我國會計本科人才培養(yǎng)的實踐探究

河南明泰會計師事務(wù)所 李泰

我國會計本科人才培養(yǎng)為國家輸送了大批高素質(zhì)的會計人才，有力地促進(jìn)了國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，取得了一系列可喜的成績。但是，隨著社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，我國會計本科人才培養(yǎng)也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我國會計本科人才培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其弊端也逐漸凸現(xiàn)出來。因此，進(jìn)行會計本科人才培養(yǎng)的實踐探究已經(jīng)成了擺在我們面前的重要課題。

一、我國會計本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）開設(shè)的課程與市場需求不相適應(yīng)

從我國目前開設(shè)的會計專業(yè)課程來看，存在著注重會計理論知識，輕視會計操作應(yīng)用實踐的嚴(yán)重問題。一是很多會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)：自己在學(xué)校里學(xué)的理論知識與工作實踐相脫節(jié)，適應(yīng)上崗的周期比較長，還需要用人單位組織漫長的崗前培訓(xùn)，增加了用人單位的經(jīng)濟(jì)成本。這與社會對會計畢業(yè)生的迫切需求相矛盾，致使一些會計畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。究其主要原因是過分注重理論基礎(chǔ)而忽略操作實踐，重視學(xué)分而忽略了實踐能力的培養(yǎng)；二是從課程要求上看，過分追求整體劃一，忽略了會計專業(yè)學(xué)生的個性發(fā)展。這就使得一些對會計學(xué)科不同領(lǐng)域有專長的學(xué)生得不到很好的培養(yǎng)，其個性潛能不能被很好地挖掘出來，埋沒了很多具有獨(dú)特性的會計人才；開設(shè)的課程比較單一，缺乏與會計工作緊密聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)管理、財經(jīng)等方面的培養(yǎng)。很多會計專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)不合理，有專業(yè)知識缺社會活動實踐能力，在社會交際和溝通方面不太擅長，與現(xiàn)代社會提出的綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的要求有很大的差距;三是很多高等院校缺乏對會計專業(yè)人才的思想政治、法律法規(guī)和職業(yè)道德教育，在健全人格、心理的培養(yǎng)上比較缺乏，沒有正確的人生觀、價值觀，致使畢業(yè)生走上工作后不能很好地遵循法律法規(guī)和職業(yè)道德，有的甚至走上了犯罪的道路。

（二）教學(xué)方法與社會發(fā)展的需求不適應(yīng)

我國現(xiàn)行的高等教育模式仍然是以“教師、書本、課堂”為中心陳舊教學(xué)模式，注重的是書本知識的傳授，忽略了實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生對所學(xué)的知識無法同實際需要聯(lián)系起來，實踐應(yīng)用能力得不到很好的培養(yǎng)和提高。這以培養(yǎng)專家型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求不相適應(yīng)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的思想被禁錮，手腳被束縛，創(chuàng)新精神和實踐能力被扼殺在思維的萌芽狀態(tài)。于是，上課時，教師講得口干舌燥，唾沫橫飛，下面的學(xué)生聽得如墜入云里霧里，昏昏欲睡，整個課堂死氣沉沉，課程教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。這與經(jīng)濟(jì)全球化、會計本科教育國際化的要求相差甚遠(yuǎn)。同時，各高校對學(xué)生風(fēng)格的培養(yǎng)缺乏必要的定位，沒有獨(dú)到的特色，與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求不相適應(yīng)。在教學(xué)評價方面，只重視學(xué)分，不注重能力，只注重必修，忽略了選修，特別是學(xué)校對學(xué)生的評價與用人單位的需求結(jié)合的不夠緊密，有的甚至是大相庭徑。

二、加強(qiáng)會計本科人才培養(yǎng)的策略

（一）以市場需求導(dǎo)向，以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)

我國會計本科人才的培養(yǎng)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)。市場需要什么，國家發(fā)展需要什么樣的會計本科專業(yè)人才，高校就應(yīng)培養(yǎng)什么樣的會計人才。在培養(yǎng)會計本科人才時，應(yīng)注意：

（1）會計本科人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色相聯(lián)系。我國的會計本科人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色相聯(lián)系。會計本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，走特色發(fā)展的辦學(xué)路子。例如在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，應(yīng)以培養(yǎng)為該地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才為辦學(xué)思路，培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)，綜合素養(yǎng)較高，創(chuàng)新精神好的會計本科人才。

（2）會計本科人才培養(yǎng)與國際發(fā)展相適應(yīng)。在會計本科教育國際化進(jìn)程加快的今天，高等教育更要面向世界。我國的會計本科人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合自身特色與世界的發(fā)展相接軌，注重培養(yǎng)涉外性的會計本科人才。在條件允許的前提下，廣泛開展國際教育教學(xué)的合作與交流，促使我國會計本科人才的培養(yǎng)走在世界發(fā)展的前列。

（3）會計本科人才培養(yǎng)與時代發(fā)展相適應(yīng)。我國的會計本科人才培養(yǎng)應(yīng)與時代發(fā)展相適應(yīng)，并具有高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)理念。作為辦學(xué)者應(yīng)隨時走在時代發(fā)展的前沿，應(yīng)深入分析行業(yè)發(fā)展動態(tài)，探索辦學(xué)發(fā)展的方向和新的趨勢，始終保持辦學(xué)方向的準(zhǔn)確性、辦學(xué)理念的先進(jìn)性和培養(yǎng)模式的前瞻性。

（二）深化會計本科人才培養(yǎng)的改革，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要

（1）注重教育教學(xué)的改革，優(yōu)化教學(xué)評價。一方面，高校應(yīng)確立以培養(yǎng)實用型會計本科人才為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性特長豐富選修科目，優(yōu)化教學(xué)方式，課程設(shè)置應(yīng)以應(yīng)用實踐為主。另一方面要重視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的考評。

（2）強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。為教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，鼓勵教師參與會計工作相關(guān)的社會服務(wù)，增加教師的實踐機(jī)會，以此促使教師形成注重社會實踐的教學(xué)理念和風(fēng)格，為培養(yǎng)應(yīng)用實用型會計本科人才服務(wù)。

總之，我國會計本科人才培養(yǎng)是關(guān)系著國家未來發(fā)展的大事，我們應(yīng)不斷更新教育理念，探索適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法，為培養(yǎng)國家發(fā)展所需的會計本科人才服務(wù)。

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[2]劉瑾.試論會計國際化背景下的本科會計教育[J]財會通訊,2010

[3]楊瑞平.開展會計本科生實踐教學(xué)應(yīng)樹立的理念[J]中國高等教育,2010華美遠(yuǎn)傳（北京）國際文化交流中心