淺談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

張衛(wèi)麗

在當(dāng)下以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛和深入的應(yīng)用。教育也不例外，多媒體憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學(xué)新的含義。因此，在我們的日常教學(xué)中，如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢服務(wù)于教學(xué)，就顯得尤為重要而且必要了。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談一談我的看法：

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”然而興趣并不是學(xué)生天生固有的，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在《圓的認(rèn)識》這一課中，我利用多媒體形象直觀的優(yōu)勢，在課的一開始就播放了一組圓的圖片：肆意怒放的花朵，美麗的相框，圓形水波紋，水車……圓的美麗一下子就吸引了學(xué)生。在學(xué)生感受到圓的美麗時(shí)，我說：“圓，美嗎？偉大的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾經(jīng)說過在所有平面圖形中圓是最美的，今天我們就來學(xué)習(xí)圓。”這樣的交流共鳴，自然地使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈地求知欲，思維開始啟動(dòng)，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)在此環(huán)節(jié)以其新穎性和獨(dú)特性滿足了學(xué)生探究的心理的需要。

2、利用多媒體有效突破重點(diǎn)，巧妙化解難點(diǎn)；

在教學(xué)中，教師如能借助信息技術(shù)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就會(huì)起到起到事半功倍的效果。在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，學(xué)生通過自主探究，一般最高會(huì)把圓等分成16等份，這時(shí)拼出的圖形更像平行四邊形，而且隨著他們把圓4等分到16等分，在直覺上認(rèn)為這樣繼續(xù)折下去或繼續(xù)剪拼下去得到的圖形一定會(huì)越來越像“平行四邊形”，但最終能不能說就是“平行四邊形”了呢？對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，此時(shí)不免有幾分困惑。這時(shí)我們可以效利用多媒體的優(yōu)勢，把圓等分成32等份，64等份，128等份彌補(bǔ)操作與想象的不足，讓學(xué)生真切地看到了“自己想象的過程”，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著等分的分?jǐn)?shù)越多，剪拼成的圖形更接近于長方形。這樣不僅讓學(xué)生完善了知識，而且充分地體驗(yàn)了“極限思想”。有效的抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。而學(xué)生正是在這種形象邏輯思維方式中，多種思維形式高度交融，思維得以有效的發(fā)展。如果沒有信息技術(shù)的參與，單憑教師靠口、靠簡單的教具進(jìn)行傳授，這種思維活動(dòng)是很難進(jìn)行的。

3、利用多媒體形顯示過程，形成思維表象；

利用多媒體計(jì)算機(jī)能將教學(xué)中的概念、法則、原理等抽象東西，通過圖象、動(dòng)畫具體地表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生建立表象、深化認(rèn)識、強(qiáng)化記憶。例如，教學(xué)“周長”與“面積”的概念時(shí)，教師操作多媒體計(jì)算機(jī)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)長方形，長方形的“周長”不停地閃動(dòng)，然后，兩個(gè)長與兩個(gè)寬逐一的慢慢倒下成水平連接成一條線段。這樣在學(xué)生腦海中形成了清晰的“周長”的表象。接著多媒體計(jì)算機(jī)再演示長方形的“面積” ，屏幕上的長方形從左向右逐漸被紅色填滿，然后長方形的“面積”不停的閃動(dòng)，幫助學(xué)生建立“面積”形成清晰牢固的表象。這樣通過直觀的對比演示，學(xué)生對于周長和面積就能理解的更加深刻，形成清晰的思維表象。

二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合中應(yīng)注意的問題

1、多媒體畫面要科學(xué)合理；

在運(yùn)用多媒體制作各種畫面時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、多媒體使用要適度；

在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，我們不應(yīng)無視多媒體技術(shù)對教學(xué)的作用，也不應(yīng)片面依賴多媒體技術(shù)。

3、多媒體技術(shù)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；

在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，要考慮它的效果，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不能為了“趕潮流”而使用多媒體，對于效果不明顯的或可有可無的就干脆不用或少用。要講求使用多媒體的實(shí)效性。

總之，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的必然趨勢，而隨著信息技術(shù)和課程整合的深入，傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻地變革，作為數(shù)學(xué)教師，我們只有通過自身的學(xué)習(xí)、探索，歸納和總結(jié)，才能讓多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為加快實(shí)現(xiàn)教育信息化做出努力。