跑調(diào)問題的分析與矯治

周迪

跑調(diào)是一個復(fù)雜的音樂現(xiàn)象，它困擾著許多學(xué)生和老師，嚴(yán)重影響著專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自信心，但跑調(diào)也不是不可攻破，只要找到問題的癥結(jié)所在，一定能找到解決問題的良策。

隨著高校擴(kuò)招的不斷延續(xù)，越來越多的孩子可以走進(jìn)大學(xué)校園，而音樂專業(yè)的低門檻，使得許多無學(xué)可上的學(xué)生，通過短期的突擊，就輕易踏進(jìn)了藝術(shù)的殿堂。等他們稀里糊涂的走進(jìn)藝術(shù)殿堂后，才發(fā)現(xiàn)過去認(rèn)為的唱唱跳跳很好玩兒，很輕松，其實(shí)完全不是那回事兒。

學(xué)音樂需要很高的天賦和生理?xiàng)l件，，不是什么人都可以搞藝術(shù)的。先天的不足，很快就使懷揣音樂夢的大學(xué)生們迎頭一棒。此外，一個人的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂感等反映能力對學(xué)習(xí)音樂都是至關(guān)重要的基本條件。如果不具備這種基本條件，幾乎無法進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

據(jù)筆者對學(xué)生的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生中普遍存在著不同程度的跑調(diào)現(xiàn)象，有些班級幾乎高達(dá)70%。這引起了筆者的高度重視，究竟什么原因?qū)е逻@么多學(xué)生跑調(diào)？有沒有有效的解決辦法呢？

一、跑調(diào)問題的分類

經(jīng)過一段時間逐個學(xué)生的排查，發(fā)現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象分為三種類型，現(xiàn)逐一說明：

1、換調(diào)。演唱時調(diào)性不穩(wěn)，隨意的移調(diào)或換調(diào)，有時一句換一個調(diào)，調(diào)內(nèi)部是基本準(zhǔn)確的，調(diào)與調(diào)之間沒有聯(lián)系，說拐就拐。這是一種輕微跑調(diào)現(xiàn)象。

2、五音不全。中國歷史五千年，基本上都是延續(xù)“五音作曲法”，即do、lai、mi、so、la，古代分別叫做宮、商、角、徵、羽。這五個音有個別的唱不準(zhǔn)，稱為五音不全，這是一種中度跑調(diào)現(xiàn)象。

3、音弱或音盲。就是對音高不敏感，感受不到音高的變化，你彈一個音，他唱另一個音；你彈他唱的音時，他又跑到另外一個音上，永遠(yuǎn)和你彈的不一樣。這是最嚴(yán)重的跑調(diào)現(xiàn)象。這種學(xué)生天生不適合搞音樂，可以勸其轉(zhuǎn)專業(yè)，這是最負(fù)責(zé)任的做法。不然，學(xué)生會痛苦一生。從專業(yè)的角度看，很難矯治。

以上三種現(xiàn)象都屬于跑調(diào)的范疇，其跑調(diào)的程度各有不同，我們分門別類的逐一分析，逐一解決，不可一概而論。

二、跑調(diào)問題的原因

經(jīng)過對大量學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，跑調(diào)問題遠(yuǎn)比我們想象的復(fù)雜的多，每個學(xué)生的情況都不同，必須查明原因，對癥下藥，方能治本。為什么會跑調(diào)呢？

1、音高記憶能力不強(qiáng)，唱完一個音，立刻就丟掉了，你再問他，“剛才那個音是多高？”想不起來了。針對這種情況，老師必須要求學(xué)生記憶最后一個音的高度，唱完就問，“剛才那個音多高？”反復(fù)練習(xí)，反復(fù)記憶，直到記牢為止。

2、不善于思考。許多唱跑調(diào)的學(xué)生，原本是可以不跑的，只是唱完前一句后，沒有思考下一個音的高度，就開始唱，隨意起高度，失去了和前面音高的緊密聯(lián)系，造成跑調(diào)。

3、沒有下功夫練習(xí)。藝術(shù)是科學(xué)，來不得半點(diǎn)的馬虎和懈怠，必須踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的練習(xí)，形成穩(wěn)固的技巧。

三、跑調(diào)問題的矯治

跑調(diào)是一個復(fù)雜的音樂現(xiàn)象，它困擾著許多學(xué)生和老師，嚴(yán)重影響著專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自信心，但跑調(diào)也不是不可攻破，只要找到問題的癥結(jié)所在，一定能找到解決問題的良策。根據(jù)長期的研究發(fā)現(xiàn)，跑調(diào)與下列問題有關(guān)：

1、速度問題。演唱的速度太快，音落不到音位上就跑，這會引起“多米諾骨牌效應(yīng)”，一個音唱不準(zhǔn)，其它音跟著跑。有的同學(xué)跑一會兒后，還能繞回來，有的跑了以后就一瀉千里，越跑越遠(yuǎn)，再也回不來了。

矯治辦法：限制速度，以唱準(zhǔn)前一個音為前提，每個音都穩(wěn)穩(wěn)的站住，再去找下一個音，音與音之間有一種固定關(guān)系，找到了這種關(guān)系，音的距離就被固定下來，而不再跑調(diào)。

2、音域問題。音位不穩(wěn)，多出現(xiàn)在高音區(qū)，一些同學(xué)音域狹窄，高音困難，遇到比較高的音時，心理緊張，滿臉通紅，氣息不通暢，聲音是喊出來的，音位自然沒有保證，一般偏低，情緒激動時會偏高。

矯治辦法：多在中、低聲區(qū)練習(xí)，在保證音準(zhǔn)情況下，慢慢用假聲向高聲區(qū)逐步擴(kuò)展，多練習(xí)八度大跳，使上下通暢、音色統(tǒng)一。演唱較高音時，咽部會緊張，解決的辦法是搖頭，使其松懈、自然。

3、嗓音問題。每個人的嗓音條件都是不同的，有的天生就具備歌唱家條件，甚至不經(jīng)過訓(xùn)練就可以演唱漂亮的音色和令人羨慕的高音，但大多數(shù)人不具備這種條件，他們學(xué)習(xí)音樂必須經(jīng)過后天的開發(fā)與科學(xué)的訓(xùn)練。嗓子好固然好，是學(xué)習(xí)音樂的基本條件，但嗓音不好也不是不能學(xué)音樂，我們培養(yǎng)的是音樂的傳播者，不全是歌唱家，只要掌握了一定的方法和技巧，是可以勝任工作的。

矯治辦法：老師可以從中音區(qū)開始練起，或者從他最舒服的音練起，跟著他的音走，待唱準(zhǔn)后，往兩邊逐步擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有些比較高的歌曲，可以采用降調(diào)的辦法。

4、發(fā)音方法問題。認(rèn)為高音就是要使勁唱，結(jié)果超過了音位，而唱“黃”了，唱“冒調(diào)”了。從自然現(xiàn)象上來看，高音應(yīng)當(dāng)比低音的自然音量小一些，而我們所看到的演唱中，總是喜歡把高音唱的很響、很強(qiáng)，而缺乏美感和控制，這是一個誤區(qū)，真正美的聲音是在高音區(qū)能自如的控制，出現(xiàn)比較柔美、飄逸的高音。

矯治辦法：多采用泛音的方法訓(xùn)練，輕聲、假聲、半聲演唱，多用哼鳴體會，多練練分解和弦是個好辦法，可以使音區(qū)的音色統(tǒng)一、通暢。

跑調(diào)問題客觀存在，老師不能過早給學(xué)生下結(jié)論，學(xué)生也不要輕易地說“我五音不全”，教師一定要對每個學(xué)生做認(rèn)真的分析和研究，保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時熱情而積極的幫助學(xué)生分析和尋找解決的辦法。只有這樣，才能使跑調(diào)現(xiàn)象得以有效的解決與控制，讓有此類問題的學(xué)生能夠自信的學(xué)習(xí)音樂，讓更多音樂愛好者從容地享受音樂帶來的無盡美感。只要查清問題、找到癥結(jié)、方法得當(dāng)、積極配合，絕大多數(shù)跑調(diào)問題是可以矯治的。

（作者單位：黃淮學(xué)院音樂系）