良好的個(gè)性品質(zhì)是中職生邁向成功的第一步

朱惠銀

目前，我國(guó)中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題還較多，如：招生數(shù)量雖然增加，但是生源質(zhì)量下降，學(xué)生入校時(shí)文化基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)普遍下降。在所調(diào)查的中職生中有近一半(44.65%)沒(méi)有養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)有比較正確態(tài)度的學(xué)生約54%。中職生在年齡上與高中生同齡，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，心理比較敏感，因所處環(huán)境又與高中生有所不同，其心理問(wèn)題有其自身的特點(diǎn)。他們對(duì)很多新鮮事物充滿好奇，不能分辨是非，在不良誘惑面前，很難把握自己，且很容易受到同輩的影響。一些學(xué)生沉溺于虛擬的言情、科幻小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之中，還有一些學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲。由此，也導(dǎo)致了很多心理問(wèn)題。中職生一般還存在較重的自卑心理，現(xiàn)就讀中職技術(shù)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是中考落榜生或家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生。社會(huì)上普遍對(duì)職業(yè)教育存在的偏見(jiàn)也影響了學(xué)生。

針對(duì)這樣一群學(xué)生，運(yùn)用一些常用的教育方法，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，多采用多媒體教學(xué)等等在他們身上已起不到明顯作用。任憑教師使出渾身解數(shù)還是收效甚微。事實(shí)證明，優(yōu)良而健全的人格特征使先天條件并不優(yōu)越的人成了杰出的科學(xué)家和成功人士。因此，筆者以為，要想提高中職生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該改變思路，調(diào)整教育職能，先從培養(yǎng)中職生的個(gè)性品質(zhì)入手，把學(xué)業(yè)成績(jī)作為一種長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，先實(shí)現(xiàn)成人的目標(biāo)，后實(shí)現(xiàn)成才的培養(yǎng)目標(biāo)。要培養(yǎng)中職生優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，中職學(xué)校和教師需要做到以下幾個(gè)方面

一、中職學(xué)校和教師應(yīng)幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我，消除自卑心理，建立積極樂(lè)觀，不卑不抗的心理機(jī)制。

中職生由于在初中的一次次考試中處以劣勢(shì)，記憶中存在著大量的失敗經(jīng)歷，這對(duì)他們?cè)斐梢环N自我價(jià)值感的缺失，久而久之就形成了負(fù)面的自我圖式。然而，中職生內(nèi)心也有強(qiáng)烈的自尊，有豐富的情感體驗(yàn)。因此，教師幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，提高自我評(píng)價(jià)。要引導(dǎo)中職生找出自己的長(zhǎng)處，充分肯定自己；與他人相比時(shí)不要把別人看的十全十美，自己一無(wú)是處，更不能以己之短同他人之長(zhǎng)相比較，要相信自己也有過(guò)人之處。 另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的水平，把學(xué)生的目標(biāo)定在“努力一下就可以達(dá)到”水平，并把教學(xué)目標(biāo)按由易到難規(guī)律，由簡(jiǎn)到繁地逐步完成，從而使學(xué)生層層有進(jìn)步，處處有成功。此外，中職學(xué)校應(yīng)該充分搭建各種平臺(tái)，給各種中職生展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。如，文化周、體育周、藝術(shù)周等活動(dòng)都能給不同特長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)；機(jī)械制圖、擺臺(tái)、雕刻、動(dòng)漫、演講等各種興趣小組活動(dòng)不僅能培養(yǎng)中職生的技能，還能提高他們的自信心。最后，學(xué)校和老師還要打破傳統(tǒng)的通過(guò)考試來(lái)衡量學(xué)生的單一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的“知”、“情”、“意”、“行”進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使每個(gè)中職生都能清楚地“看到”自己的進(jìn)步，還能更好地了解自己的不足。教師則應(yīng)用發(fā)展的眼光，動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，讓評(píng)價(jià)的結(jié)果成為學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的不斷發(fā)展，鞏固他們對(duì)自己形成的正面信息，從而打通情感障礙，敞開(kāi)心扉，接受教育，去爭(zhēng)取成功。

二、在正確的自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)中職生良好的幸福感。

人們生活的目標(biāo)可以說(shuō)是千姿百態(tài)，千差萬(wàn)別，但所有的目標(biāo)似乎都指向一個(gè)目的——獲得幸福，所以人能活著的過(guò)程就是一個(gè)追逐幸福的過(guò)程。一個(gè)人如果沒(méi)有幸福感，就難以激起生命的活力，那么無(wú)論多大的成功都將顯得毫無(wú)意義。相反，一個(gè)人有良好幸福感的人一定能在困能面前百折不撓，在形形色色的錯(cuò)誤理論和思潮面前絕不動(dòng)搖，因此，引導(dǎo)他們樹(shù)立屬于自己的科學(xué)的幸福觀，是必要的也是應(yīng)該的。

首先，要認(rèn)清個(gè)人幸福和社會(huì)幸福的統(tǒng)一問(wèn)題。社會(huì)生活是相互聯(lián)系的整體，個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)也離不開(kāi)個(gè)人，因此個(gè)人幸福與社會(huì)幸福是統(tǒng)一的，個(gè)人對(duì)幸福追求也應(yīng)是符合社會(huì)發(fā)展的，任何超越社會(huì)發(fā)展的幸福最終都只能流于空想，并不能帶來(lái)真正意義上的幸福感。其次，學(xué)會(huì)勇于面對(duì)失敗。成功沒(méi)有捷徑，歷史上有成就的人，總是敢于行動(dòng)，也會(huì)經(jīng)常失敗。因此，失敗是人生的煉爐，在失敗的痛苦中以自身的積極努力，去改變?nèi)松哪婢?，去?zhēng)取人生的幸福實(shí)現(xiàn)，這才是積極的人生。人生是在痛苦中磨礪，在不幸中求得幸福，在不圓滿中獲得最大的圓滿。另外，追求人生幸福必須與享樂(lè)主義、拜金主義劃清界限。否則，在追求人生幸福的名義下，放浪形骸，將人生幸福庸俗地等同于感官的快樂(lè)，結(jié)果是事與愿違的；以庸俗甚至是無(wú)聊的快樂(lè)等同于人生幸福，將會(huì)迷失人生方向，失去人生目標(biāo)，這與正確的幸福觀是格格不入的。

教師在授課的過(guò)程中可以根據(jù)中職生的知識(shí)背景和年齡特點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解社會(huì)，掌握在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中追求幸福的基本技能；此外，還可通過(guò)師生之間、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，在討論和爭(zhēng)辯中獲得啟發(fā)，探索尋找幸福的最佳途徑。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志是中職生獲得成功的保障。

生命的本質(zhì)就表現(xiàn)在人的精神上。一個(gè)人人生價(jià)值與追求的最終實(shí)現(xiàn)，就是由在其心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在精神力量(意志)來(lái)決定的。一個(gè)人的智商再高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?。倘若沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，也是不可能最后走向成功的。

培養(yǎng)中職生的意志力首先要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的意志特點(diǎn)量身定制。對(duì)于勇敢、急躁的學(xué)生，應(yīng)該著重培養(yǎng)其自制力；對(duì)于膽小、怯懦、畏首畏尾的學(xué)生，需要培養(yǎng)其大膽、勇敢、果斷的精神；對(duì)于虎頭蛇尾、有始無(wú)終，缺乏持久性的學(xué)生，則應(yīng)培養(yǎng)其恒心和耐力。

其次，還可通過(guò)培養(yǎng)中職生耐挫力來(lái)增強(qiáng)意志。對(duì)于每一個(gè)要克服的障礙，都離不開(kāi)意志力；面對(duì)著所執(zhí)行的每一個(gè)艱難的決定，我們所依靠的是內(nèi)心的力量。面對(duì)挫折，我們應(yīng)在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上權(quán)衡利弊，看清事實(shí)后明確目標(biāo)，下定決心，改變自己，用堅(jiān)持到底的精神慢慢磨練出頑強(qiáng)的意志。而每一次成功都將會(huì)使意志力進(jìn)一步增強(qiáng)，如果你用頑強(qiáng)的意志克服了一種不良習(xí)慣，那么就能獲取另一次挑戰(zhàn)并且獲勝的信心。每一次成功都能使自信心增加一分，給你在攀登懸崖的艱苦征途上提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的“立足點(diǎn)”。

當(dāng)然，并不是只有在非凡的境遇和艱苦的斗爭(zhēng)中才能培養(yǎng)意志，在日常的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，而良好的道德品質(zhì)有利于中職生良好意志的培養(yǎng)和形成。堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)不可能形成于一旦，往往體現(xiàn)在人的行為活動(dòng)中，是從日常最平凡的事情開(kāi)始的。比如在家庭和學(xué)校中，堅(jiān)持有規(guī)律地生活和學(xué)習(xí)，哪怕就是做到按時(shí)起床、每天堅(jiān)持寫(xiě)日記、堅(jiān)持每天的早鍛煉、堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)等小事，對(duì)意志鍛煉都有著不容忽視的作用。

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”，在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上鎖定目標(biāo)獲取自己的幸福感，通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得最后的成功。中職生擁有了良好的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)業(yè)也會(huì)自然而然上升，并在日后成功的道路上錦上添花。