中學(xué)體育教師的教學(xué)動機(jī)探析

　　傳統(tǒng)體育教師教學(xué)動機(jī)思辨
　　
　　1、對傳統(tǒng)體育教學(xué)的思辨
　　傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師有意無意地控制著學(xué)生的體育知識和技能的傳授，并且將這種理念延伸到了課堂的組織和實(shí)施中，這對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來了不良影響。新型體育教學(xué)要求從理念上和形式上對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行改革。我們在調(diào)查研究中對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行思辨，認(rèn)為體育教師積極的教育動機(jī)對體育教學(xué)效果的影響較大。
　　
　　2、體育教師教學(xué)動機(jī)不合理的實(shí)踐分析
　　在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)影響體育教師教學(xué)動機(jī)的因素主要有以下幾個(gè)方面：避免過多的失敗而不愿意主動嘗試；生活壓力太大導(dǎo)致體育教學(xué)主動性和積極性不足；傳統(tǒng)理念的障礙使教學(xué)注意力無法集中。以上種種現(xiàn)象都可以說是教學(xué)動機(jī)問題。這說明教學(xué)效果明顯受教學(xué)動機(jī)的推動影響。因此，對教學(xué)動機(jī)的探索研究不僅具有重要的理論意義，更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　
　　教學(xué)動機(jī)定義及結(jié)構(gòu)
　　
　　1、教學(xué)動機(jī)的定義
　　動機(jī)是引導(dǎo)和維持個(gè)體活動，并使個(gè)體活動趨向一定目標(biāo)的心理活動。教學(xué)動機(jī)是動機(jī)在教學(xué)活動中的表現(xiàn)，根據(jù)動機(jī)的概念，我們可以把教學(xué)動機(jī)定義為：引起和維持個(gè)體進(jìn)行教學(xué)活動，并使活動朝向一定的教學(xué)目標(biāo)，以滿足某種教學(xué)需要的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。教學(xué)動機(jī)是教師的教學(xué)需求，是教學(xué)行為產(chǎn)生的內(nèi)部動力，教學(xué)活動主要受教學(xué)動機(jī)支配。而在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)動機(jī)的具體表現(xiàn)形式為教師的教學(xué)積極性、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)行為。
　　
　　2、教學(xué)動機(jī)的結(jié)構(gòu)
　　國內(nèi)研究者把教學(xué)動機(jī)定位為四種結(jié)構(gòu)，即志愿動機(jī)、情趣動機(jī)、成就動機(jī)、安穩(wěn)動機(jī)。結(jié)合教育學(xué)和國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)動機(jī)結(jié)構(gòu)的研究和實(shí)踐成果，我們對體育教師教學(xué)動機(jī)的研究也主要從這四個(gè)方面進(jìn)行。
　　(1)志愿動機(jī)。這種動機(jī)是從目的角度定位的，從體育教學(xué)的角度理解為：將體育教學(xué)作為自己熱愛的職業(yè)，作為體育工作者的崇高使命。它具體表現(xiàn)為熱愛體育工作，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育作為自己的職業(yè)理念，認(rèn)識到體育工作對全民健身計(jì)劃乃至社會發(fā)展中所起的重大作用，獻(xiàn)身學(xué)校體育事業(yè)成為其自覺的行動。這是崇高動機(jī)。
　　(2)情趣動機(jī)。這種動機(jī)是從情感的角度對動機(jī)的理解，具體到體育教學(xué)中即是對體育教學(xué)感興趣，能在教學(xué)中尋求身心快樂，與好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生在一起交流、親自參與活動、切身感受到他們的進(jìn)步和技能的增長，感到無限欣慰。為追求這一情趣而努力工作，甘為人梯。這是美好動機(jī)。
　　(3)成就動機(jī)。這種動機(jī)是從價(jià)值角度定位的，具體到體育教學(xué)中就是通過體育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，把學(xué)生的進(jìn)步、體育技能的不斷提高，當(dāng)作自己工作成就的一部分，為取得這一成就就會努力進(jìn)行體育教育工作，不怕辛苦，努力工作。這是積極動機(jī)。
　　(4)安穩(wěn)動機(jī)。這種動機(jī)是從職業(yè)角度定位的，具體到體育教學(xué)中就是把體育教育工作當(dāng)作是一種謀生的手段，把體育教學(xué)工作當(dāng)作是一種安定的生活方式和謀求生活保障的手段，是為了得到一定的收入，目的具有平淡、單一的特點(diǎn)，如果周圍環(huán)境條件發(fā)生明顯的變化，就會表現(xiàn)為比較明顯轉(zhuǎn)職的趨勢。這是職業(yè)動機(jī)。
　　
　　體育教師教學(xué)動機(jī)研究分析
　　
　　為了更好地分析體育教師的教學(xué)動機(jī)，我們設(shè)計(jì)了相關(guān)問卷。問卷涉及動機(jī)調(diào)查，命題涉及安穩(wěn)動機(jī)、情趣動機(jī)、成就動機(jī)、志愿動機(jī)；試卷難易程度為易識別，易填寫。研究對象采用隨機(jī)抽取。隨機(jī)抽取體育教師420名作為問卷對象，按一定比例抽取男女教師，其中男教師280名，女教師240名。
　　
　　1、數(shù)據(jù)分析
　　通過對體育教師教學(xué)動機(jī)的總體分析可知，體育教師教學(xué)動機(jī)由強(qiáng)到弱依次為：成就動機(jī)、安穩(wěn)動機(jī)、情趣動機(jī)、志愿動機(jī)。成就動機(jī)最強(qiáng)說明體育教師把體育教學(xué)看作是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的手段，把獲得成就感作為職業(yè)方向。安穩(wěn)動機(jī)較強(qiáng)可以理解為有很大一部分體育教師把體育教學(xué)作為一種謀生手段。情趣動機(jī)相對較弱，說明一部分體育教師對體育教學(xué)沒有愛的情感，對這個(gè)職業(yè)沒有激情，無法使自己全身心投入。志愿動機(jī)最弱說明體育教師對體育教學(xué)的認(rèn)識不到位，當(dāng)然也有學(xué)校教育對體育教學(xué)的不重視因素在內(nèi)。
　　
　　2、數(shù)據(jù)探因
　　繼續(xù)教育脫節(jié)。許多體育教師走上工作崗位后沒有進(jìn)行系統(tǒng)的體育理論學(xué)習(xí)。沒有對新的教育理論認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)踐。沿著傳統(tǒng)體育教學(xué)的路子繼續(xù)走下去。造成了與時(shí)代體育教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。
　　大學(xué)教育重知識，輕實(shí)踐。許多大學(xué)在培養(yǎng)體育教師過程中，更多的是重視體育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，即便是有操作實(shí)踐，也是基于理想化的操作。缺乏必要的體育教學(xué)實(shí)踐。這導(dǎo)致了體育教師走上工作崗位后理論與實(shí)踐不能更好地結(jié)合在一起。
　　體育專業(yè)就業(yè)面狹窄。體育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面比較狹窄，絕大多數(shù)擔(dān)任體育教師，他們因?yàn)闆]有太多的選擇余地而走上體育教學(xué)崗位，這樣的選擇結(jié)果必然導(dǎo)致他們對體育教學(xué)缺失激情。
　　
　　3、改革策略
　　要有效地解決這些問題，應(yīng)該通過對在職體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育，加大全民體育、終身體育的宣傳力度，使體育教師用最新的理論知識武裝自己，用最具有時(shí)代感的體育教育理念指導(dǎo)自身教學(xué)。還要加大對社區(qū)體育的發(fā)展和對體育產(chǎn)業(yè)的拓展，使得大學(xué)體育畢業(yè)生有更多的職業(yè)選擇余