羅建鋼
(廣東科學技術職業(yè)學院 體育教研部,廣東 珠海 519090)
交誼舞作為一項集健身、娛樂、社交、禮儀為一體的大眾體育活動,把它作為高職院校公共體育選修課,是符合高職院校體育教學改革精神與實際的。高職院校開設交誼舞課,不僅能提高大學生身體素質,而且能改善學生心理素質,提高學生個人修養(yǎng),并在高雅的藝術熏陶中逐漸提高學生的審美素質,使學生養(yǎng)成良好的道德素質和人文素養(yǎng),而且能豐富校園文化生活,對構建和諧校園具有重要意義?!案呗氃盒i_設交誼舞課,還可拓寬體育教學范疇,擴展體育課的類型,從而激活教學機制,對大學生綜合素質的培養(yǎng)和提高起到重要作用。”[1]為了使此課程更好地開展下去,結合珠三角地區(qū)幾所開設交誼舞的高職院校的實際教學情況,對交誼舞課的教學內容、學生特點和教學效果進行了調查研究,旨在為交誼舞課在高職院校更好的開展提供參考。
(一)研究對象
廣東科學技術職業(yè)學院、深圳職業(yè)技術學院、廣東機電職業(yè)技術學院及番禺職業(yè)技術學院這四所高職院校的2009級學生。
(二)研究方法
1、文獻資料法
本研究參閱了大量有關材料和著作,為全面、系統地研究提供了豐富、詳實的資料。
2、問卷調查法
本研究調查時間為2010年6月20日——2010年7月10日。對上述四所學校2009級學生進行了問卷調查,共發(fā)放問卷280份,回收有效問卷272份。
二、分析與調查
(一)對交誼舞課教材的分析
1、教材選擇的要求。教材是教師教學的依據。教材的選擇要首先要符合學生自身的特點和接受能力。教材內容要從體育教育目標出發(fā),符合交誼舞教學的原則和規(guī)律,遵循實用性、系統性及循序漸進的原則,結合交誼舞的特點和發(fā)展趨勢,為提高學生綜合素質和職業(yè)能力打下基礎。
2、教材內容的編選。這四所學校交誼舞開設時間為一學年,教學課時為72學時。在相對較短的課時內,不能安排難度較大的內容和太多的舞種。根據學生喜愛的舞種和接受能力,并考慮到每節(jié)課的運動負荷,安排內容以姿態(tài)練習、基本步、基本動作及集體舞、華爾茲為主,恰恰、倫巴為輔。在學生完全掌握他們最喜歡和最普及的幾種舞步的基礎上,將難度較大的舞種以輔助教授,為學生有興趣向更高層次發(fā)展打下基礎。另外,在教授動作的同時注重學生的社交禮儀和溝通訓練,使學生真正在達到鍛煉身體、享受快樂的同時,能全面提高自己的綜合素質和能力。
3、學習交誼舞是大學生的客觀需要。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的基地,對學生的基本技能、動手能力要求很高。作為一名應用性人才,不僅要有扎實的基礎知識,還要具有良好的職業(yè)道德、團隊精神及職業(yè)技能。特別是一些文科專業(yè)的學生,優(yōu)雅的氣質、翩翩的風度及端正的姿態(tài),會對學生今后的就業(yè)和發(fā)展產生重要影響。學生都希望掌握一些音樂、舞蹈方面的知識、技能,為將來能更好地適應社會奠定基礎。另一方面大學生活豐富多彩,如周末的校園舞會等。當他們在優(yōu)美的音樂中翩翩起舞,不僅能陶醉于動聽的樂曲,還能展現優(yōu)美的舞姿。在鍛煉身體的同時,還能消除疲勞,緩解壓力。而交誼舞課的開設正好可以滿足學生們的這一愿望,不僅能培養(yǎng)學生良好的形體姿態(tài)和對音樂的鑒賞能力,還能建立男女同學之間健康、文明的友誼。[2]
(二)對交誼舞課教學情況的分析
為了使交誼舞課成為一門深受學生喜愛的選修課,筆者對上述四所學校2009級280名學生進行了調查。
1、對學生選修交誼舞課原因的調查(見表1)
從興趣愛好出發(fā)這一原因排在了第1位,58.1%的學生認為選修舞蹈課首先處于這個原因。興趣是最好的老師,也是激發(fā)學生學習積極性的動力源泉。排在第2、3位的原因是出于改善氣質、儀表以及社交需要,大約有36.4%的學生認為是考慮選此課的重要因素,這說明愛美、追求美、展現美是學生的天性。因此要對學生體育鍛煉進行指導,使他們通過體育鍛煉達到增強體質、愉悅身心的同時培養(yǎng)學生的氣質,提高修養(yǎng)。
2、對交誼舞課教學情況的調查(見表2)
表1 學生選修交誼舞課的原因
表2 對教學內容、實踐能力的調查
90%的學生認為教學內容是合理的,對教學效果只有10%的學生認為比預期差,有62.5%的學生認為與實踐的結合運用不太熟練。這四所學校大部分學生對此項目接觸較少,雖然喜歡,但由于基礎差,缺乏學習交誼舞必備的靈活性、協調性、表現力、協作精神和一定的音樂節(jié)奏感,導致部分學生不能掌握其要領。因此,教師要多鼓勵,在課外輔導以及舞會中加大練習力度,加強教法和實訓,使學生不斷提高、不斷熟練。
3、 對教師教學能力的評價(見表3)
表3 對教師教學能力的評價
教師是知識的傳播者,教師的業(yè)務水平、教學能力是能否上好課的重要因素之一。由表3可看到87.5%的學生對老師的授課表示滿意,12.5%的學生認為一般。教師應不斷改進教學手段和教學藝術,盡可能滿足每位學生的要求。教師本身要多進行業(yè)務學習,不斷提高業(yè)務技能。
(一)交誼舞不僅能增進健康、陶冶情操、促進交流,而且能滿足學生的興趣,是符合當代大學生心理、生理特征的體育教學選修課。交誼舞課程的開設,應該符合高職院校教學改革的總體要求,實現三個轉變:從單純知識、技能傳授向綜合素質、職業(yè)技能培養(yǎng)轉變;從單一的強身健體向健康與需要相結合的轉變;從單一的體育教學向全面教育與終身體育培養(yǎng)相結合轉變。[3]
(二)高職院校交誼舞課正處于初步嘗試階段,教材內容應不斷完善、改進,以適應時代的發(fā)展和要求,使其成為一門科學性強、有感染力、鍛煉價值高的體育選修課。為此,體育教師要擺脫傳統思維,緊扣高職教育的定位, 圍繞“終身體育”的教學目標及培養(yǎng)學生全面綜合素質的教學思想,建立新的教育、教學模式,改變教學形式,探索科學合理的教學內容,重視體育理論研究。[4]
(三)加大學校體育場館等硬件設施的建設力度,全面改善體育教學環(huán)境。
(責任編輯 張 敏)
[參考文獻]
[1] 楊愛. 對高校開設體育舞蹈課價值的探討[J]. 甘肅聯合大學學報(自然科學版),2008 (4).
[2] 楊曉捷,杜壽高,薛敏. 開設普通交誼舞課的可行性分析和研究[J]. 化工高等教育,2002(4).
[3] 程心紅,盧英杰. 對高職院校體育教育教學改革的思考[J]. 遼寧經濟職業(yè)技術學院學報,2005(4).
[4] 田洪. 高職體育教育之現狀及改革思路[J]. 高等函授學報(哲學社會科學版),2007(7).