低段寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

　　學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。作為低段的語(yǔ)文教師，在寫字課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生書寫時(shí)進(jìn)行“適時(shí)介入”和“合理引導(dǎo)”，將對(duì)孩子良好寫字能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。
　　
　　一、重教師范寫，注重合理引領(lǐng)
　　
　　孩子的模仿能力特別強(qiáng)，教師一筆一畫的范寫，那是孩子最好的模仿對(duì)象。因此，要讓孩子仔細(xì)看教師的范寫，不僅要看筆勢(shì)、看位置，更要看每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，看“橫”是屬于長(zhǎng)橫寫法還是短橫寫法，“豎”是懸針豎還是垂露豎；“撇”如何起筆，如何出尖；“捺”如何起筆，如何出捺腳……看各種結(jié)構(gòu)的字，看各部分之間怎么處理的，才能寫出平穩(wěn)、漂亮的字。開(kāi)始時(shí)，幾乎每課生字教師都要指導(dǎo)，慢慢地可以揀幾個(gè)難寫的字指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生寫出來(lái)的字就會(huì)與教師的一樣漂亮。因此，低年級(jí)教師擁有規(guī)范的書寫、漂亮的范寫能力顯得尤為重要。
　　
　　二、從基礎(chǔ)抓起，注重寫字規(guī)范
　　
　　基本筆畫是搭建一個(gè)漢字的一磚一瓦，筆畫寫漂亮、寫到位是寫好一個(gè)漢字的前提。因此，我們要求學(xué)生們對(duì)這些基本筆畫能進(jìn)行熟練、正確的書寫。首先，隨著教學(xué)的進(jìn)度，教師對(duì)這些筆畫進(jìn)行獨(dú)立指導(dǎo)。比如教“心”時(shí)，_出現(xiàn)了新筆畫“臥鉤”，這是筆畫教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我們先把“臥鉤”單獨(dú)拎出，通過(guò)觀察分析讓學(xué)生明白：寫臥鉤時(shí)要露鋒起筆，順勢(shì)向右下弧形行筆，漸重至鉤處稍提，回鋒向左上鉤出。然后，教師在黑板上進(jìn)行板演示范，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)筆畫有個(gè)大致輪廓，再請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一筆畫描紅五個(gè)，之后獨(dú)立寫兩個(gè)。學(xué)生在右下行筆時(shí)，要么“臥”部寫得太平，要么寫得太斜，教師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)反饋糾偏，再請(qǐng)學(xué)生正確地寫五個(gè)。接著把“臥鉤”放到“心”字里去寫。這樣的分步訓(xùn)練有利于孩子掌握基本筆畫的正確書寫。
　　
　　三、倡循序漸進(jìn)，注重習(xí)慣培養(yǎng)
　　
　　教師要避免孩子草草下筆的現(xiàn)象發(fā)生，要讓孩子養(yǎng)成“落筆便是練字”的好習(xí)慣。孩子初拿到例字，有關(guān)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定方面已經(jīng)做到心領(lǐng)神會(huì)，但畢竟沒(méi)有親身體驗(yàn)，而且組成漢字的基本筆畫、書寫方向、輕重變化也心中無(wú)底。于是剛開(kāi)始寫漢字時(shí)，可以讓孩子在例字上描一描，描如何起筆、如何行筆、如何收筆，描筆勢(shì)的變化、輕重的變化，然后在旁邊寫一筆。當(dāng)孩子的能力逐漸加強(qiáng)，可讓他們描一部分寫一部分，當(dāng)孩子對(duì)整個(gè)字有記憶能力后，就可讓他們描整個(gè)字、寫整個(gè)字。練到相當(dāng)熟練的程度，可觀察后直接下筆，對(duì)把握不大的難寫字配以描紅解決。這樣，學(xué)生就能充分利用范字循序漸進(jìn)，把書寫技巧轉(zhuǎn)移到自己的書寫過(guò)程中。
　　
　　四、施個(gè)別輔導(dǎo)，注重差異教學(xué)
　　
　　孩子寫字時(shí)，教師應(yīng)來(lái)回巡視，看孩子的筆畫書寫是否到位，結(jié)構(gòu)把握是否正確……如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)尋找出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵原因，然后對(duì)癥下藥及時(shí)引導(dǎo)。如在教“好”字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一學(xué)生寫的“女字旁”看上去特別別扭，經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)，“撇點(diǎn)”中的“撇”應(yīng)寫到橫中線以下才能出點(diǎn)，可他寫到橫中線就出點(diǎn)，而“提”又寫在橫中線上，“女字旁”似乎被捆住了手腳，整個(gè)字當(dāng)然就美觀不起來(lái)了。找到原因后，我請(qǐng)他停下筆來(lái)，仔細(xì)觀察，與范字進(jìn)行對(duì)比，孩子馬上找到問(wèn)題所在。通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，孩子就寫出了美觀、大方的“好”字。
　　
　　五、重教師點(diǎn)評(píng)，注重激發(fā)興趣
　　
　　教師的點(diǎn)評(píng)要能“點(diǎn)石成金”，發(fā)揮最佳效果，激發(fā)孩子的寫字興趣。當(dāng)孩子作業(yè)書寫認(rèn)真、漂亮、大氣時(shí)，我會(huì)在后面寫上“優(yōu)”，并連續(xù)加上5顆星；作業(yè)認(rèn)真、書寫工整，那就是“優(yōu)加3顆星”；如果作業(yè)不認(rèn)真，就打上個(gè)“優(yōu)減”，有時(shí)還會(huì)發(fā)號(hào)施令“重寫”；特別突出的作業(yè)或進(jìn)步特別大的同學(xué)，我還會(huì)在旁邊寫上“棒”或“棒極了”?？荚嚂r(shí)，我常會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“今天的考試分?jǐn)?shù)是105分，3分是書寫分，2分是檢查分?！焙⒆觽儠?huì)為了這個(gè)105分而努力。這樣做，就是想讓孩子與“我”、與“書寫”進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)，事實(shí)證明效果相當(dāng)明顯。
　　
　　六、搭展示平臺(tái)，注重激勵(lì)作用
　　
　　表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的成功。如在課堂上，可采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生作業(yè)。課后，可在教室里辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”。那是孩子最大的榮耀，他們的寫字興趣與熱情會(huì)空前膨脹。還可以在班級(jí)中確立一個(gè)固定板塊，對(duì)孩子的各種作業(yè)進(jìn)行定期展出，而且涉及的面越廣越好，讓孩子能跳一跳摘到桃子，千萬(wàn)不能把展示臺(tái)變成空中樓閣、海市蜃