提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的幾點(diǎn)策略

陳智云

摘要：在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要求學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，并且能夠在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明的人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)水平具有十分重要的意義，就此問(wèn)題進(jìn)行了策略研究。

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)口語(yǔ)能力；提高

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想感情，提高日常生活中的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的能力和素質(zhì)。那么，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意哪些方面呢？本人就課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、鼓勵(lì)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生多“聽”

“聽說(shuō)、聽說(shuō)”，先有“聽”，后有“說(shuō)”。任何一個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程都是從“聽”開始的，如果一個(gè)生命從最開始就失去“聽”的能力，那么注定他無(wú)法擁有“說(shuō)”的本領(lǐng)。因此，“聽”在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著重要地位。作為教師，要讓學(xué)生明白，聽是良好的語(yǔ)言輸入方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多接觸各種類型、各種題材的聽力材料，如英語(yǔ)錄音、英文對(duì)白的電影以及英文歌曲，同時(shí)要注意模仿其中的發(fā)音、節(jié)奏、重音、連讀、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等，這樣反復(fù)聽，反復(fù)練習(xí)，不僅可以提高聽力水平，還可鍛煉口語(yǔ)，令口齒變得更加靈活，逐漸適應(yīng)英文發(fā)音習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多“說(shuō)”

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的根本目的就在于提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)就是用于人與人之間的交流，所以，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，不能再走應(yīng)試教育“啞巴式英語(yǔ)”的老路。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略最終影響學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，我們會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)；有些學(xué)生語(yǔ)言交際能力較弱，害怕出錯(cuò)；還有一些學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握得差，根本不會(huì)“說(shuō)”。針對(duì)在學(xué)生中間出現(xiàn)的這些情況，教師要注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從心理方面打消學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)的恐懼，從思想上糾正學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)大膽敘述、大膽表達(dá)提高口語(yǔ)水平，對(duì)于積極進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，即使學(xué)生用英語(yǔ)表述的語(yǔ)句顛三倒四，甚至不成體統(tǒng)，教師也要看到學(xué)生進(jìn)步的一方面，鼓勵(lì)他以后繼續(xù)努力，深層次挖掘?qū)W生的潛力，并從心理上增加學(xué)生的勇氣，提高學(xué)生的自信。

二、創(chuàng)造情境策略

在平時(shí)的教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，更要教授學(xué)生語(yǔ)言技能。因此，我們要多給學(xué)生創(chuàng)造開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)造情境，設(shè)計(jì)大量的、高密度的口語(yǔ)訓(xùn)練。此外，還要大力開展英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，包括英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)競(jìng)猜等，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)才能，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。有位外國(guó)專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用自己所學(xué)到的語(yǔ)言材料。”因?yàn)槲覈?guó)的中學(xué)生所生活的非英語(yǔ)環(huán)境決定了他們口語(yǔ)能力的薄弱，所以，教師要在課堂上想方設(shè)法營(yíng)造口語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)立和諧氛圍，便于學(xué)生從心理上克服自卑感，消除緊張情緒，勇敢自信地展示自我，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。

三、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，加深學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

要想提高學(xué)生的口語(yǔ)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，因此，教師在教學(xué)中要針對(duì)部分學(xué)生，特別是口語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，針對(duì)課上不愿開口說(shuō)英語(yǔ)等特點(diǎn)，通過(guò)開展豐富多彩的與學(xué)生興趣、生活等方面密切相關(guān)的主題活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生聽、說(shuō)英語(yǔ)的興趣和積極性，引導(dǎo)他們積極參與，幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，重獲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和希望，從而在豐富多彩的活動(dòng)中，加深學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，最終提高初中生的口語(yǔ)能力。

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師要積極地通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高課堂時(shí)間的利用率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的英語(yǔ)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

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（作者單位 江蘇省南通市新橋中學(xué)）