高校新型鋼琴教學(xué)模式的研究
——我校數(shù)碼鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

朱 佳

（瓊州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，海南 三亞 572022）

鋼琴教學(xué)方法自鋼琴產(chǎn)生以后慢慢形成一門專門的理論，并且隨著鋼琴的發(fā)展而不斷豐富著，數(shù)碼鋼琴的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)形勢(shì)和環(huán)境發(fā)展的需要，因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法對(duì)于推動(dòng)我國(guó)鋼琴課程教育具有十分重要的意義。具體而言，我國(guó)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法目前面臨著以下兩個(gè)方面的形式和環(huán)境的變化，使其創(chuàng)新顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法面臨的現(xiàn)實(shí)情況

（一）鋼琴教師的嚴(yán)重缺乏。近年來(lái)，鋼琴?gòu)椬嘧鳛橐婚T高雅藝術(shù)被許多人所青睞，學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘁渤蔀樽非笏囆g(shù)修養(yǎng)的一股潮流，但是，由于我國(guó)原有的培養(yǎng)專門鋼琴教師的學(xué)校較少，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多數(shù)又都從事專門的鋼琴?gòu)椬喙ぷ?，而很少有人專門從事鋼琴教學(xué)工作。這樣，一方面具有較高鋼琴?gòu)椬嗬碚撝R(shí)和彈奏技能的人員沒有從事鋼琴教學(xué)工作；另一方面，隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，藝術(shù)學(xué)院的不斷發(fā)展，每年的招生人數(shù)都在不斷增加，而鋼琴教師的增加比率又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生，越來(lái)越多的學(xué)生涌入學(xué)習(xí)鋼琴的課堂上，則造成了鋼琴課程教師的嚴(yán)重缺乏。其次，作為我校的鋼琴教師，不僅需要有扎實(shí)的鋼琴專業(yè)技能和教學(xué)水平，更需要有較高的理論研究能力，目前我校對(duì)教師的績(jī)效考核體制正在向高水平的本科院?？待R，所以在對(duì)教師量化考核的過(guò)程中，不但重視教師的教學(xué)和科研能力，同時(shí)也注重鋼琴教師的專業(yè)技能水平的提高，這樣，教師忙于教學(xué)和科研的同時(shí)，又要保證完成課時(shí)量和對(duì)專業(yè)技術(shù)能力的提高，使得現(xiàn)有的鋼琴教師面對(duì)不斷增加的鋼琴學(xué)生人數(shù)的情況下更顯捉襟見肘。以我校實(shí)際情況為例，現(xiàn)有藝術(shù)音樂類專業(yè)本科班2007級(jí)2個(gè)，2008級(jí)2個(gè)，2009級(jí)3個(gè)，2010級(jí)2個(gè)，?？瓢?個(gè)，學(xué)生人數(shù)共500多人，而專職鋼琴教師僅7人，傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)“一對(duì)一”方法在對(duì)非鋼琴主修方向的音樂學(xué)生的教學(xué)上，已經(jīng)面臨教師比例嚴(yán)重不足。

（二）生源質(zhì)量參差不齊。由于我國(guó)高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，以及我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生數(shù)量大大增加，給我校的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)彈奏技能要求較高的鋼琴教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)重。在以往的藝術(shù)類專業(yè)中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求較高，所以許多學(xué)生把更多的精力和時(shí)間用于學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)能力的提高上，造成了學(xué)生的文化課成績(jī)較差。同時(shí)，我校屬于二本院校，在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生選材競(jìng)爭(zhēng)中，相比高水平院校確實(shí)出于劣勢(shì)，藝術(shù)類專業(yè)也考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以基本上采取了降分錄取的方式招收藝術(shù)類學(xué)生，讓更多的藝術(shù)考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，而采取降分錄取招收學(xué)生，則又不可避免地造成了另外一個(gè)負(fù)面影響，就是學(xué)生的整體素質(zhì)的下降，特別是在學(xué)習(xí)的自覺性、主觀性和能動(dòng)性方面表現(xiàn)往往較差。

二、數(shù)碼鋼琴的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)碼鋼琴集體課是上世紀(jì)90年代從國(guó)外逐步引進(jìn)的新型音樂教學(xué)模式，與傳統(tǒng)鋼琴課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)和鍵盤應(yīng)用能力。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，將學(xué)生的知識(shí)技能有機(jī)整合，相互滲透，利用數(shù)碼鋼琴多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生全方位的感受音樂、理解音樂，形成較為完整的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

筆者過(guò)去一直從事傳統(tǒng)鋼琴課的教學(xué)，2007年開始接觸數(shù)碼鋼琴集體課，經(jīng)過(guò)比較，采用了一對(duì)一的小課教學(xué)模式的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法，雖然便于鋼琴老師能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行因材施教，然而，隨著瓊州學(xué)院教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，鋼琴教師的課程壓力不斷增大。并且，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法雖然考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課程上的個(gè)體差異，但是卻忽略了學(xué)生之間的相互經(jīng)驗(yàn)交流。因此，鋼琴教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)我校教育發(fā)展形勢(shì)的需要，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)碼鋼琴教學(xué)方法則是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新。數(shù)碼鋼琴教學(xué)集體課采用“一對(duì)多”教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新，它不僅能夠提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记桑材軌蚣由顚W(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗬碚撝R(shí)的掌握，對(duì)于推動(dòng)我校鋼琴課程教育具有十分重要的意義。

三、具體教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式

數(shù)碼鋼琴是指以數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用電子技術(shù)把各種多媒體技術(shù)融入于鋼琴教學(xué)系統(tǒng)中，并且在教師主控機(jī)的控制下，可以同時(shí)運(yùn)用多臺(tái)鋼琴來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作的一種鍵盤樂器。成為二十一世紀(jì)鋼琴普及教育主流的數(shù)碼鋼琴集體課，主要采取一對(duì)多的授課方式——一名教師面對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行授課，數(shù)名學(xué)生共同聽課、練習(xí)、演奏和復(fù)習(xí)的綜合教學(xué)方法。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的對(duì)象主要是中級(jí)以下鋼琴程度的學(xué)生，和一些非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，以及一些成人音樂教育的學(xué)生。

與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)相比，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方法上都具有傳統(tǒng)鋼琴授課方式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

數(shù)碼鋼琴使用多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理，它可使一個(gè)老師同時(shí)管理12個(gè)學(xué)生，也可以擴(kuò)充管理20個(gè)學(xué)生，做到人手一琴。它的功能有：1.教師和學(xué)生通過(guò)佩戴耳機(jī)話筒進(jìn)行相互交流；2.教師可以指定學(xué)生只聽到教師的授課、演奏；3.教師可指定學(xué)生互不干擾進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，配對(duì)或配組（四人） 的練習(xí)及討論，教師可以對(duì)其進(jìn)行監(jiān)聽或指導(dǎo)，也可以設(shè)定間隔時(shí)間（3-10秒） 對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行自動(dòng)順序監(jiān)聽；4.教師可指定一個(gè)學(xué)生、一對(duì)學(xué)生、一組學(xué)生（四人）或指定任意學(xué)生進(jìn)行組合，示范演奏給全班同學(xué)聽，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；5.學(xué)生可以在教師的控制下進(jìn)行分組或全體合奏或討論；6.軟件界面的信息狀態(tài)欄中將時(shí)刻提醒你目前處于狀態(tài)及下一步的操作方法；7.學(xué)生可按下“呼叫按鈕”來(lái)呼叫老師，請(qǐng)求指導(dǎo)或幫助；8.時(shí)間顯示功能可提醒老師上課時(shí)間。還可以利用數(shù)碼鋼琴具有的音色模擬功能，進(jìn)行簡(jiǎn)單的配器及風(fēng)格模仿訓(xùn)練，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件的演示教學(xué)，M IDI音樂制作的輔助教學(xué)。

四、數(shù)碼鋼琴教學(xué)研究的目的

由于教學(xué)系統(tǒng)豐富的功能，給我們教學(xué)內(nèi)容的多元性，教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣性提供了可能，也為我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)和鍵盤綜合運(yùn)用能力提供了便利。如系統(tǒng)設(shè)置的學(xué)生可以配對(duì)、配組或全體進(jìn)行練習(xí)或討論，通過(guò)耳機(jī)進(jìn)行相互間的交流。這樣，就可以選擇不同時(shí)期、不同作曲家、不同風(fēng)格的重奏、合奏作品讓學(xué)生配對(duì)、配組或全體進(jìn)行練習(xí)，用以培養(yǎng)提高他們的各種演奏技巧和相互合作的能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴課上最為缺乏的重奏、合奏訓(xùn)練。通過(guò)重奏、合奏、獨(dú)奏等豐富靈活的課堂演奏形式，使學(xué)生很快體驗(yàn)到音樂的樂趣，培養(yǎng)他們的興趣和自信心，增強(qiáng)課堂上學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)感。

結(jié)合鍵盤理論進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生動(dòng)腦子彈鋼琴，同時(shí)讓學(xué)生了解了樂曲構(gòu)成的方法和規(guī)律。

利用數(shù)碼鋼琴上不同的音色進(jìn)行全班合作創(chuàng)編的樂曲練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一種樂器進(jìn)行合奏、模仿，使他們不僅親自參與體驗(yàn)作品中的角色，加深對(duì)各種樂器音色的理解，更具重要意義的是打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的局限性，把個(gè)體行為變成了集體的行為，培養(yǎng)了同學(xué)的群體意識(shí)。

豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，多種多樣的教學(xué)形式，拓寬了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了他們的音樂想象、動(dòng)手的能力，加強(qiáng)了學(xué)科聯(lián)系，促進(jìn)了音樂認(rèn)知和鋼琴綜合運(yùn)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，也體現(xiàn)了“各門音樂課程相互聯(lián)系并綜合成為一個(gè)整體”的教育理念。

五、結(jié)束語(yǔ)

和傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法比較，數(shù)碼鋼琴集體課雖然在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都具有傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)也存在著許多的不足。其存在的最大問(wèn)題在于數(shù)碼鋼琴集體課采取了“一對(duì)多”的教學(xué)模式，因此，鋼琴教師很難根據(jù)各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，實(shí)施因材施教。特別是在一個(gè)班級(jí)里面，當(dāng)學(xué)生之間的差距過(guò)大的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度很難統(tǒng)一，有的學(xué)生在入學(xué)前，鋼琴演奏水平已經(jīng)具有一定水準(zhǔn)，達(dá)到一定級(jí)別，而有的學(xué)生卻從未學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，在這種情況下，如果統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，無(wú)疑將影響教學(xué)效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)計(jì)劃，因此，對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和不斷探討，讓鋼琴教師通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)手段解決高校鋼琴課現(xiàn)實(shí)存在的關(guān)鍵問(wèn)題。

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