對提高中小學(xué)教師科研素質(zhì)的思考

　　中小學(xué)教育科學(xué)研究，是一種運用科學(xué)的理論方法有意識、有目的、有計劃地對中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問題進行研究，以探索未發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和創(chuàng)造性地解決難題的活動。認真組織實施好教育教學(xué)的科研，對提高各中小學(xué)教師的科研素質(zhì)尤為重要。
　　
　　努力激發(fā)教師從事教育科研的興趣
　　
　　興趣是最好的老師。教師只有認識到科研的重要性，在促進教育教學(xué)的改革與提高中嘗到甜頭后，才能主動去學(xué)習(xí)和掌握與教育科研相關(guān)的教育教學(xué)思想、教育教學(xué)理論，才能在教育教學(xué)中認真積累素材，把實踐中遇到的問題上升到理論高度加以認識和創(chuàng)新研究，從而指導(dǎo)以后的教育教學(xué)實踐。
　　
　　切實增強教師參加教育科研的意識
　　
　　搞好課堂教學(xué)需要傳、幫、帶，這是一個很好的傳統(tǒng)，在教育教學(xué)中也一直在很好地運行著，它為教育教學(xué)做出了巨大的貢獻。我們要把這一脈相承的優(yōu)良傳統(tǒng)運行在科研方面，老教師或?qū)W科帶頭人要首當(dāng)其沖做好科研工作。只有這樣，才能帶動后來人有目標可仿，有榜樣可學(xué)，有意識地、主動地去關(guān)注教育科研及與之相聯(lián)的各種理論知識及方式方法的研究。
　　
　　積極組織教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論
　　
　　從事教育科研，教師的理論武裝是關(guān)鍵，它們決定了教育科研的成敗。提高教師科研索質(zhì)的首要條件，就是搞好相應(yīng)的理論培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、美學(xué)等各種知識理論，學(xué)習(xí)從事教育科研的基本要求、程序，掌握科研成果的分析、總結(jié)方法，最后上升到理論高度等規(guī)范的科研常識。
　　
　　大力培養(yǎng)教師勇于開拓進取的創(chuàng)新意識
　　
　　求新求異、不固守陳規(guī)、不固步自封、不滿足現(xiàn)狀，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的核心。我們要大力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識、求新意識、進取意識，通過教育教學(xué)過程中的觀摩、交流和研討、總結(jié)，注意發(fā)現(xiàn)和分析教育實踐中的各種問題，對原來的教育思想和教育方法進行反思，探索、找出解決問題的方法，從而開闊視野，激發(fā)思維，增長知識，提高教育水平，并把它提高到教育科研這一層次。
　　教育科研是一個學(xué)校的生產(chǎn)力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要大力提倡教師團結(jié)協(xié)作，形成全校上下共同搞好科研的氛圍。領(lǐng)導(dǎo)不忽視，教師更重視，教師的教研素質(zhì)才有望得到有效提高，這有助于一個學(xué)校科研素質(zhì)的整體提