新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)期望

□馬健

新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)期望

□馬健

我國(guó)正處于城市化加速發(fā)展階段，面對(duì)農(nóng)村人口與城市人口雙膨脹的現(xiàn)實(shí)，如何實(shí)現(xiàn)大量農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向城市非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，將成為我國(guó)城市化道路上面臨的最大挑戰(zhàn)。而重慶市是我國(guó)典型的大城市帶大農(nóng)村，如何有效解決農(nóng)民工進(jìn)城帶來(lái)的大量問(wèn)題，人力資本理論給我們提供了很好的參考，即進(jìn)行人力資本投資，通過(guò)農(nóng)民工培訓(xùn)，提升重慶市新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能。按照人力資本理論的假設(shè)，在充分競(jìng)爭(zhēng)的自由市場(chǎng)上，較高的人力資本會(huì)帶來(lái)較高的收益，本文正是基于這樣一個(gè)前提，準(zhǔn)備利用實(shí)證研究的數(shù)據(jù)來(lái)分析和探討重慶市新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程的期望和提出筆者的建議、意見(jiàn)。

一、重慶市新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)期望的實(shí)證調(diào)查

期望理論是美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆提出的，他認(rèn)為，只有當(dāng)人們認(rèn)為存在實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可能性，并且實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)又非常重要的時(shí)候，他們的激勵(lì)程度和動(dòng)機(jī)水平才最大。即：決定行為動(dòng)機(jī)和激勵(lì)力量的因素有兩個(gè)——期望和效價(jià)。期望是指人們對(duì)某一行為導(dǎo)致預(yù)期目標(biāo)的可能性大小的判斷，在數(shù)學(xué)上稱為主觀概率；效價(jià)指人們對(duì)預(yù)期目標(biāo)的重視程度和評(píng)價(jià)高低，或主觀上認(rèn)為該目標(biāo)能滿足自己需要的程度。

因此，如果一個(gè)人認(rèn)為某目標(biāo)和后果對(duì)他有重要的價(jià)值，而且估計(jì)通過(guò)努力有很大把握實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他的積極性就會(huì)得到激發(fā)，會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。否則，如果效價(jià)很高，但達(dá)到的可能性很低，或者期望值很高，但認(rèn)為目標(biāo)對(duì)自己沒(méi)意義，都不能激發(fā)他的積極性。

期望理淪可以很好地用來(lái)解釋農(nóng)民工的培訓(xùn)動(dòng)機(jī)和培訓(xùn)效果：為什么有的農(nóng)民工即使會(huì)暫時(shí)減少收入也愿意參加培訓(xùn)，有人卻只想找工作掙錢，認(rèn)為培訓(xùn)是耽誤時(shí)間；為什么有的農(nóng)民工能通過(guò)培訓(xùn)，真正提升自己的技能水平；而有的人則只是走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有提高自己的工作能力。農(nóng)民工參與培訓(xùn)的積極性高低，也是由對(duì)培訓(xùn)的期望和效價(jià)決定的。培訓(xùn)期望既受主體對(duì)自身學(xué)習(xí)能力估計(jì)的影響，也受到客觀工作條件的影響。如果他認(rèn)為目標(biāo)高不可攀，就鼓不起干勁；如果認(rèn)為通過(guò)努力可達(dá)到目標(biāo)，就能激起強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。而培訓(xùn)效價(jià)是農(nóng)民工對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，如果他認(rèn)為參與培訓(xùn)對(duì)提高他的職業(yè)技能水平很重要，能更好地幫助就業(yè)或?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值，效價(jià)就高，就會(huì)激發(fā)參與培訓(xùn)的積極性；相反，認(rèn)為參不參加培訓(xùn)無(wú)關(guān)緊要，抓住機(jī)會(huì)掙錢是關(guān)鍵，自然不會(huì)對(duì)培訓(xùn)感興趣，即使參加了也成效甚微。

所以，基于上述理論，本文通過(guò)實(shí)證調(diào)查后總結(jié)出以下問(wèn)題。

（一）培訓(xùn)課程有待改進(jìn)之處

①培訓(xùn)內(nèi)容理論程度應(yīng)深化 ②培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用程度應(yīng)加強(qiáng) ③培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化 ④培訓(xùn)次數(shù)太少，可適當(dāng)增加 ⑤沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)，不知道 ⑥其他（請(qǐng)說(shuō)明）：

在接受訪問(wèn)的902名受訪者中，有44.9%的人認(rèn)為應(yīng)該是培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用程度應(yīng)該加強(qiáng)，可能說(shuō)明的問(wèn)題應(yīng)該是，除現(xiàn)有培訓(xùn)量不夠大以外，培訓(xùn)的實(shí)用性不夠強(qiáng)，需要政府提高現(xiàn)在培訓(xùn)課程的實(shí)用性。有11.6%的人認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容理論程度應(yīng)該深化，理論程度不夠深入也是其中的一個(gè)問(wèn)題，筆者建議增加理論程度，但是要控制在一定范圍內(nèi)，而且理論程度的增加最好是借助一些多元化的手段或工具，使得深?yuàn)W的理論方便學(xué)習(xí)又容易掌握。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有18.7%的人認(rèn)為應(yīng)該使得培訓(xùn)形式多樣化，說(shuō)明在一定程度上培訓(xùn)形式不夠新穎，形式不夠多，需要增加培訓(xùn)形式的新穎性、多樣性。其中，有10.3%的受訪者認(rèn)為培訓(xùn)次數(shù)太少，可以適當(dāng)增加培訓(xùn)次數(shù)。還有13.7%的受訪者認(rèn)為沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)，不清楚。具體如下表。

（二）新生代農(nóng)民工感興趣的培訓(xùn)課程分布

問(wèn)：下列培訓(xùn)課程中，您感興趣的是？____（可多選）

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①英語(yǔ)②計(jì)算機(jī)③會(huì)計(jì)④管理⑤軟件⑥農(nóng)民工維權(quán)⑦安全生產(chǎn)⑧文明禮儀⑨其他____

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，新生代農(nóng)民工培訓(xùn)需求的課程，選擇計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程的占24%；選擇管理培訓(xùn)課程的占20.3%；選擇英語(yǔ)培訓(xùn)課程的占12.5%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)、管理、英語(yǔ)的培訓(xùn)課程為最受關(guān)注的三個(gè)培訓(xùn)課，而剩下的待選課程中，除了文明禮貌占的比例超過(guò)10%以外，軟件、會(huì)計(jì)、安全生產(chǎn)和農(nóng)民工維權(quán)均未超過(guò)10%。

從新生代農(nóng)民工對(duì)培訓(xùn)課程的選擇情況可以看出，比較關(guān)注實(shí)際操作層面和實(shí)際運(yùn)用層面的培訓(xùn)課程，建議政府在農(nóng)民工培訓(xùn)課程設(shè)置上，可多傾向于前幾項(xiàng)，新生代農(nóng)民工對(duì)這幾項(xiàng)培訓(xùn)課程關(guān)注的程度較高；維權(quán)、安全生產(chǎn)等關(guān)系到新生代農(nóng)民工自己權(quán)益的問(wèn)題，他們關(guān)注的較少，說(shuō)明這一群體自身的法律意識(shí)較淡薄，法律學(xué)習(xí)也亟待加強(qiáng)。另外，選擇文明禮儀的人數(shù)也有一定的比重，占11.4%，說(shuō)明新生代農(nóng)民工在交際方面也有一定的培訓(xùn)需求，不過(guò)這種培訓(xùn)可以是言傳身教的形式，也比較容易學(xué)習(xí)，只要平時(shí)稍加注意就可以達(dá)到文明社交的目的，培訓(xùn)方式就可以多元化。

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二、完善重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程的建議

通過(guò)對(duì)重慶新生代農(nóng)民工的走訪、問(wèn)卷調(diào)查，以及與培訓(xùn)學(xué)校(機(jī)構(gòu)／中心)負(fù)責(zé)人的交談，本文提出以下關(guān)于完善重慶農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程的建議：

(一）完善農(nóng)民工個(gè)人綜合素質(zhì)提升的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容。農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程不僅是技能知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能操作的運(yùn)用，還是對(duì)其它課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑，如法律法規(guī)常識(shí)，職業(yè)道德操守，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃等方面的內(nèi)容。完善重慶農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容，不僅是農(nóng)民工內(nèi)在發(fā)展的需求，同時(shí)還是企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)所需。如果一味地追求用工人員的技能培訓(xùn)，忽視其它非技能的培訓(xùn)，則會(huì)影響個(gè)人的素質(zhì)提升以及企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。另外需要注意的問(wèn)題是，在培訓(xùn)課程的選擇上，新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)課程需要有一定的針對(duì)性，針對(duì)其期望需求，把他們普遍關(guān)注的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等課程增加到培訓(xùn)課程中，滿足這一群體職業(yè)培訓(xùn)的個(gè)性化課程需求。

（二）增加農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程時(shí)間，依據(jù)職業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容來(lái)合理安排。筆者建議采用“周期式”的形式設(shè)定課程時(shí)間，并同時(shí)增加其上崗前的正式學(xué)習(xí)時(shí)間，增大其人力資本存量，以為今后創(chuàng)造更多的價(jià)值與財(cái)富。

（三）優(yōu)化農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程的教學(xué)方式，為農(nóng)民工提供“干中學(xué)”的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)行重慶農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程的教學(xué)方式采用了理論與實(shí)作兩段式的形式，而由于農(nóng)民工文化程度、理解能力有限，直觀性較強(qiáng)，操作性較強(qiáng)，因此采取實(shí)物與實(shí)作的教學(xué)方式，將優(yōu)于先理論后實(shí)作的兩段式培訓(xùn)教學(xué)?！案芍袑W(xué)”的培訓(xùn)方式有別于一般的教學(xué)方式，將老師的教學(xué)地點(diǎn)擴(kuò)展到操作實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓老師的課堂理論教學(xué)形式淡化，進(jìn)而轉(zhuǎn)為理論與實(shí)作“合二為一”的培訓(xùn)方式。

（四）健全多元化的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程的教師構(gòu)成。重慶農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程的教師構(gòu)成應(yīng)采取經(jīng)驗(yàn)型、技能型、理論型教師三者合一，從三個(gè)維度共同支持受培訓(xùn)農(nóng)民工的技能學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升。以有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)師傅和行業(yè)專家的教學(xué)為主，以職校老師的教學(xué)為輔，互相配合，共同促進(jìn)受培訓(xùn)農(nóng)民工的全面發(fā)展。

（五）完善職業(yè)培訓(xùn)的評(píng)定與就業(yè)服務(wù)渠道。對(duì)重慶農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程中的評(píng)定應(yīng)避免采取以最終考試為準(zhǔn)的方式，而采取技能考試、專家評(píng)定和授課教師評(píng)定“三合為一”的綜合評(píng)定方式。多角度的評(píng)定方式，不僅對(duì)受培訓(xùn)農(nóng)民工學(xué)員來(lái)說(shuō)更加以人為本，而且對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程的實(shí)施效果來(lái)說(shuō)也更為客觀。同時(shí)，還應(yīng)完善農(nóng)民工參加完職業(yè)培訓(xùn)后的就業(yè)跟蹤服務(wù)，建立農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程的培訓(xùn)資源庫(kù)。

作者：本刊副編審

編輯：新 華