談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的“以練促聽(tīng)”策略

韋 妙

（河池學(xué)院外語(yǔ)系，廣西 宜州 546300）

從學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)層面上講，語(yǔ)言能力的提高是外語(yǔ)教學(xué)的目的。而在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)力的提高對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在著困難。也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)亟待突破的難關(guān)。

一、聽(tīng)力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義

（一）語(yǔ)言與聽(tīng)覺(jué)。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)保存認(rèn)識(shí)成果的載體，是人類(lèi)最重要的交際工具，如果失去了交際的實(shí)際意義，那么這種語(yǔ)言也就失去了本質(zhì)的存在價(jià)值，而交際性的實(shí)現(xiàn)是聽(tīng)與說(shuō)共同作用的語(yǔ)言過(guò)程。聽(tīng)力和口語(yǔ)相輔相成、相互作用，如果連聽(tīng)都有困難，就更不用說(shuō)說(shuō)出口了，這些都表明聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。曾經(jīng)有人測(cè)試過(guò)，在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中，有45%是由聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。人類(lèi)語(yǔ)言主要是靠耳朵來(lái)學(xué)成的。人們須明白這樣一個(gè)道理：語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)之后就是有關(guān)聽(tīng)力的問(wèn)題，是一個(gè)與聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)密切相關(guān)的問(wèn)題。

（二）聽(tīng)覺(jué)心理因素。語(yǔ)言心理學(xué)認(rèn)為在人類(lèi)的大腦中與語(yǔ)言活動(dòng)有密切關(guān)聯(lián)的大腦皮質(zhì)的領(lǐng)域，在大腦的左半球至少存在3個(gè)地方。它們其中的一個(gè)被推定為與理解語(yǔ)言相關(guān)的這樣的領(lǐng)域，和控制聽(tīng)覺(jué)的領(lǐng)域相鄰近。因此，可以推測(cè)我們感知復(fù)雜聲音刺激的能力是和運(yùn)用語(yǔ)言的能力共同進(jìn)化的。聽(tīng)覺(jué)，因?yàn)橐揽恳哉Z(yǔ)言為中心的信息為基礎(chǔ)來(lái)傳達(dá)意思和信號(hào)。在這一點(diǎn)上它是最重要的感覺(jué)，所以在支持人的理性和社會(huì)性方面與其他感覺(jué)相比較就顯得格外重要。

二、聽(tīng)力存在的困難

（一）訓(xùn)練量不足。聽(tīng)力訓(xùn)練需要大量的時(shí)間，而英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間又極其有限，教師為了給學(xué)生講解發(fā)音、語(yǔ)法、用法，分析課文而忽視了聽(tīng)力的訓(xùn)練。大部分學(xué)生在課后缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督而不進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)。這樣，聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間的不足導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)學(xué)生的大腦聽(tīng)覺(jué)區(qū)刺激不足，因而大腦聽(tīng)覺(jué)區(qū)對(duì)所聽(tīng)到的英語(yǔ)語(yǔ)音不能做出正確及時(shí)的反應(yīng)。

（二）詞匯量小。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生都反映討厭記單詞，以至于詞匯量小，看不懂試題，讀不懂文章，不能正確理解材料，翻譯質(zhì)量差，最后甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣與信心。在英語(yǔ)聽(tīng)力中也是如此，聽(tīng)不懂單詞的意思，再扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)也無(wú)用武之地。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)把單詞的學(xué)習(xí)作為一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。這樣，學(xué)生既能逐漸的把單詞記住，有不會(huì)因?yàn)閱卧~的學(xué)習(xí)而感到厭煩，因而可以逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。

（三）對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣不了解。教師應(yīng)充分利用教材中的有利因素及結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家的重要節(jié)日習(xí)俗，找對(duì)切入點(diǎn)，適時(shí)拓展知識(shí)，向?qū)W生介紹他們文化知識(shí)背景，如“Merry Christmas”這一課的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好了解英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)慣的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)這一課之前，老師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，即搜集有關(guān)圣誕節(jié)和中國(guó)的春節(jié)的一些習(xí)俗和相關(guān)知識(shí)，并對(duì)兩者進(jìn)行比較。此外，讓學(xué)生從一些小故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，激發(fā)興趣，又能活躍課堂氣氛。通過(guò)加深了解他們的文化習(xí)俗，這樣學(xué)生的詞匯量加大了，見(jiàn)識(shí)面拓寬了，興趣也加強(qiáng)了。

（四）語(yǔ)速太快。學(xué)生反映外國(guó)人的語(yǔ)速太快而記不住，聽(tīng)不懂。之所以感到語(yǔ)速快，是因?yàn)槁?tīng)者的語(yǔ)言知識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的程度，所掌握的無(wú)信息小品詞（如介詞，連詞等）比較少，這樣，聽(tīng)者需要暫時(shí)記憶的信息既顯得很多——以致難于區(qū)分重點(diǎn)詞、次要調(diào)和無(wú)信息小品詞，則只好全存儲(chǔ)在臨時(shí)記憶區(qū)中。另外，在理解階段，本族語(yǔ)的音形和字形干擾和阻礙了對(duì)外語(yǔ)的理解，因?yàn)楹幸饬x的本族語(yǔ)信息要求在大腦的瞬時(shí)記憶區(qū)占有相當(dāng)?shù)奈恢?，達(dá)就明顯降低了對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)義信息的接收量。這樣聽(tīng)者大腦來(lái)不及處理聽(tīng)到的信息，從而感到語(yǔ)速太快了。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練的方法

（一）調(diào)節(jié)學(xué)生正向心理機(jī)制。教師要善于在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素。聽(tīng)力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的精神和注意力都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果保持太久，則會(huì)產(chǎn)生疲勞。因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間，在訓(xùn)練的間隙盡量插入一些輕松、美妙的音樂(lè)，或簡(jiǎn)短的、幽默的笑話(huà)作為調(diào)劑品，以達(dá)到放松的目的。鼓勵(lì)學(xué)生自信，增加學(xué)生訓(xùn)練的欲望。自信是凡事成功的關(guān)鍵。教師要減少消除學(xué)生的挫折感、焦慮、壓抑這些消極的情緒，以無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

（二）有效的“warm up”準(zhǔn)備。正式聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)要做好“熱身”準(zhǔn)備，如：1）看材料插圖并猜測(cè)課文的內(nèi)容，2）學(xué)生瀏覽聽(tīng)力題目。若是英語(yǔ)程度較高的學(xué)習(xí)還應(yīng)3）將插圖按邏輯序列排列，標(biāo)出圖片中的內(nèi)容，4） 根據(jù)圖片展開(kāi)話(huà)題討論，5）閱讀課文的提綱并說(shuō)出該文講的是什么，6）按課文中情節(jié)發(fā)展來(lái)排列提綱要點(diǎn)，7）聽(tīng)了課文的開(kāi)頭來(lái)猜測(cè)下文，8）聽(tīng)了對(duì)人物的簡(jiǎn)單描述，猜測(cè)課文的內(nèi)容或交際者的交際目的，9） 聽(tīng)了事情發(fā)生的地點(diǎn)、日期、人物名字后，猜測(cè)課文的內(nèi)容，10）聽(tīng)了課文開(kāi)頭，根據(jù)背景音確定誰(shuí)在說(shuō)話(huà)……這樣就能讓學(xué)生充分做好聽(tīng)力之前的心理準(zhǔn)備，明確所給出的問(wèn)題，有目的的去聽(tīng)，這樣就能提高學(xué)生聽(tīng)力的質(zhì)量。

（三）養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生集中注意力聽(tīng)的良好習(xí)慣，教師可以在新課程開(kāi)始之前給予一定的指導(dǎo)，首先介紹一些和課文相關(guān)的知識(shí)和課文的主要情節(jié)，同時(shí)讓學(xué)生在不看課本的情況下聽(tīng)一遍課文的錄音，根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容回答問(wèn)題，然后再和課文進(jìn)行對(duì)照。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣及聽(tīng)力能力。此外，教師在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，應(yīng)盡量多的使用與課文有關(guān)的圖像及教學(xué)模具，創(chuàng)造聽(tīng)力環(huán)境，幫助學(xué)生借助情景，通過(guò)“仔細(xì)聽(tīng)”努力理解所聽(tīng)的內(nèi)容，擯棄在腦中使用母語(yǔ)思維，進(jìn)行中-英的對(duì)譯的不良習(xí)慣。學(xué)生在此時(shí)應(yīng)該先集中注意力聽(tīng)，對(duì)所遇到的問(wèn)題做好筆記，接著再聽(tīng)第二遍或者更多遍，直到完全聽(tīng)懂為止。這這一過(guò)程中，老師還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)注、不受干擾的能力，以培養(yǎng)良好的思維能力和記憶能力。

（四）“精聽(tīng)、泛聽(tīng)”結(jié)合。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中做到精泛結(jié)合。精聽(tīng)，是培養(yǎng)聽(tīng)的基本功，讓學(xué)生模仿地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。要求做到精、細(xì)、準(zhǔn)；泛聽(tīng)，要求面廣量大。要給學(xué)生留聽(tīng)力作業(yè)并進(jìn)行檢查。精聽(tīng)，要求量小質(zhì)高。老師要重復(fù)播放聽(tīng)力材料，聽(tīng)力次數(shù)不限，讓學(xué)生一遍遍的聽(tīng)，注重每個(gè)單詞、每一句話(huà)，一直到完全聽(tīng)懂為止。以聽(tīng)寫(xiě)為手段訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力是一個(gè)行之有效的方法。同時(shí)學(xué)生也可以采用復(fù)述所聽(tīng)句子的方法進(jìn)行精聽(tīng)練習(xí)，以節(jié)省學(xué)生大量時(shí)間。“泛聽(tīng)”的做法就是整體的聽(tīng)，在泛聽(tīng)中，學(xué)生只需要抓住聽(tīng)力材料的整體意思即可，泛聽(tīng)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生概括段落主題、抓住大概意思的能力。通過(guò)泛聽(tīng)，學(xué)生可以增加詞匯量，熟悉大量的短語(yǔ)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（五）滲透西方文化意識(shí)。教師應(yīng)注重在聽(tīng)力訓(xùn)練中滲透西方文化意識(shí)。主要是著重每一個(gè)章節(jié)和每一段對(duì)話(huà)的背景知識(shí)介紹，特別是風(fēng)俗習(xí)慣，表達(dá)方式，英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、中西文化習(xí)俗的差別等等。文化決定語(yǔ)言，語(yǔ)言又反映文化。將背景知識(shí)、生詞和詞組用教具呈現(xiàn)，并讓同學(xué)們通過(guò)圖片和活動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展大量英語(yǔ)文化主題活動(dòng)，如萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)、圣誕英語(yǔ)文化周、校園英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)課本劇表演等活動(dòng)。

（六）練習(xí)用英語(yǔ)思維。教師應(yīng)注意學(xué)生良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，在聽(tīng)力中，對(duì)于每一個(gè)單詞、句型、段落甚至篇章，都要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)其中的意思。這樣，經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸形成用英語(yǔ)來(lái)思考的習(xí)慣，而學(xué)生的概括能力也會(huì)因此更上一個(gè)臺(tái)階。

（七）提供大量課外聽(tīng)力實(shí)踐。要穩(wěn)步提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，單靠正規(guī)課堂教學(xué)有限的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要給學(xué)生提供大量課外聽(tīng)力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平?？梢越ㄗh學(xué)生在閑暇的時(shí)候或者娛樂(lè)的時(shí)候可以聽(tīng)一些英文歌曲、觀(guān)看一些英語(yǔ)電影以及英語(yǔ)類(lèi)的節(jié)目，為了給學(xué)生提供更多的聽(tīng)力實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師應(yīng)定期組織各種英語(yǔ)活動(dòng)：看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)角等等。通過(guò)這些英語(yǔ)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

（八）聽(tīng)讀結(jié)合，相互促進(jìn)。一般而言，聽(tīng)力較好的學(xué)生都是英語(yǔ)語(yǔ)感較強(qiáng)，因此，為了培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生在課余中就要多讀書(shū)、多思考。建議老師，在每節(jié)課的前十分鐘，可以讓一位學(xué)生用英語(yǔ)給其他同學(xué)讀一則新聞、講一個(gè)小故事或者自己經(jīng)歷的有趣的事情等，這是提高聽(tīng)讀能力的很好的方法，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性及自主能力，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（九）重視聽(tīng)力技巧。訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)和推斷的能力，教師可以在聽(tīng)之前先將題目寫(xiě)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)此進(jìn)行小組討論，猜測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠把心理狀態(tài)調(diào)整到聽(tīng)力前的準(zhǔn)備階段。假如學(xué)生能夠猜出聽(tīng)力材料的大概內(nèi)容，他們就能更準(zhǔn)確的理解這些材料。另外，聽(tīng)力的語(yǔ)言技巧訓(xùn)練還應(yīng)包括語(yǔ)音和語(yǔ)氣辨析。語(yǔ)音技巧主要有弱讀、連讀、重音、爆破音、省音、句子意群劃分、縮合、美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的差別等。語(yǔ)氣傳達(dá)了說(shuō)話(huà)者的態(tài)度和看法，是指說(shuō)話(huà)者的口氣、情緒等。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力的過(guò)程是對(duì)材料的思維、理解的過(guò)程，如果想提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，就必須注意解決聽(tīng)力存在的困難，運(yùn)用正確的聽(tīng)力訓(xùn)練的方法，做到循序漸進(jìn)、逐步提高。此外，還必須注意將聽(tīng)力和其它基本能力結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用。由此來(lái)看，聽(tīng)力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈的努力，并且要有扎實(shí)的英語(yǔ)功底、運(yùn)用正確的方法，在訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持不懈地大量練習(xí)，同時(shí)不斷擴(kuò)大知識(shí)面，逐步熟悉各類(lèi)聽(tīng)力題材，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度，從而不斷提高聽(tīng)力水平。

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