形體語言：新聞播音員、主持人不可缺失的表達(dá)——淺談《形體語言》課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與把握

《形體語言》課作為播音主持專業(yè)的一門必修課，訓(xùn)練目標(biāo)是：通過對(duì)形體有針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生能在節(jié)目主持的過程中恰如其分的運(yùn)用形體語言來豐滿有聲語言的表達(dá)，從而培養(yǎng)出一種鮮明的個(gè)性魅力和高雅的內(nèi)在氣質(zhì)，以此博得觀眾的欣賞和青睞。形體語言訓(xùn)練是塑造學(xué)生優(yōu)美的形體、培養(yǎng)高雅氣質(zhì)的過程，也是作為準(zhǔn)播音員、主持人運(yùn)用形體語言跟觀眾進(jìn)行交流的過程。課程的開設(shè)對(duì)體態(tài)語言運(yùn)用 “較多”的綜藝類節(jié)目主持人極為重要，對(duì)體態(tài)語言運(yùn)用“較少”的新聞節(jié)目播音員、主持人來說，同樣重要。

對(duì)教師而言，《形體語言》課的開設(shè)，基本上都是根據(jù)自己對(duì)于播音主持專業(yè)的認(rèn)知和自身專業(yè)情況進(jìn)行教學(xué)工作的，至今仍未形成一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。作為一名播音主持專業(yè)的《形體語言》課教師，在多年教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就如何塑造一個(gè)“完美”的新聞播音員、主持人，提出《形體語言》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、《形體語言》課在“播新聞”中的設(shè)計(jì)

學(xué)生入學(xué)前大多是沒有功底的，因?yàn)闆]有受過專業(yè)的形體訓(xùn)練，所以會(huì)或多或少存在一些諸如：端肩縮脖、身體不正、含胸駝背等問題。我個(gè)人把這種沒有經(jīng)過形體訓(xùn)練的自然狀態(tài)稱為“原始狀態(tài)”。把學(xué)生們身上存在的這些問題稱之為“原始遺留問題”。從原始狀態(tài)到動(dòng)作的規(guī)范狀態(tài)，是第一環(huán)節(jié)需要完成的。目的就在于：通過動(dòng)作的規(guī)范性訓(xùn)練，改變學(xué)生的原始狀態(tài)。

教師可以通過“地面”、“把桿”、“中間”三方面訓(xùn)練來解決學(xué)生們的“原始遺留問題”，進(jìn)而達(dá)到一種規(guī)范化的身體體態(tài)，同時(shí)尋找動(dòng)作規(guī)范后的一種直立、延伸的美感。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是：動(dòng)作的規(guī)范性訓(xùn)練以及在訓(xùn)練過程中體驗(yàn)“直立”、“延伸”、“柔韌”與“協(xié)調(diào)”四大元素。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)還要講清楚每一個(gè)組合的內(nèi)在元素和具體要求。

在新聞播報(bào)類節(jié)目中，主持人往往是以坐姿體態(tài)進(jìn)行的。在新聞播報(bào)的過程中，我們能看到主持人端正、挺拔的上身體態(tài)，也能感受到主持人運(yùn)用目光語與觀眾進(jìn)行交流。下面就“播新聞”對(duì)體態(tài)的要求，以“地面訓(xùn)練——站位”為例，詳細(xì)地講述課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與把握：

地面訓(xùn)練——站位

內(nèi)在元素：體驗(yàn)身體的直立與延伸。

具體要求：1、準(zhǔn)備姿勢(shì)——自然腳位站立，女生兩腳后跟靠攏，呈“V”字狀，男生在此基礎(chǔ)上腳后跟打開約一拳的距離；雙手自然下垂，放松的貼于身體兩側(cè)；踩地要扎實(shí)，小腿、膝蓋及雙腿肌肉收緊繃直；臀部、胯部與腰部同樣要收緊；小腹和胃部往回收的同時(shí)與臀部往里夾，切忌“塌腰撅臀”；后背向上拔起，肩胛骨打開，肩部放松，頸部抻長(zhǎng)同時(shí)下巴內(nèi)含，切忌往出“探脖子”；面部要把顴肌提起來，以微笑的狀態(tài)平視前方。

2、動(dòng)作過程——?dú)獬恋ぬ铮瑫r(shí)感受從腳后跟、尾椎、腰椎、脊椎、胸椎、頸椎到頭頂有一根“線”把整個(gè)人抻起來，無限的往上延伸；站位的整個(gè)過程中配以輕音樂或鋼琴伴奏進(jìn)行感受。

課后小結(jié)：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要求學(xué)生在《新聞聯(lián)播》、《新聞30分》或《中國新聞》等新聞節(jié)目中觀察播音員的體態(tài)，感受播音員坐姿“播新聞”時(shí)后背的上拔和直立延伸的美感。

央視《新聞聯(lián)播》播音員——海霞

二、《形體語言》課在“說新聞”中的把握

第一環(huán)節(jié)的形體訓(xùn)練解決了學(xué)生們的原始遺留問題，順利的實(shí)現(xiàn)了從原始狀態(tài)到動(dòng)作規(guī)范狀態(tài)的過渡。學(xué)生們已經(jīng)開始入門，接下來就需要進(jìn)入內(nèi)在體驗(yàn)階段。從動(dòng)作規(guī)范狀態(tài)到內(nèi)在體驗(yàn)狀態(tài)的過渡是第二階段需要完成的。這一環(huán)節(jié)的目的是：增強(qiáng)肢體內(nèi)在的表現(xiàn)力，提高藝術(shù)感悟力，進(jìn)而提升內(nèi)在氣質(zhì)。

教師可以在第一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對(duì)組合進(jìn)行豐富，添加本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)進(jìn)行變化，同時(shí)教授中國古典舞身段組合、芭蕾舞組合、現(xiàn)代舞片段等進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是：內(nèi)在的表現(xiàn)力，就是將學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)通過肢體表現(xiàn)出來，重在強(qiáng)調(diào)一種自然、得體、大方的自我表現(xiàn)意識(shí)。

眾所周知，在“說新聞”類節(jié)目中，主持人的體態(tài)語言運(yùn)用的較多，打破了傳統(tǒng)的“坐播”（坐姿播新聞）形式，主持人可以“坐著說”，也可以“站著說”，甚至還可以短距離“走著說”?！罢f新聞”的形式更具親切感和靈活性，易于拉近主持人與觀眾的距離。所以，“說新聞”時(shí)不僅要求主持人能恰如其分的運(yùn)用手勢(shì)語、而且更要注重與觀眾的交流感。下面就“說新聞”對(duì)體態(tài)的要求，以“中間訓(xùn)練——眼神、手勢(shì)語組合”為例，詳細(xì)地講述課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與把握：

中間訓(xùn)練——眼神、手勢(shì)語

內(nèi)在元素：眼神要看的遠(yuǎn)、要亮（有神）、要飽滿；手勢(shì)語出、回要自然、大方。

具體要求：1、準(zhǔn)備姿勢(shì)——自然腳位站立，女生兩腳后跟靠攏，呈“V”字狀，男生在此基礎(chǔ)上腳后跟打開約一拳的距離；雙手自然下垂，放松的貼于身體兩側(cè)；后背拔起，肩部放松并自然打開；頸部立起，下巴內(nèi)含；面帶微笑，雙眼平視前方。

2、動(dòng)作過程——眼神的路線呈“米”字，依次為：左平視、右平視、左上方、右上方、左下方、右下方、正上方、正下方；節(jié)奏為：一個(gè)八拍看出，一個(gè)八拍看回；加入手勢(shì)語，要求：手隨眼動(dòng)，手臂自然地打開、落回，切忌往回“夾胳膊”；同時(shí)，配以輕音樂或鋼琴伴奏進(jìn)行體驗(yàn)。

課后小結(jié)：待這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，以康輝的《世界周刊》為例，教師引導(dǎo)學(xué)生們就“眼神、手勢(shì)語、面部表情、站姿等如何在“說新聞”節(jié)目中正確的運(yùn)用？”再進(jìn)行講解、體驗(yàn)。這樣就有了主持人的形體語言從“生活化”到“規(guī)范化”再到“規(guī)范后的自然化”，這跟播音員、主持人所講求的“生活的語言規(guī)范化，規(guī)范的語言生活化”，是如出一轍的。

央視《世界周刊》主持人——康輝

三、《形體語言》課在“出鏡采訪類新聞節(jié)目”中的訓(xùn)練

通過兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《形體語言》課，也清楚了怎樣學(xué)習(xí)《形體語言》課。同時(shí)，學(xué)生們的形體動(dòng)作得到了規(guī)范，也有了一定的內(nèi)在感受，這就需要進(jìn)入《形體語言》課程學(xué)習(xí)的第三個(gè)階段——形體語言與稿件結(jié)合的訓(xùn)練階段。

這一階段的重點(diǎn)是：在形體語言與稿件結(jié)合的訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生們：內(nèi)在情感、形體語言、有聲語言三位一體；重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生們內(nèi)在情感的投入，目光語的交流，手勢(shì)語的運(yùn)用，親和力的表現(xiàn)和身體的整體協(xié)調(diào)。在形體語言與稿件結(jié)合時(shí)，肢體的動(dòng)，是以內(nèi)在情感為基礎(chǔ)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生們做到“以情帶動(dòng)”。正如《播音主持藝術(shù)發(fā)聲》中的“以情帶聲”是一個(gè)道理。在做的時(shí)候切忌泛泛使用，這樣才能使形體語言真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

在新聞節(jié)目中，如果按照體態(tài)語言運(yùn)用的多少來排序的話，那么無疑應(yīng)該是“播新聞”〈“說新聞”〈“出鏡采訪類新聞節(jié)目”，“出鏡采訪類新聞節(jié)目”根據(jù)采訪的時(shí)間、地點(diǎn)、采訪對(duì)象、采訪事件等不同而對(duì)體態(tài)語言的運(yùn)用更為復(fù)雜。教師在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生邊走邊講一些富有哲理性的小故事，或者進(jìn)行各種類型欄目的主持，也可以讓學(xué)生做一些動(dòng)態(tài)的采訪主持活動(dòng)等。訓(xùn)練的整個(gè)過程中，以學(xué)生的“做”為主，教師的“說”為輔，教師只做點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。在訓(xùn)練結(jié)束之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看央視的《新聞?wù){(diào)查》，對(duì)不同情境下“出鏡采訪類新聞節(jié)目”中體態(tài)語言的運(yùn)用進(jìn)行講解；同時(shí)，讓學(xué)生感受身體整體的自然、協(xié)調(diào)在“出鏡采訪類新聞節(jié)目”中的運(yùn)用。

央視《新聞?wù){(diào)查》主持人——柴靜

四、小結(jié)

三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到形體語言對(duì)于新聞播音員、主持人來說，已經(jīng)成為一種不可缺失的表達(dá)工具；在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的從“有意識(shí)的感受”到“無意識(shí)的感覺”再到“下意識(shí)的表現(xiàn)”，在潛移默化中完成了課程的重點(diǎn)與要求。同時(shí)，教師在整個(gè)過程中要重點(diǎn)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)——將訓(xùn)練要求帶到其他課程的學(xué)習(xí)和平時(shí)的生活中；通過要求學(xué)生們看一些比較有代表性的各種電視節(jié)目，比如：《焦點(diǎn)訪談》、《新聞1+1》、《第一時(shí)間》、《新聞會(huì)客廳》等。在觀看的過程中，有借鑒性的學(xué)習(xí)和總結(jié)不同電視新聞欄目中形體語言的運(yùn)用，這是從課堂的學(xué)習(xí)走向?qū)I(yè)體現(xiàn)的重要途徑，也是唯一的途徑。

對(duì)于播音與主持專業(yè)來說，《形體語言》課就是畫龍點(diǎn)睛之筆；對(duì)于學(xué)生們來說，每個(gè)人都是一件藝術(shù)品，《形體語言》課的終極目標(biāo)就是要把每一件藝術(shù)品（學(xué)生們）打造成藝術(shù)精品。