)生自己也學(xué)會了明快嘹亮，音域?qū)拸V的河北《茉莉花》演唱。

劉亞茹的音樂課其樂無窮。課堂上的歡歌笑語不絕于耳?！耙恢恍游?， 橫著身子到處跑，嚇跑魚，撞倒蝦，一點(diǎn)也不懂禮貌……”“同學(xué)們，告訴老師這是什么動物？”“小螃蟹！”孩子們異口同聲地回答，“請同學(xué)與老師從歌曲中一起感受小螃蟹舉著兩個(gè)大鉗子，橫著爬的樣子，好嗎？”……“歌曲學(xué)完了，誰能一邊唱一邊把小螃蟹走路的樣子表現(xiàn)出來？”孩子們躍躍欲試，興致盎然。以謎語導(dǎo)入，以感受學(xué)唱歌曲，以音樂劇創(chuàng)編表演，以知識拓展為主線，在這樣的課堂里學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在最高點(diǎn)，他們的音樂素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力和善于模仿的能力都在日漸提高。

劉亞茹做事力求完善、完滿。只要面對學(xué)生，她無時(shí)無刻在感覺缺“東西”，這是她要把最靈動、最完美的音樂全部分享予學(xué)生。與國家級頂尖音樂專家田玉斌、徐錫宜的面對面交流，指揮家吳靈芬老師的親自傳授，劉亞茹被大師們的人格及學(xué)識魅力所感染，對音樂更加如饑似渴。必須努力，把學(xué)到的知識與同行分享，與孩子們分享。學(xué)習(xí)中最難能可貴的是持之以恒，15年的時(shí)間劉亞茹雖工作繁忙，但仍手不釋卷，《中國音樂教育》《中國教師報(bào)》等10多種報(bào)刊自費(fèi)訂閱，爭取一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。夜深人靜，劉亞茹依然不知疲憊地翻看著書籍，備學(xué)生、備感情、學(xué)課標(biāo)、研教法，堅(jiān)持每一課的課后反思，劉亞茹的自身素質(zhì)在迅速提升?！敖桃还?jié)課就要有一定的高度，更要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！边@是劉亞茹孜孜以求的教學(xué)理想?，F(xiàn)在的劉亞茹已是鶴崗市小學(xué)音樂學(xué)科、學(xué)校教研教改的排頭兵。

說起今天的成績，劉亞茹不無感慨地說：“面對學(xué)校里都是礦工和農(nóng)民工的子女，正常的音樂課都很難開設(shè)，還何談拓展素質(zhì)教育？”因?qū)W校地處偏遠(yuǎn)，周邊農(nóng)民工子女較多，家長文化程度也不高，對學(xué)校大力開展的素質(zhì)教育很不理解。經(jīng)常有家長直接找到劉亞茹問：“孩子回家作業(yè)都寫不完，哪有時(shí)間聽歌、唱歌，搞什么??？”對于這些劉亞茹不但沒有退縮，反而激發(fā)了她的工作熱情，越是困難越要迎難而上，因?yàn)樗粓?jiān)信一點(diǎn)，對孩子有益的事情一定堅(jiān)持到底。在教學(xué)上大膽創(chuàng)新，構(gòu)建“三自”教學(xué)模式，努力實(shí)踐音樂教學(xué)中以學(xué)生為發(fā)展主體，以興趣為核心，以人為本的教學(xué)理念，放手讓每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)家長們聽著孩子們有情有韻的歌聲，看到孩子們捧回一個(gè)又一個(gè)的獎狀時(shí)，家長們懂了劉亞茹的良苦用心。

當(dāng)孩子們的個(gè)性發(fā)展，能力發(fā)展，音樂素養(yǎng)都向著劉亞茹的預(yù)設(shè)目標(biāo)前進(jìn)的時(shí)候，那是劉亞茹最幸福的時(shí)刻，那抹常見的迷人微笑又掛上了她的嘴邊。

用韻用心

南山小學(xué)的“小銀鷹”合唱團(tuán)在鶴崗市教育界赫赫有名，南山小學(xué)的劉亞茹也被業(yè)界同行拍手稱贊。

為有音樂夢想的孩子插上起飛的翅膀，這是2005年劉亞茹組建南山小學(xué)“小銀鷹”合唱團(tuán)的初衷。采訪劉亞茹當(dāng)天，我是循著小銀鷹合唱團(tuán)的歌聲步入到合唱大廳?！啊{(lán)臉的竇爾礅盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙……”一張張神氣十足的小臉，一個(gè)個(gè)沉醉其中的表情，那溢滿雙頰的自豪，那純凈而和諧的聲音，我驚嘆于孩子們絕佳的表現(xiàn)以及對聲音掌控得如此之妙，這真是一張張小臉“美佳佳”。一曲唱罷，孩子們用那富有穿透力的聲音把我?guī)У搅烁枨兑国L》中那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，我仿若聽見時(shí)光的聲音，我的每根神經(jīng)幾乎都為之牽動，令我心曠神怡。孩子們用最美的聲音，為我打開了一道音樂之門。

合唱排練，需要的是指揮者的表情及手勢的極度夸張帶動，孩子們聲音的一張一弛，一起一落，全都在于指揮的調(diào)動。從聲音到表情到肢體語言，劉亞茹有計(jì)劃、有目標(biāo)的領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練。每次排練任務(wù)都來得急，劉亞茹一站就是一下午，有時(shí)須一個(gè)手彈琴一個(gè)手指揮。多年的超強(qiáng)度工作使劉亞茹的腰間盤突出已相當(dāng)嚴(yán)重，有時(shí)排練從脊柱連著腿都疼，劉亞茹就站一會，坐一會，即使這樣她也從不耽誤片刻排練，酷暑嚴(yán)寒，風(fēng)雨不誤。劉亞茹深知素質(zhì)教育的開花結(jié)果不是只爭朝夕，而是天長日久的堅(jiān)持。

合唱隊(duì)的組建融進(jìn)了劉亞茹的全部情感。劉亞茹心疼孩子們排練苦，經(jīng)常給孩子們帶午飯、晚飯。每次排練前，她都會問一句“吃了嗎，孩子們？”有一次還沒等劉亞茹張口，全體合唱隊(duì)員異口同聲地說：“劉老師，我們吃飯了！”那一刻劉亞茹會心地笑了。一位體型稍胖的孩子，在試穿演出服時(shí)因系不上扣子，旁邊一位老師說：“過幾天就演出了，換個(gè)人吧！”話音未落，劉亞茹查覺到孩子眼睛里的一絲失落，劉亞茹忙走過去，幫孩子邊脫衣服邊說：“沒關(guān)系孩子，老師今晚回家改改，準(zhǔn)保讓你穿上?！币粋€(gè)不易察覺的快樂音符又重新跳進(jìn)了孩子的眼眸里。

劉亞茹帶的第一批合唱團(tuán)的孩子在最后一次上臺演出時(shí)，在劉亞茹與孩子們眼神交錯(cuò)對視的那一刻，鎂光燈一閃劉亞茹忽然發(fā)現(xiàn)一些孩子的眼睛里亮光閃閃，劉亞茹感覺孩子們的情緒不對，她的心里為之一顫而此時(shí)將要演唱的下一首是個(gè)歡快剛毅的歌曲《誰說女子不如男》，劉亞茹意識到無論怎樣都要把演唱堅(jiān)持到底。就這樣劉亞茹背對著觀眾，使出渾身解數(shù)，調(diào)動孩子一切情緒，孩子們硬是眼里含著淚水笑著唱完了最后一首樂曲。帷幕一落，孩子們便與她緊緊相擁在一起，“老師，這是我們最后一次上臺了，我們跟您3年，我們舍不得離開你……”這濃濃的師生情并非一日生成，是劉亞茹用心用情編織的七色音符，它如一條多彩的絲帶穿越于劉亞茹與孩子們之間。

學(xué)校音樂教師少，很多音樂教師干干就轉(zhuǎn)行，他們認(rèn)為搞音樂不受重視、沒有發(fā)展前途，而劉亞茹卻不這樣認(rèn)為，她有自己的夢想與追求，她想為無數(shù)有著音樂夢想的孩子插上起飛的翅膀。當(dāng)劉亞茹擁有了這種思想與觀念，她就會將其滲透到教育的各個(gè)方面，滲透于教育的全過程。能把一個(gè)普普通通的小學(xué)音樂教育做成這樣，能把一群樂感各異的孩子培養(yǎng)成這樣，這是劉亞茹對教育工作的摯愛使然，也是她追求完美的個(gè)性使然，因?yàn)橥昝罌]有極限，所以她會孜孜不倦的追求，她要使自己的教育之路變得精彩多姿。

編輯/高偉