如何在初中思想品德課堂中構(gòu)建生活化教學(xué)模式

　　生活化的課堂教學(xué)方法的相關(guān)教育理論
　　
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視學(xué)生的生活體驗和社會實踐，在蘇霍姆林斯基那里，對生活的直接觀察活動充滿了情趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生不僅體驗到了生活的經(jīng)驗，而且獲得了美感。
　　作為美國實用主義教育思想的創(chuàng)始人——杜威，他提出“教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備；教育即生長；教育即經(jīng)驗的不斷改組或改造”這三個緊密相連的命題?！敖逃瓷?，而不是生活的準(zhǔn)備”是杜威對教育的根本看法。
　　教育家陶行知先生主張：生活即教育、社會即學(xué)校、民眾是中心，要讓社會和學(xué)校實行“教學(xué)做合一”。他說：“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之。其范圍之廣，實與教育等。”陶行知先生在倡導(dǎo)生活教育運(yùn)動十二年之后，對生活教育作了進(jìn)一步闡釋：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上需要而教育?！彼J(rèn)為：“教育必須是生活的。一切教學(xué)必須通過生活、社會的廣泛聯(lián)系，提倡教育與實踐的緊密結(jié)合，不僅使社會教育充滿了生機(jī)，而且也為教育手段和教育方法的革新帶來了活力。
　　根據(jù)以上中外教育學(xué)家的理念及觀點來看，筆者以下將詳細(xì)分析如何構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式。
　　
　　初中生活化政治教學(xué)的案例分析
　　
　　《敬人者人恒敬之》一課的生活化課堂教學(xué)法。
　　
　　1、導(dǎo)入設(shè)計
　　同學(xué)們對多媒體展示的兩種動物都很熟悉吧?(利用多媒體播放大象和螞蟻的圖片)，雖然大象和螞蟻在質(zhì)量上不平等，但是請同學(xué)們想想，在什么樣的天平上，它們才是平等的呢?
　　
　　2、教學(xué)片段實錄
　　這樣來設(shè)計疑問，學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是開始認(rèn)真地思考：這是一個怎樣的天平呢?有些同學(xué)運(yùn)用自己學(xué)過的物理知識發(fā)言說：在螞蟻的一邊天平上，記上跟大象同等質(zhì)量的砝碼，他們就平等了。當(dāng)然，教師不能否認(rèn)學(xué)生這一回答，而要積極從學(xué)生所感知的生活中，引發(fā)出更深刻的問題：咱們換個角度來想想，平時我們在上學(xué)的路上，都會碰見一些城市清潔工人，他們穿著簡陋的衣服，還有那被太陽曬得黝黑的皮膚，大家認(rèn)為，這些可愛的清潔工，與坐在辦公室里面的白領(lǐng)，他們是不是平等的呢?同學(xué)們異口同聲地回答：是平等的，因為大家都是人類。經(jīng)過教師的一番引導(dǎo)，終于讓學(xué)生明白了一個道理：在生命的觀點上，萬物都是平等的；在人權(quán)的觀點上，不管人們年齡、生活水平、社會分工、所接受的教育程度、民族習(xí)慣等方面存在差異，人人都是平等的。
　　然后，教師再利用多媒體播放一段關(guān)于“官二代”和“富二代”欺凌貧窮百姓的視頻。這時，學(xué)生漸漸感到非常的憤怒，并痛斥這些人太可惡了，一點都不會尊重別人。學(xué)生的情緒逐漸高昂，討論也激烈起來，教師話鋒一轉(zhuǎn)。再接著引導(dǎo)學(xué)生去思考：在我們的生活中，是否自己也有不尊重人的時候呢?于是大家進(jìn)入了反省與思考，并以自己身邊的事例作為了反省的對象，有學(xué)生發(fā)言說：我的家庭條件好，因此，我常常去欺負(fù)家庭條件不好的同學(xué)。又有同學(xué)發(fā)言說：我喜歡欺負(fù)比我年齡小的同學(xué)。讓他們都聽我的。
　　教師此時再引入課堂的核心內(nèi)容：那么，利用這種方式去欺負(fù)別人，你會獲得他人對你的尊重嗎?學(xué)生一致回答：不能!那么，我們怎樣才能獲得別人的尊重呢?這就是這節(jié)課大家一起來討論的問題。于是，同學(xué)們開始意識到課堂主題：需要學(xué)會樹立人人平等的觀點，去尊重他人，這樣才能獲得他人的尊重。
　　
　　3、課后反思
　　經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，教師可以布置一些生活化的作業(yè)讓學(xué)生加深對此內(nèi)容的理解，例如，布置給學(xué)生這樣的作業(yè)：讓學(xué)生組成小組，去搜集一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀冇龅降牟黄降痊F(xiàn)象，哪些不平等現(xiàn)象是與法律規(guī)定相違背，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識。這樣的作業(yè)就能很好地將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到課外去，讓學(xué)生的生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題?？偨Y(jié)問