另眼看校長(zhǎng)

　　校長(zhǎng)是學(xué)校的主心骨，當(dāng)了校長(zhǎng)，也就選擇了一種義務(wù)與責(zé)任，就要當(dāng)好一個(gè)擺渡人，把教師擺渡到幸福而愜意的彼岸，把學(xué)生擺渡到成功而光明的彼岸。因此，校長(zhǎng)永遠(yuǎn)是一個(gè)追求光明與幸福的人，長(zhǎng)途跋涉、含辛茹苦，也是很值得的，跌倒了，必須馬上爬起來繼續(xù)走你的人生之路，不能抱怨、不能放棄，而是要義無反顧、勇往直前。
　　可是，我們身邊有許多校長(zhǎng)在做具體事情時(shí)總會(huì)偏離航道，讓人感到有損一個(gè)校長(zhǎng)的形象。
　　校長(zhǎng)不應(yīng)該不分場(chǎng)合、不分地點(diǎn)肆意批評(píng)教師。這樣的校長(zhǎng)說好聽一點(diǎn)是脾氣急躁，說得難聽一點(diǎn)就是沒有修養(yǎng)。這樣批評(píng)教師只會(huì)讓教師感到心寒。感到無地自容，最后甚至反感，產(chǎn)生抵觸情緒，很不利于學(xué)校工作的開展，甚至使學(xué)校的工作陷入被動(dòng)的境地；教師對(duì)學(xué)校的事漠不關(guān)心，上級(jí)任務(wù)不按時(shí)完成，上級(jí)布置的工作總是做不好，只是應(yīng)付了事，消極怠工，甚至被推來推去。不是為別的，而是生怕因?yàn)榻邮止ぷ鳎罱K被校長(zhǎng)破口大罵。據(jù)說，在這樣的情形下，校長(zhǎng)也有一番解釋：“罵你罵的越多，說明你做的事越多，做的事情越多，做錯(cuò)的事就越多；他們沒有做事，我憑什么罵他呢?”這是多么先進(jìn)的理念!他們沒有做任何事情，當(dāng)然也沒有做錯(cuò)什么事情呀!
　　校長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)待教職工標(biāo)準(zhǔn)各異，要一視同仁。某校在進(jìn)行人事制度改革時(shí)，許多骨干教師認(rèn)為，改革要將前勤任課的許多教師調(diào)到后勤，那實(shí)際上是讓更多的教師在學(xué)校后勤閑著不做事光拿錢。校長(zhǎng)說：“這些人放在那里閑著，只要他沒有對(duì)學(xué)校造成損失就是學(xué)校獲得了利益，不然，他們會(huì)給學(xué)校造成更大的麻煩!，，你看，這理念多么先進(jìn)，改革竟然就是讓人閑下來不干事照拿工資，悠然悠然地享受待遇。這樣怎么能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，搞好新學(xué)年的工作呢?老師說，那么這些人的工資是不是在績(jī)效工資上有所區(qū)別呢?校長(zhǎng)答曰：“績(jī)效工資還是按照老辦法執(zhí)行(就是前勤后勤一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣)。他們被調(diào)到后勤，心里本來就不平衡，怎么能夠再減他們的績(jī)效工資呢?”這樣的解釋能平息教師心中的不滿嗎?
　　校長(zhǎng)不應(yīng)該目光短淺，急功近利，好大喜功。如果校長(zhǎng)目光看著腳背，任何時(shí)候都不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，也不可能為學(xué)校前途考慮；只是將學(xué)校的事情放在一邊，上級(jí)催得緊了，就讓副手應(yīng)付一下，自己成天總在為個(gè)人前途打“小九九”，想著如何與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“打成一片”，如何想盡辦法抓住進(jìn)城的機(jī)會(huì)；為了自己的利益，搞政績(jī)，討好上級(jí)，不顧教師的死活。這樣的校長(zhǎng)與教師之間產(chǎn)生了距離和隔閡，校長(zhǎng)就得不到教師的信任和支持，學(xué)校工作就難以深入開展。
　　校長(zhǎng)不應(yīng)該脫離群眾，要善待教師。校長(zhǎng)應(yīng)深入教師群體去了解大家疾苦，還應(yīng)深入教學(xué)第一線去上課、聽課、評(píng)課、說課、論課。其實(shí)，這是工作作風(fēng)問題，不尊重教師的校長(zhǎng)不深入實(shí)際，也不可能發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，更不注意教師培養(yǎng)。更何況沒有深入實(shí)際，對(duì)教師的情況不了解，學(xué)?？偨Y(jié)大會(huì)上教師的批評(píng)總是陳詞濫調(diào)，千篇一律，不僅會(huì)引起教師的厭煩和反感，還會(huì)使教師低看校長(zhǎng)。平常不深人調(diào)查研究，不能善待教師，對(duì)教師工作生活上的疾苦絲毫也不了解，這樣，與教師的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生巨大的鴻溝，當(dāng)然工作也就難以開展。
　　校長(zhǎng)不應(yīng)該怨天尤人、不思進(jìn)取。校長(zhǎng)的根要扎在學(xué)校、教室和學(xué)生當(dāng)中，如果一個(gè)校長(zhǎng)能修煉到真情面對(duì)教師、真情面對(duì)學(xué)生、真心面對(duì)教育，這就是一種至高的境界，校長(zhǎng)的人生一定會(huì)光彩照人。校長(zhǎng)要發(fā)揮學(xué)校資源的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)師生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，營造一個(gè)寬松而進(jìn)取的校園環(huán)境，錘煉學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍，營建學(xué)習(xí)型的“文化校園”。這一切都需要校長(zhǎng)把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)并具有熱愛學(xué)習(xí)精神的精心而專一的修煉，百煉成鋼，非一日之功。只有敬業(yè)精神強(qiáng)的校長(zhǎng)才能做到這一點(diǎn)，真正成為優(yōu)秀的校長(zhǎng)。不僅如此，校長(zhǎng)還要善于創(chuàng)造條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)和鼓勵(lì)大家把教育當(dāng)作事業(yè)來做，為教師的發(fā)展搭建自我展示平臺(tái)，使教師感受到成功的快樂，帶領(lǐng)教師從小事做起，從點(diǎn)滴做起，優(yōu)化課堂，發(fā)掘內(nèi)蘊(yùn)，讓教師感受到生命的律動(dòng)和成功的歡