解開心

　　學(xué)期、學(xué)年總結(jié)，或是年終總結(jié)，可以說是每所學(xué)校每個教師的規(guī)定動作?？偨Y(jié)過去是為來年的教育教學(xué)工作擦亮眼睛，走得更穩(wěn)更實。然而，這總結(jié)在很大程度上成了一種形式。教師呢，胡亂地寫幾百字，或者去網(wǎng)上下載一篇就算交差了事?？梢哉f，這是一種人力及財力資源的浪費。如何引領(lǐng)教師真正開展有效的總結(jié)，管理者需改變過去的行政手段。
　　
　　知教師心
　　
　　在大多數(shù)學(xué)校，由于校長管理上的疏忽，導(dǎo)致教師與校長對立。校長往往在心里想，教師不支持學(xué)校的工作，于是，在大會小會總時不時地批評幾句。而教師呢，也總認為校長拿自己當(dāng)三歲小孩一樣的批評，于是心里就對校長產(chǎn)生怨恨，自然，對校長布置的工作也是大打折扣。就是像總結(jié)這樣有意義的事情，也是敷衍了事。所以，校長了解教師的心是非常重要的。
　　平時多多了解教師的心，開展人心的管理，如此，既使校長平時的管理高效，教師也會對校長布置的撰寫個人總結(jié)積極參與、慎重對待。校長要了解教師也是很困難的，但只要掌握方法，也是能夠懂教師內(nèi)心的。
　　管理者首先要敢于放下自己的架子，和教師交朋友。如此，才能和教師真誠地交流，并KOk04LehMCCcZGtSBo53kQ==在交流中讓他們放松對你的戒備，然后就可以了解到其內(nèi)心的真實想法。同時，還可以交流一些看似無意，實則是管理者精心安排的話題，從而有效地了解他們。了解教師的內(nèi)心，那么再結(jié)合教師的內(nèi)心、實際能力、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)來進行管理，就能真正落實以人為本的管理理念。
　　管理順民意，就會得到教師的支持，如此的良性循環(huán)，教師與學(xué)校的發(fā)展就相知相融。那還有誰不會踏踏實實地進行個人的教育教學(xué)工作總結(jié)呢?
　　
　　解開心結(jié)
　　
　　大多數(shù)學(xué)校的總結(jié)，就是校長一句話：放假前把總結(jié)交上來。這樣的工作布置，往往讓老師無從著手，最終也只能草草交差。
　　工作布置后，還在于引導(dǎo)。首先來說，校長和學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)要率先對自己的工作進行總結(jié)，給老師樹立榜樣，以拋磚引玉。領(lǐng)導(dǎo)們的總結(jié)要實事求是，不一味地邀功，更多地要敢于揭自己的短，敢于把過去工作的不足毫不留情地擺出來，接受群眾的監(jiān)督，并實實在在地分析產(chǎn)生這些不足的深層次原因。尤其是在今后的工作中如何扭轉(zhuǎn)，也要有明晰的措施和設(shè)想。同時，也要給老師承諾，讓他們吃定心丸，即對老師實事求是的總結(jié)不打棍子，不扣帽子，不公開。當(dāng)然，這也得益于校長平時要注重人性化管理。因為平時管理人性化，那么，教師才會對校長的話深信不疑。他們也才會放心、安心、真心地進行總結(jié)，才敢于揭自己的短，并樂于總結(jié)，善于總結(jié)。
　　
　　有效總結(jié)
　　
　　總結(jié)，不只是校長一布置了，教師回家就開始寫，然后再交上來。這樣的總結(jié)最終也只能流于形式。
　　教師的總結(jié)，僅靠教師個人閉門造車，難以達到預(yù)期的效果。首先，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)各年級組進行總結(jié)?？偨Y(jié)時，由年級組長(或分管領(lǐng)導(dǎo))將年級組教師召集在一起，營造良好的氛圍，讓大家暢所欲言。通過大家你來我往的交流與碰撞，喚醒大家的記憶，讓老師對逝去的工作有個較為清晰的認識，為后面撰寫書面總結(jié)作好準備。其次，班級教師聚在一起進行總結(jié)性的交流。因為同在一個班，同在一起開展工作，相互之間了解更深，而且交流起來更快捷，其內(nèi)容更有針對性，更能得到有用的信息。再就是向?qū)W生發(fā)放調(diào)查單，設(shè)置好調(diào)查的項目，實行無記名調(diào)查。如果實際情況許可，也可以進行教師與學(xué)生圓桌式的交流，教師真誠地聽取學(xué)生對老師的評價。這樣，從年級組到班級，到學(xué)生，從多方面獲取信息，就更便于各教師進行有效的總結(jié)。最后，學(xué)校再要求各教師針對自己的工作有針對性地進行總結(jié)，不必千篇一律。這既讓大家既看到自己過去的成績，更能清晰看到一年來工作的不足之處，并有效提出有可操作性的改進措施，而不是人云亦云。
　　教師的總結(jié)，就是匯總過去工作的成績和工作中的失誤和不足，從而來了結(jié)這段工作，滿懷希望展望明天的工作，使明天的腳步更實更有力。所以，管理者一定要引領(lǐng)教師扎實開展這項工