新課改下指導高一新生學習化學的幾點做法

張雪蓮

摘要：在教學中總結(jié)出幾點指導高一新生盡快適應高中化學學習的有效做法，即重視實驗、注意銜接、指導閱讀、降低難度。

關(guān)鍵詞：積極性；學習方法；化學學習

換了教材，減了課時，迎來了高一新生，我們要面對許多新的問題：

▲課時少，而重要知識卻仍相對集中。

▲新教材的使用，使課本內(nèi)容與許多課外資料不配套，致使老師和學生都感到茫然，不知道一個知識點掌握到什么程度才合適。

▲初、高中相比，由于知識的難易和深廣度的變化，對學生學習能力提出了更高的要求，學生迫切需要方法的指導……

種種問題如果解決得不好都會影響到學生的學習。如何在高一化學教學中激發(fā)學習興趣，指導學生適應高中化學學習，突破解題難關(guān)，讓學生愿學、會學呢？

一、充分利用實驗，激發(fā)學生的學習積極性

化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，脫離了實驗的化學，是沒有生命力的。所以怎么強調(diào)實驗都不過分。

1.做好演示實驗

新教材設(shè)置了很多欄目，其中觀察與思考欄目是引導學生觀察老師所做的演示實驗，并能夠準確記錄實驗現(xiàn)象，仔細分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，不斷提高自己的觀察能力和思維能力。演示實驗生動、直觀地展示著教學內(nèi)容，能激發(fā)學生學習興趣。

2.組織好課堂上的小組實驗

在教學中，我們盡力創(chuàng)造條件，把儀器簡單、操作方便、相對安全的演示實驗改為學生小組實驗。要求學生既要有真實而詳細的實驗現(xiàn)象記錄，又要有獨立的見解，避免學生只是看實驗，覺得好玩、好奇，而忽視學習。

3.利用好探究實驗

新教材中的活動與探究是讓學生通過動手做實驗的形式來探索化學世界的奧秘。簡單的實驗操作，鮮明的實驗現(xiàn)象會對學生產(chǎn)生極大的吸引力。利用探究實驗對激發(fā)學生學習化學的興趣大有裨益。

二、做好初、高中知識的銜接

由于我市中考制度，導致初三時學生對化學重視程度不夠，再加上初、高中教材本身的知識點銜接不好，勢必會影響到高中化學的學習。

1.認真調(diào)查，摸清情況

認真鉆研教材，了解學生，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決；哪些在初中尚未解決，應在高中拓寬或加深等，都應做到心中有數(shù)。

2.對癥下藥，抓好銜接

在吃透大綱和教材，摸清學生思想、知識、能力等基本素質(zhì)情況和學習中的現(xiàn)實情況以后，“對癥下藥”，采取有效措施，順利地做好初、高中化學教學的銜接工作。

三、指導學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣

新教材開設(shè)多種欄目引導學生學習，幫助學生體會知識的獲得過程?；貧w課本、重視教材，我們應指導學生做到以下幾點。

1.重視課前預習

教師可根據(jù)教學內(nèi)容列出預習提綱，讓學生明確預習要點，并能嘗試解決簡單問題，檢查預習的效果。強調(diào)讓學生在預習時邊讀邊思考，寫出不清楚的問題。從而使學生明白自己上課應重點解決哪些問題，提高聽課的目的性。預習是學生獨立地閱讀、分析和思考新知識的過程，堅持下去能最大限度地提高學生的自學能力，也能為教師實施有效的教學打好基礎(chǔ)。

2.抓好課堂閱讀

在課堂講解的過程中，教師要充分利用教材中的表格、圖片，把抽象的概念形象化，并引導學生對重要字句多次閱讀，抓住關(guān)鍵字詞、挖掘其深層內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)上強化記憶。在此過程中，亦應特別注意教給學生閱讀的方法。讓學生把讀、思、問、記結(jié)合起來，努力發(fā)展學生的自我學習能力，使學生“學會學習”。

3.督促學生做好課后再讀

這是課后復習不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在復習時回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可在課后再讀之中得到解決。應強調(diào)讓學生全面過目，對理解的、記住的部分不必花費很多工夫，對不理解、未能記住的地方要多花些時間。

課后再讀也包括對課堂筆記的整理，在閱讀教材的過程中，將不完整的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改過來，力求筆記的完整、正確、實用，使之線索清楚、重點突出，成為適合自己的復習資料。

四、注意習題的教學

1.精選習題，降低難度

課程標準和新教材對知識點的要求降低了，現(xiàn)有的參考資料基本無法直接使用。因此我們要多做幾套題，精心挑選，所留作業(yè)要在注意題型和知識點全面的基礎(chǔ)上，降低試題的難度，突出重點，特別是要突出基礎(chǔ)知識，有利于學生鞏固課堂內(nèi)容。另外，考慮到學生的差距，最好能對完成作業(yè)情況定出不同的標準，讓每一個學生都能根據(jù)自己的學習程度獨立完成作業(yè)。

2.重視習題講評

習題的評析能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程，同時對思維的訓練，提高分析、解決問題的能力，有著不可取代的作用。高一化學習題講評的核心內(nèi)容應該是規(guī)范解題步驟、提高解題能力、突出抓好分析過程。以培養(yǎng)學生良好的審題習慣和規(guī)范嚴謹?shù)赝瓿山忸}過程的習慣。

有了以上幾方面的努力，還應將學生對自然界的認識、對生活實際的了解與科學探究三者之間緊密聯(lián)系在一起，開闊學生的視野，建構(gòu)更加富有應用價值的認知框架。讓學生漸進地適應高中階段學習，逐步提高學習能力，較好地完成初、高中的過渡,并為學生繼續(xù)學好化學打好基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省宿遷市馬陵中學）