地方合并綜合性大學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的控制①
——以湖南科技大學(xué)為例

曹晨忠，郭源君，姚京成

(湖南科技大學(xué)研究生學(xué)院，湖南湘潭411201)

地方合并綜合性大學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的控制①
——以湖南科技大學(xué)為例

曹晨忠，郭源君，姚京成

(湖南科技大學(xué)研究生學(xué)院，湖南湘潭411201)

在碩士研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大的背景下，地方合并綜合性大學(xué)培養(yǎng)研究生的條件和生源相對欠缺，如何保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。湖南科技大學(xué)10多年研究生教育培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗表明:“重視培養(yǎng)過程、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控、激發(fā)激勵并用”是地方合并綜合性大學(xué)保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有力措施，即把握培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不流于形式，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控引起研究生、導(dǎo)師和學(xué)位點的共同關(guān)注，采用激發(fā)激勵措施調(diào)動研究生和導(dǎo)師的內(nèi)在積極性。使研究生、導(dǎo)師和學(xué)位點形成合力，研究生培養(yǎng)質(zhì)量就能得到保證。

地方合并綜合性大學(xué);研究生培養(yǎng);質(zhì)量監(jiān)控;激發(fā)激勵

湖南科技大學(xué)是由湘潭工學(xué)院和湘潭師范學(xué)院兩所全日制本科院校合并組建而成，是由湖南省管理的綜合性大學(xué)。研究生教育起步較晚，1999年開始招生，當(dāng)時只有3個二級學(xué)科碩士授權(quán)點。經(jīng)過十余年的努力，目前已擁有19個一級學(xué)科碩士授權(quán)點，共有125個二級學(xué)科碩士授權(quán)點，此外還擁有同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位、教育碩士、工程碩士、翻譯碩士和高校教師碩士授予權(quán)。表1是自1999年學(xué)校招收研究生以來的研究生教育主要指標(biāo)增長情況，可以看出研究生教育主要指標(biāo)的增長全部超過10倍，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在校研究生人數(shù)迅速增長，培養(yǎng)類型逐步完善，可以說研究生教育超常發(fā)展，用較短的時間走完了老牌學(xué)校較長時間走過的路。在這樣的情況下，如何保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量顯得格外重要。然而，值得高興的是，湖南科技大學(xué)培養(yǎng)的碩士研究生具有良好的質(zhì)量，受到用人單位的歡迎。這說明湖南科技大學(xué)研究生培養(yǎng)有其獨(dú)到之處，認(rèn)真總結(jié)其研究生培養(yǎng)經(jīng)驗并進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識，對地方合并綜合性大學(xué)研究生培養(yǎng)很有借鑒作用。

表1 湖南科技大學(xué)研究生教育主要指標(biāo)增長情況

應(yīng)該注意到，近些年來國家碩士研究生招生規(guī)模擴(kuò)展速度很快，加上大學(xué)教育進(jìn)入大眾化階段，以及部分高校招收推薦免試碩士研究生和自主劃定復(fù)試分?jǐn)?shù)線等政策的實施，對于辦學(xué)歷史不長、辦學(xué)實力欠雄厚的地方管理的合并組建的綜合性大學(xué)，招收到的碩士研究生入學(xué)質(zhì)量有所欠缺這是不爭的事實。將這樣一批又一批的碩士研究生培養(yǎng)成素質(zhì)較好、學(xué)術(shù)水平較高、專業(yè)能力較強(qiáng)的畢業(yè)生是既辛苦又具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。湖南科技大學(xué)在進(jìn)行該項任務(wù)中探索出一條自己的路子，逐步形成了自己的風(fēng)格，概括起來就是“重視培養(yǎng)過程、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控、激發(fā)激勵并用”。

一 重視培養(yǎng)過程

嚴(yán)格培養(yǎng)過程，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。除了制定科學(xué)的培養(yǎng)計劃、規(guī)范日常教學(xué)管理之外，尤其重視三個關(guān)鍵點:開題報告、中期檢查和預(yù)答辯。

研究生在完成課程學(xué)習(xí)之后，各學(xué)位點根據(jù)研究生的學(xué)業(yè)成績及現(xiàn)實表現(xiàn)，結(jié)合指導(dǎo)教師的意見，綜合評估研究生可否進(jìn)入學(xué)位論文階段。對準(zhǔn)許進(jìn)入學(xué)位論文階段的研究生，必須撰寫開題報告，并在導(dǎo)師組成的專家小組上進(jìn)行報告和接受質(zhì)詢。開題報告使研究生歷經(jīng)良好的科研選題和論證訓(xùn)練，屬于科研的啟蒙教育。開題報告獲得通過后方能進(jìn)入學(xué)位論文的實際研究階段。

當(dāng)學(xué)位論文研究大約進(jìn)行半年以后，必須接受學(xué)位論文中期檢查。這一關(guān)鍵點在于考查研究生的研究進(jìn)度、質(zhì)量狀況和開題報告中預(yù)定目標(biāo)的距離。學(xué)位論文中期檢查由學(xué)位點的導(dǎo)師組成的專家組對上述方面綜合評估，提出整改意見和研究內(nèi)容、目標(biāo)的修正建議，同時對學(xué)位論文中期檢查不合格的研究生作出延期建議。學(xué)位論文中期檢查使研究生學(xué)會研究過程中不斷理清思路、整理階段性成果，初步進(jìn)行做學(xué)術(shù)報告的實踐。

研究生完成學(xué)位論文初稿，在征得指導(dǎo)教師同意后可以申請學(xué)位論文答辯。正式答辯之前須進(jìn)行預(yù)答辯。這是對學(xué)位論文一次較為嚴(yán)格的全面考核，讓研究生的學(xué)位論文經(jīng)受不同角度的審視和評判，進(jìn)一步找出論文結(jié)構(gòu)的缺陷、學(xué)術(shù)思想的疏漏和支撐信息的不足。預(yù)答辯使研究生受到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、多角度看問題和全方位思考的訓(xùn)練。

值得注意的是，上述三個環(huán)節(jié)均采用導(dǎo)師組的協(xié)作模式進(jìn)行，變傳統(tǒng)的師徒模式為導(dǎo)師組的協(xié)作模式，充分發(fā)揮導(dǎo)師組的集體智慧并保持對研究生全過程質(zhì)量監(jiān)控，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題并提出修改意見，集體的協(xié)作模式也保證了這些環(huán)節(jié)不流于形式、不走過場，督促研究生腳踏實地完成每個環(huán)節(jié)的任務(wù)。

二 強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控

研究生學(xué)位論文質(zhì)量集中體現(xiàn)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。常規(guī)的導(dǎo)師審閱、專家評審和論文答辯等操作，還不足以達(dá)到對研究生學(xué)位論文質(zhì)量的有效監(jiān)控。因為這樣做還只能引起研究生的重視，難于震動到導(dǎo)師和學(xué)位點。為了將研究生、導(dǎo)師和學(xué)位點三方面共同聚焦到學(xué)位論文的質(zhì)量上來，學(xué)校采取二級三抽一對比的方法加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。

所謂二級指省學(xué)位辦和學(xué)校學(xué)位辦，即省學(xué)位辦和學(xué)校共同監(jiān)控學(xué)位論文質(zhì)量，監(jiān)控方式均采取全“雙盲”匿名評審，其中省學(xué)位辦的抽檢是在研究生畢業(yè)后進(jìn)行，學(xué)校抽檢是研究生畢業(yè)答辯前后兩次監(jiān)控學(xué)位論文質(zhì)量。

三抽指三次隨機(jī)抽檢學(xué)位論文，即省學(xué)位辦在研究生畢業(yè)后抽檢學(xué)位論文，學(xué)校學(xué)位辦在學(xué)位論文答辯之前抽檢和研究生畢業(yè)后抽檢學(xué)位論文，所有抽檢全部實行“雙盲”評審方式。

其中省學(xué)位辦抽檢每年下半年進(jìn)行，省學(xué)位辦在學(xué)校上報的學(xué)位授予名單中隨機(jī)抽取一定比例進(jìn)行“雙盲”評審，評審過程分為同行專家“雙盲”通訊評議、專家評審委員會會議評審兩個階段，綜合兩階段的評價結(jié)果給出評價等級，并向社會公布評審結(jié)果。表2是湖南省歷年抽檢的碩士學(xué)位論文統(tǒng)計情況，9年來共抽查我校碩士學(xué)位論文46篇，評價結(jié)論為優(yōu)秀(評價結(jié)論為A)的5篇，優(yōu)秀率為17.39%，評價結(jié)論為優(yōu)良(評價結(jié)論為A和B)的41篇，優(yōu)良率為 89．13%，同期全省平均數(shù)據(jù)分別為 7．78%、73.31%。我校尚未出現(xiàn)評價結(jié)論為不合格(評價結(jié)論為D)的學(xué)位論文，說明我校的碩士學(xué)位論文質(zhì)量高于全省平均水平。

表2 2002～2010年湖南省抽檢碩士學(xué)位論文結(jié)果統(tǒng)計

學(xué)校在學(xué)位論文答辯之前抽檢每年進(jìn)行兩次，抽檢原則和范圍由學(xué)校確定，其中提前畢業(yè)和延期畢業(yè)研究生的全部學(xué)位論文、上年度學(xué)校和省學(xué)位辦抽檢中成績在C等及以下的指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的當(dāng)年全部畢業(yè)生學(xué)位論文由學(xué)校集中送審，其他原則上根據(jù)上次校學(xué)位評定委員會會議精神結(jié)合當(dāng)年具體情況確定，采取同行專家“雙盲”通訊評議方式進(jìn)行，每篇學(xué)位論文送兩名同行專家評審，學(xué)校將專家評審結(jié)論為通過的反饋給學(xué)院，兩名專家評審結(jié)論同時為不通過的當(dāng)年不得參加論文答辯，有一名專家評審結(jié)論為不通過的須再送一名同行專家評審，評審結(jié)論為通過的反饋給學(xué)院，評審結(jié)論仍為不通過的當(dāng)年不參加論文答辯;學(xué)校在研究生畢業(yè)后抽檢每年下半年進(jìn)行，由學(xué)校確定監(jiān)控重點，總篇數(shù)在當(dāng)屆畢業(yè)學(xué)位論文的10%左右，采取同行專家“雙盲”通訊評議方式進(jìn)行，每篇學(xué)位論文送兩名同行專家，學(xué)校將評價結(jié)果向校內(nèi)外公布。表3是我校近年來進(jìn)行碩士學(xué)位論文抽檢的評審結(jié)果，5年抽檢的122篇論文評價絕大部分在優(yōu)良以上，優(yōu)良率超過92%，說明我校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量是可靠的。

表3 2006～2010年湖南科技大學(xué)抽檢碩士學(xué)位論文評審結(jié)果統(tǒng)計

學(xué)校對于抽查結(jié)果的處理意見非常明確，規(guī)定湖南省抽檢中評價結(jié)論為A等的學(xué)位論文認(rèn)定為校級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，在省校兩級抽檢評閱結(jié)果出現(xiàn)C等及以下成績的學(xué)位論文，對其指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)研究生學(xué)位論文進(jìn)行連續(xù)抽檢，對抽檢連續(xù)出現(xiàn)C等及以下成績的學(xué)位點，減少下年度招生名額，由學(xué)院學(xué)位評定分委員會責(zé)成學(xué)位點和指導(dǎo)教師進(jìn)行整改。

一對比是將研究生提交的學(xué)位論文(電子文檔)在答辯之前利用有關(guān)軟件進(jìn)行比對，檢查與別人著作論文的重復(fù)率以及是否存在抄襲現(xiàn)象。如有上述嫌疑，則組織同專業(yè)的專家進(jìn)行學(xué)術(shù)會診，提出評估意見。通過以上程序，被認(rèn)定不合格的學(xué)位論文的當(dāng)事人、導(dǎo)師和相應(yīng)的學(xué)位點，由學(xué)校作出處理。從而使研究生、導(dǎo)師和學(xué)位點都成為利益相關(guān)者，共同關(guān)注學(xué)位論文的質(zhì)量。

三 激發(fā)激勵并用

質(zhì)量監(jiān)控是一種外在的約束方法，促使研究生對外在條件和規(guī)定的適應(yīng)。而碩士研究生的研究需要內(nèi)在動力和積極的創(chuàng)新意識。為了激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，提高科研能力，學(xué)校在2007年率先開展了研究生創(chuàng)新工程試點，并出臺了研究生教育創(chuàng)新工程實施辦法，在實施過程中不斷完善和優(yōu)化創(chuàng)新工程實施辦法和考核指標(biāo)體系。學(xué)校每年舉辦研究生創(chuàng)新論壇，同時組織研究生積極參加湖南省研究生創(chuàng)新論壇以及大學(xué)生各種科技競賽。研究生非常踴躍參與到這些活動中來，參與面非常廣，先后立項資助169項校級研究生創(chuàng)新基金，并獲13項湖南省研究生創(chuàng)新基金資助;先后開展了7屆校級研究生創(chuàng)新論壇，組織參加了3屆省級研究生創(chuàng)新論壇和暑期學(xué)校，其中優(yōu)秀論文19篇;獲國家級各類科技作品競賽金獎1項、冠軍1次、二等獎6項、三等獎5項，獲省級各類科技作品競賽特等獎2項、冠軍1次、二等獎3項、三等獎4項，參加省研究生男子籃球賽7次，獲冠軍1次、亞軍1次、季軍2次，獲得各類省級以上獎勵78人。使廣大研究生交流學(xué)術(shù)思想，開闊研究思路，激發(fā)創(chuàng)新靈感，同時增加成就感。這些收獲會默化到學(xué)位論文研究之中，提升學(xué)位論文的品位。

此外，學(xué)校每年度進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)位論文評選。每屆碩士研究生畢業(yè)都進(jìn)行校級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評選，評選分兩個階段進(jìn)行:第一階段通訊評議，各學(xué)位評定分委員會按照當(dāng)年授予學(xué)位人數(shù)的10%將符合申報條件的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文推薦到學(xué)校，校學(xué)位辦進(jìn)行初審，將符合申報條件的推薦論文送2名省外專家進(jìn)行通訊評議，采取實名評審方式進(jìn)行，學(xué)校將通訊評議結(jié)果向校內(nèi)外公布;第二階段會議評審，每年年底，校學(xué)位評定委員會會議評審。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校從經(jīng)過半年時間檢驗的校級優(yōu)秀學(xué)位論文中進(jìn)一步遴選推薦參加省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的評選。自2004年來，我校共推薦26篇參加湖南省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評選，其中24篇被評為湖南省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，評選率超過92%，高于全省同期平均65%左右的評選率。優(yōu)秀學(xué)位論文的評選是一個相互學(xué)習(xí)、相互交流經(jīng)驗的過程，將研究生在讀期間的學(xué)業(yè)成績、操行表現(xiàn)、學(xué)術(shù)成果、通訊評審結(jié)果等一一列表公布，讓學(xué)位委員會評品。優(yōu)秀學(xué)位論文的評選活動，在研究生及導(dǎo)師中反響強(qiáng)烈。獲得優(yōu)秀的研究生和導(dǎo)師有自豪感和成就感，對其他研究生和導(dǎo)師有示范和引導(dǎo)作用，對所有的研究生和導(dǎo)師有良好的激勵作用。

總之，地方綜合性大學(xué)，雖然培養(yǎng)研究生的硬件條件相對差一些，生源質(zhì)量相對弱一些，但在提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面是可以作為的，關(guān)鍵是主觀上重視，舍得投入精力，有克服困難的勇氣和決心，把握培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不流于形式，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控引起研究生、導(dǎo)師和學(xué)位點的共同關(guān)注，采用激發(fā)激勵措施調(diào)動研究生和導(dǎo)師的內(nèi)在積極性，使研究生、導(dǎo)師和學(xué)位點形成合力，研究生培養(yǎng)質(zhì)量就能得到保證。

G643

A

1674－5884(2011)08－0013－03

2011－04－30

湖南省財政廳、教育廳項目(08B33)資助，湘財教指［2008］68號

曹晨忠(1957－)，男，湖南郴州人，博士，教授，主要從事有機(jī)化學(xué)教學(xué)與研究。

(責(zé)任編校 羅 淵)