小學(xué)音樂課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

?葉 楓

一、小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀

由于音樂學(xué)科的特殊性，整個(gè)課堂在演奏中進(jìn)行，歡快的音樂會(huì)讓小學(xué)生的情緒高度興奮，使得整個(gè)音樂課堂秩序較差，學(xué)生在高度亢奮的世界里交頭接耳，對(duì)于課堂上老師教的曲子更沒有認(rèn)真的學(xué)會(huì)。再加上學(xué)生的年齡小，自控力和自制力都不是很好，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂的整體效果較差，教師無法真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂的積極性。當(dāng)下對(duì)于我們的老師，最重要的任務(wù)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺地、發(fā)自內(nèi)心的接受音樂課堂的洗禮，自覺地用心、用腦去感受老師所布置的各種作業(yè)，從而來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。我們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的最強(qiáng)動(dòng)力，使得學(xué)生在擁有興趣之后，充分的融入課堂中去，使得學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的情境下學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效果，提高小學(xué)音樂課堂學(xué)生參與的積極性。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的途徑

(一)小學(xué)音樂教師選擇性的教唱歌曲 在小學(xué)音樂教材中，由于教材的內(nèi)容非常的廣泛，所以我們的教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。授課內(nèi)容最好選取能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、能夠讓整個(gè)課堂處于輕松愉快的環(huán)境下來進(jìn)行，讓孩子們?cè)谶@樣的氛圍下進(jìn)行音樂的熏陶，能夠讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到音樂的魅力所在。

比如我們的音樂教師，在母親節(jié)的那天，選取《感恩的心》作為教學(xué)內(nèi)容，選擇歌曲的初衷是為了讓孩子們感恩母親的付出，常懷一顆感恩的心來對(duì)待身邊的人和事。與此同時(shí)，小學(xué)生的肢體動(dòng)作較為頻繁，我們?cè)诮逃@首歌的時(shí)候，可以同時(shí)配上手語教學(xué)，整個(gè)課堂不僅是學(xué)生的唱，學(xué)生的手語都特別的聲情并茂，學(xué)生在表演的同時(shí)是那樣的誠(chéng)摯。我們的老師如果在此刻布置家庭作業(yè)，讓孩子們回家去和自己的父母表達(dá)愛意，表達(dá)自己的感恩之情，我覺得這是音樂帶給人的非凡體驗(yàn)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要意義，整堂課下來會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

(二)以游戲來增強(qiáng)課堂趣味性 小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們希望得到老師們的認(rèn)可和夸贊。讓游戲走進(jìn)音樂課堂，是學(xué)生們喜愛的一種活動(dòng)形式。如果我們的小學(xué)音樂老師只選擇呆板的課堂來慣性的給學(xué)生教音樂，學(xué)生們久而久之會(huì)喪失對(duì)音樂的學(xué)習(xí)樂趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們的教師來設(shè)置一些游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)來增加學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在競(jìng)賽中獲得成功的體驗(yàn)。

例如，在課堂中，我們的教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行小組合唱，也可以通過才藝展示的方式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)生活的主人，各組分別進(jìn)行演唱表演，組織老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后對(duì)各方面表現(xiàn)好的小組，我們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中都有著明確的分工和任務(wù)，每個(gè)學(xué)生的積極性和潛力都能得到充分的挖掘，學(xué)生能夠集中注意力，積極參與音樂課堂，發(fā)揮了自己的課堂主人翁地位，為小組的榮譽(yù)爭(zhēng)取貢獻(xiàn)了自己的力量。而在這一過程不僅輕輕松松地完成了音樂課的教學(xué)，也達(dá)到了很好的教學(xué)效果[1]。

(三)多讓學(xué)生參與，增加學(xué)生的能力 增加學(xué)生的課堂參與在當(dāng)下具有重要的作用，有一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，那就是道理我們都懂，可是實(shí)踐呢？如果我們不實(shí)際參與進(jìn)來，就無法真正的接受課堂的實(shí)際效果，只有讓學(xué)生參加了之后，才能夠完全理解。小學(xué)生的特點(diǎn)是生性好動(dòng)，因此我們的老師在這一過程中，要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生機(jī)會(huì)去自己展示自己，這樣的過程不僅能夠優(yōu)化教學(xué)，還符合課改的要求。

在課堂中，我們不僅僅要重視傳統(tǒng)音樂，對(duì)于西方的音樂也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入門學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)貝多芬的音樂時(shí)，通過貝多芬的音樂來給學(xué)生進(jìn)行洗禮。在課前我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貝多芬的背景資料進(jìn)行搜集，學(xué)習(xí)和了解那個(gè)年代音樂家的偉大精神，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)或許不僅僅是單純的教學(xué)生們唱歌，學(xué)習(xí)偉大的音樂家的精神也是我們音樂課的意義所在。學(xué)生通過課下搜集材料的方式增加了課堂的參與感，讓學(xué)生把自己查閱的資料講解給班上的其他同學(xué)聽，學(xué)生們之間可以相互學(xué)習(xí)[2]。

(四)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 我們的小學(xué)學(xué)習(xí)階段正處于對(duì)很多事物都很好奇的階段，我們的老師通過多媒體教學(xué)軟件，多種樂器的綜合運(yùn)用，通過音樂教師的吹拉彈唱，來帶動(dòng)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。我們的老師可以通過發(fā)一些小鑼、小鼓、小歘等打擊小樂器讓同學(xué)們根據(jù)音樂來伴奏，節(jié)奏性讓同學(xué)們學(xué)會(huì)并能夠自己打出來，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生充分融入課堂的學(xué)習(xí)，跟隨著伴奏一起舞動(dòng)起來，讓學(xué)生在歡快、輕松的課堂中享受音樂帶給孩子們的童年樂趣。這樣的音樂課堂會(huì)給孩子們很深的印象和記憶。

小學(xué)音樂課堂的開展，有著自身獨(dú)特的價(jià)值和魅力，音樂課的生動(dòng)活潑，與小學(xué)生的性格相投，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了聆聽音樂，提升了自身的綜合能力，提高了自己的品行修養(yǎng)，學(xué)生們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在音樂課堂上展示自己的才華，獲得了成功的喜悅，這就是音樂課堂帶給我們的魅力。