給理想的陽光體育運(yùn)動(dòng)的五個(gè)贈言

　　青少年體質(zhì)下降，已引起我國政府部門和學(xué)校的高度重視，并通過制定一系列政策，來促進(jìn)學(xué)生的身體健康。然而。在政策實(shí)施過程中所凸顯出的種種問題，也是不容我們忽視的。
　　一是“每天鍛煉一小時(shí)”強(qiáng)調(diào)客觀理由，政策沒有實(shí)施到底。有的學(xué)校以各種理由，諸如場地有限、學(xué)生身體健康問題、學(xué)生安全問題，打折扣執(zhí)行規(guī)定，“每天鍛煉一小時(shí)”并沒有得到堅(jiān)持。
　　二是學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)“缺乏興趣”。據(jù)《中國青少年體質(zhì)健康行為調(diào)查》初步調(diào)查顯示，因城市化的發(fā)展，我國60％以上學(xué)生的居住環(huán)境不具備進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的條件；在休息和節(jié)假日的空閑時(shí)間，學(xué)生最喜歡做的三件事是：上網(wǎng)聊天和玩游戲、聽音樂學(xué)唱歌以及看電視，出去運(yùn)動(dòng)的不足三成。
　　三是學(xué)校沒有樹立正確的體育觀。家長和學(xué)生關(guān)注的是體育考試的成績，而非體育鍛煉本身，陽光體育運(yùn)動(dòng)并未真正普及落實(shí)。
　　上述問題是由很多原因造成的，眾所周知的包括“應(yīng)試教育”“學(xué)校安全管理問題”等，但最根本的一點(diǎn)，是對理想的陽光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識需要刷新。追尋理想的陽光體育運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的話題，這里借幾個(gè)問題，表述我所理解的理想的陽光體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵所在。
　　
　　問題之一：陽光體育的理想是什么
　　
　　要追尋理想的陽光體育，就其本質(zhì)來說，理想應(yīng)該聚焦于培養(yǎng)什么樣的體質(zhì)健康的學(xué)生和怎樣培養(yǎng)的問題，應(yīng)該集中關(guān)注如何“托起明天的太陽”。
　　贈言：陽光體育，讓兒童像野花一樣生長
　　冰心老人曾告誡：“讓孩子像野花一樣自然生長。”
　　我們的兒童體育是過度保護(hù)主義的，絕對安全、絕對快樂、絕對幸福的童年生活，成了家長和學(xué)校共同追求的目標(biāo)。真正對兒童生理心理有壓力的體育鍛煉越來越少，取而代之的是各種輕松愉快自由安全的活動(dòng)。然而，兒童階段的體育工作中，只注重“?！笔沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；太過于強(qiáng)調(diào)智、強(qiáng)調(diào)美、強(qiáng)調(diào)快樂的“教”也是不夠的，在這樣的理念支撐下，陽光體育運(yùn)動(dòng)依然會被禁錮于種種約束之中。在陽光體育的文化內(nèi)蘊(yùn)中，除了滿足兒童身體生長需要的運(yùn)動(dòng)之外，還應(yīng)包含戰(zhàn)勝困難、向自我生理極限進(jìn)行挑戰(zhàn)這一內(nèi)容。任何年齡的健康個(gè)體都應(yīng)當(dāng)具有一定的對不良外部條件產(chǎn)生適應(yīng)、抵抗，甚至將其戰(zhàn)勝的能力。沒有這種能力實(shí)際上就不能說是健康的。因此，我們更應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)建立一種孕育“野花”式兒童的體育觀念和相應(yīng)的體育實(shí)踐體系。
　　
　　問題之二：充滿陽光體育的學(xué)校是個(gè)怎樣的地方
　　
　　《圣經(jīng)》里講，上帝答應(yīng)給亞伯拉罕及其后代一塊土地，這塊土地非常好，到處流淌著奶和蜜。在這里，上帝是母愛的象征，母愛包括的不僅僅是吃飽、活著，還有健康的身體和生活的幸福。我認(rèn)為，學(xué)校也應(yīng)該成為上帝賞賜的一塊地方。陽光體育，保證其中的健康和快樂，那是幸福的基礎(chǔ)。
　　贈言：學(xué)校里因陽光體育而到處流淌著奶和蜜
　　有陽光體育的校園，應(yīng)該是快樂的。陽光體育帶給孩子健康的身體，讓孩子的學(xué)習(xí)張弛有度。同時(shí)，還給孩子一個(gè)真正有游戲的童年，我們的校園就需要時(shí)刻流淌著這種能讓孩子真切感受得到的“奶”和“蜜”，如果我們的校園能讓學(xué)生在舉手投足之間也洋溢著“健康的微笑”，這種向上、樂觀的態(tài)度會讓學(xué)生感覺到“學(xué)校里的生活比蜜還甜”。因此，如何讓學(xué)生浸潤在設(shè)計(jì)合理、充滿誘惑的陽光體育活動(dòng)之中，應(yīng)該成為學(xué)校研究的重要課題。學(xué)校的體育活動(dòng)，要注重全員的參與，要充分運(yùn)用陽光體育活動(dòng)、學(xué)生體育社團(tuán)等平臺，創(chuàng)新項(xiàng)目，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，吸引學(xué)生走出課堂、走向操場，走在陽光下、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，使體育成為培養(yǎng)學(xué)生“陽光”心情、享受快樂人生的源泉。
　　
　　問題之三：怎樣創(chuàng)造學(xué)校陽光體育的特色
　　
　　任何有吸引力的工作，都必定是一個(gè)創(chuàng)造的過程，應(yīng)當(dāng)有“自己”，有特色。人們在很多學(xué)校聽到“陽光體育”這一詞語，以及由此延伸開去的一系列概念。就像讀某些文學(xué)作品一樣，如果都是似曾相識，甚至未看即知，那大概難以提起精神，難有審美的欲望。沈從文先生讀一篇文章，寫的是春回大地，陽光明麗，風(fēng)和日暖，鳥語花香，萬紫千紅……沈從文問作者：你呢?你在哪里?你的春天呢?你的個(gè)性在哪里?
　　用這樣一個(gè)比喻來形容陽光體育，想說明的是，我們的陽光體育，也應(yīng)該學(xué)著問一問：特色在哪里?用什么使陽光體育實(shí)現(xiàn)普及，達(dá)到吸引?
　　贈言：陽光體育也要尋找屬于自己的“校本化”
　　陽光體育的特色并不意味著標(biāo)新立異，在筆者看來，地方教育部門和學(xué)校在組織學(xué)生開展體育鍛煉時(shí)，如果有“以學(xué)生為本”的理念，注重因材施教，同時(shí)因地制宜地創(chuàng)造學(xué)生參與體育鍛煉的便利條件，就可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。也有利于培養(yǎng)他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。校園體育活動(dòng)的因地制宜、因人而異，也就是體現(xiàn)“校本化”的特色。如，對于活動(dòng)場地有限的學(xué)校，開展以長跑為特色的體育活動(dòng)就顯得很不實(shí)際，而無法落實(shí)。相反，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)出自己的特色。如上海某小學(xué)的“六年六式”健身運(yùn)動(dòng)就很有自己的特色，每個(gè)學(xué)生在校的六年中人人學(xué)會六項(xiàng)健身的體育方法，一年級的羊角球，二年級的健美操，三年級的短繩，四年級的呼啦圈，五年級的長繩和六年級的排球。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會上充分展示了學(xué)校落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”的具體措施和內(nèi)容。
　　“校本化”帶來陽光體育的創(chuàng)新和發(fā)展，又能促進(jìn)和保證體育運(yùn)動(dòng)的普及，這便是主色調(diào)和豐富性的統(tǒng)一。
　　
　　問題之四：陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵是什么
　　
　　有一本書叫《親歷殼牌——企業(yè)帝國的經(jīng)營細(xì)節(jié)》，揭示了這家進(jìn)入世界500強(qiáng)的知名企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，其最為核心的是《孫子兵法》里的一句話：“上下同欲者，勝!，，用我們今天的話就是心往一處想，勁往一處使。陽光體育運(yùn)動(dòng)也需這樣。
　　贈言：把“運(yùn)用”“整合”“拓展”牽起來
　　在企業(yè)中，價(jià)值觀指如何做事，如何對待顧客、社區(qū)和供應(yīng)商以及是否遵守規(guī)則，彼此相處等，它往往是真正的行動(dòng)指南，凝聚著一個(gè)共同體。學(xué)校的陽光體育運(yùn)動(dòng)，它也應(yīng)該有個(gè)共同的價(jià)值觀，“讓孩子像野花一樣生長”，健康、陽光。這應(yīng)該是所有相關(guān)者的行動(dòng)指南，有了一定高度的認(rèn)同感，行動(dòng)就會和目標(biāo)融為一體。
　　學(xué)校陽光體育的建設(shè)和實(shí)踐中，將體育教學(xué)資源、陽光體育大課間、課外體育等活動(dòng)進(jìn)行充分地“運(yùn)用”“整合”，并實(shí)施“拓展”，便會提升陽光體育運(yùn)動(dòng)的有效性。例如學(xué)校設(shè)立“基于民間體育運(yùn)動(dòng)為特色的陽光體育運(yùn)動(dòng)”這一目標(biāo)，那么首先體育課堂在優(yōu)化教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要融民間體育活動(dòng)的內(nèi)容，收集整理和重新創(chuàng)編民間體育運(yùn)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、季節(jié)及氣候情況安排不同的體育游戲內(nèi)容，開展民間體育活動(dòng)趣味競賽，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效補(bǔ)充并運(yùn)用。如，在小學(xué)1—3年級體育課中，可引進(jìn)跳房子、跳皮筋等內(nèi)容，而在4—6年級，引進(jìn)具有挑戰(zhàn)性且活動(dòng)量較大的游戲，如走高蹺、打陀螺等項(xiàng)目。春冬季節(jié)，進(jìn)行趣味性強(qiáng)但運(yùn)動(dòng)量不是很大的項(xiàng)目練習(xí)，如滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子等；夏秋季節(jié)，天氣干燥晴朗，學(xué)生穿著較少，可安排走高蹺、疊羅漢、跳繩、跳房子等活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)快樂，增強(qiáng)體質(zhì)。當(dāng)然，陽光體育不能僅限于快樂的游戲，圍繞這一主題，我們可以在教學(xué)中引入拓展運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)性拓展運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)性拓展運(yùn)動(dòng)、益智性拓展運(yùn)動(dòng)、自創(chuàng)性拓展運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)編成游戲加以運(yùn)用，使之成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
　　大課間的安排與管理也要牽在同一條線上，將民間體育活動(dòng)、自創(chuàng)的拓展運(yùn)動(dòng)游戲在大課間活動(dòng)時(shí)也進(jìn)行運(yùn)用，開展民間體育活動(dòng)周、校園小玩童節(jié)、趣味吉尼斯大賽等，采用“基礎(chǔ)+特色+競賽”的方法，可以使學(xué)校體育大課間活動(dòng)更具活力，富有實(shí)效。
　　一個(gè)可行性目標(biāo)就是愿景，如果大家都認(rèn)同這個(gè)愿景，陽光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施就有了一條飽含著驅(qū)動(dòng)力的“軸心線”，“運(yùn)用”“整合”“拓展”就能成為實(shí)現(xiàn)愿景的著力點(diǎn)。
　　
　　問題之五：怎樣尋找最好的教育方式
　　
　　從一定意義上說，教育方式、教學(xué)方式只有最合適的，沒有最好的。清華大學(xué)老校長梅貽琦先生是這樣說的：學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。“小魚”的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究等，需要“水”的潤澤，需要“大魚帶小魚”這樣一種美好方式的引領(lǐng)，不管是“水”還是“大魚”，都是“小魚”存在著的保障。
　　贈言：讓陽光體育的保障體系堅(jiān)定地站在孩子們一邊
　　陽光體育要得以保障，需要相應(yīng)體系的完善。最重要的是要把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，只有不以過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)捆住學(xué)生，他們才有可能在體育運(yùn)動(dòng)中徜徉。因?yàn)?，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的課間，這是第一步?！按篝~帶小魚，從游既見，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！庇写篝~，則有引導(dǎo)、保護(hù)、支持等，小魚的自主性才能得到很好的發(fā)揮。因而，建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，這是又一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。因此，當(dāng)前的體育教師隊(duì)伍建設(shè)，更應(yīng)引起關(guān)注，要為體育教師的專業(yè)發(fā)展提供更多更廣闊的平臺，幫助他們樹立信心，開闊視野，提升能力，為陽光體育運(yùn)動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源保障。再就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)體育設(shè)施、器材的標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化，努力完善學(xué)校體育場館的建設(shè)，并加大體育設(shè)施的開放與共享力度，讓學(xué)生有更多的地方運(yùn)動(dòng)和鍛煉。
　　教育要了解學(xué)生，陽光體育也是一樣，孩子在哪里，陽光體育就在哪里。必須保證讓陽光體育的保障措施堅(jiān)定地站在孩子們的一邊，尋找理想的教育方式，這才是根