美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困境及困境突破對(duì)策

唐曉育

（寶雞文理學(xué)院美術(shù)系，陜西 寶雞 721013）

美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困境及困境突破對(duì)策

唐曉育

（寶雞文理學(xué)院美術(shù)系，陜西 寶雞 721013）

本文指出：創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，提升能力，是突破就業(yè)困境的必由之路。

美術(shù)類畢業(yè)生；就業(yè)困境；突破對(duì)策

一、引言

美術(shù)類畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)特殊群體，就業(yè)除受到了整體就業(yè)環(huán)境的影響和沖擊，兼具專業(yè)就業(yè)空間狹窄的限制，就業(yè)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通的大學(xué)畢業(yè)生。據(jù)麥可思研究院2011年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：2011年就業(yè)預(yù)警本科專業(yè)排名第一的是藝術(shù)設(shè)計(jì)，第二是美術(shù)學(xué)；2010屆本科生最多的100個(gè)專業(yè)失業(yè)率最高的10個(gè)專業(yè)中，美術(shù)學(xué)排名第一，失業(yè)率達(dá)15.6%。

二、困境成因

（一）整體就業(yè)環(huán)境不寬松。近年來(lái)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)走高。2000年畢業(yè)生總數(shù)為107萬(wàn)，2011年已達(dá)660萬(wàn)。而國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的就業(yè)崗位有限，供給遠(yuǎn)大于需求，形成了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，加之教育理念和教育模式調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不相適應(yīng)，就業(yè)難不可避免。

（二）畢業(yè)生就業(yè)理念的不與時(shí)俱進(jìn)。高等教育雖已進(jìn)入“大眾化時(shí)代”，但畢業(yè)生就業(yè)依然停留在“精英時(shí)代”。盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但社會(huì)精英崗位的需求與畢業(yè)生人數(shù)相比，缺口很大。畢業(yè)生“無(wú)業(yè)可就”。

（三）“藝考熱”造成的生源過(guò)剩和畢業(yè)生能力欠缺?！八嚳肌遍T(mén)檻相對(duì)較低使得高考中美術(shù)專業(yè)招生連年火爆。連年超速擴(kuò)招，使原本是少數(shù)人從事的專業(yè)變成了大眾化專業(yè)，而市場(chǎng)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求增長(zhǎng)卻相對(duì)緩慢?？焖贁U(kuò)張也導(dǎo)致了高校美術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后和教學(xué)資源緊缺，教育教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生整體素質(zhì)下滑，畢業(yè)生就業(yè)能力欠缺。

（四）美術(shù)類畢業(yè)生對(duì)口工作崗位處于飽和狀態(tài)。隨著改革開(kāi)放步伐加快，近年文化藝術(shù)單位不斷改制，學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的需求量逐年減少，社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的吸收接納能力極為有限，與此同時(shí)，美術(shù)專業(yè)的較強(qiáng)專業(yè)性又限制了就業(yè)面。以前被美術(shù)類畢業(yè)生看好的中小學(xué)教師，已達(dá)到飽和狀態(tài)，甚至3-5年沒(méi)有需求；能進(jìn)文化館、畫(huà)院工作的畢業(yè)生更是寥寥無(wú)幾。

（五）美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)投入較大導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)期望較高。

由于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)投入巨大，許多畢業(yè)生承擔(dān)著數(shù)倍于普通畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)壓力。急于想收回投入得到回報(bào)的心理，使尋求一份高薪工作成為其平衡投入與收益的最佳方案，而這種想法與用人單位提供的工資待遇、職業(yè)前景形成“落差”。盡管中小城市對(duì)人才的重視程度較高，但美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生大多不愿選擇基層和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)就業(yè)，寧愿選擇靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

（六）學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、求職技巧和求職準(zhǔn)備方面有待提高。由于美術(shù)類學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生獨(dú)處的時(shí)間較多，與社會(huì)外界接觸較少。有些學(xué)生只重視專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不注重人文素質(zhì)的養(yǎng)成，智力因素和非智力因素不能協(xié)調(diào)發(fā)展。許多學(xué)生職業(yè)意識(shí)模糊，自我定位不準(zhǔn)，職業(yè)心理準(zhǔn)備不足，在撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試等自我營(yíng)銷方面缺乏技巧，對(duì)應(yīng)聘職位缺少了解，過(guò)高評(píng)價(jià)自己應(yīng)對(duì)工作的能力和知識(shí)水平，對(duì)就業(yè)選擇或過(guò)于理想化或缺乏自信，使本就不寬松的就業(yè)渠道更加狹窄。

三、突破困境對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，明確定位。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，鑒于美術(shù)專業(yè)的特殊性和學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)，要突破就業(yè)困境，首先應(yīng)該先進(jìn)行定位。一是目標(biāo)定位。目前的就業(yè)壓力下，學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如果不能給他一份工作，那就要給他一種能力，一種就業(yè)的潛力，“一旦有需求，那工作就是他的”這種能力。因此美術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)不單純是知識(shí)的傳授、繪畫(huà)的技藝提升，更重要的是學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高。二是教學(xué)定位。美術(shù)類專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、技能單一，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力較差，先天限制了就業(yè)面。因此，在教學(xué)定位上必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。三是評(píng)價(jià)定位。美術(shù)類學(xué)生就業(yè)具有特殊性，盡管一次性就業(yè)率不高，但并不意味著畢業(yè)生都無(wú)事可做。他們就業(yè)有另一種姿態(tài)--靈活就業(yè)。所以，對(duì)美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)評(píng)價(jià)體系必須不完全基于是否和用人單位簽約和有正式的工作，而在于學(xué)生是否都有了一個(gè)就業(yè)平臺(tái)，一個(gè)不斷成長(zhǎng)完善自己的平臺(tái)。

（二）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理布局設(shè)置專業(yè)。近年來(lái)，美術(shù)教師需求呈逐漸飽和態(tài)勢(shì)，教師資格證書(shū)考試制度的改革及教師準(zhǔn)入機(jī)制的改革，使做教師變得越來(lái)越難。在實(shí)用導(dǎo)向的就業(yè)市場(chǎng)上，師范生的優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，而其實(shí)用性差、動(dòng)手能力弱、專業(yè)不強(qiáng)的不足卻在放大。要打破僵局，變被動(dòng)為主動(dòng)，高校必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以生為本設(shè)置課程體系。結(jié)合專業(yè)和學(xué)生實(shí)際狀況，在不影響本專業(yè)主干課程教學(xué)的前提下，開(kāi)設(shè)社會(huì)急需的有特色的美術(shù)類專業(yè)課程，設(shè)置部分應(yīng)用性較強(qiáng)的必修或選修課程，為學(xué)生就業(yè)提高相對(duì)有利的專業(yè)能力儲(chǔ)備。開(kāi)設(shè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的綜合實(shí)踐課。找到專業(yè)就業(yè)的需求企業(yè)，一方面由企業(yè)家向低年級(jí)學(xué)生講授企業(yè)所需人才條件和技能要求，幫助學(xué)生盡早明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)到一些在書(shū)本上、課堂中學(xué)不到的技能和“就業(yè)訣竅”，另一方面有計(jì)劃地組織高年級(jí)學(xué)生到企業(yè)兼職、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)市場(chǎng)要求，整合教師力量，優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)自身內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使專業(yè)知識(shí)傳授與實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合。舉辦學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作展、設(shè)計(jì)作品展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和創(chuàng)新，以創(chuàng)作促進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的水平，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、重實(shí)用、高素質(zhì)”的實(shí)用美術(shù)人才，使畢業(yè)生形成其他畢業(yè)生無(wú)可替代的獨(dú)特能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)建立名師工作室，利用名師的社會(huì)影響力，帶學(xué)生，促就業(yè)。

（四）加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。因?yàn)榫薮蟮慕逃度?、大幅縮減的薪水、艱難的就業(yè)前景給美術(shù)類畢業(yè)生帶來(lái)的心理反差較大，所以引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念就顯得尤為重要。認(rèn)真研究美術(shù)類畢業(yè)生與其他畢業(yè)生就業(yè)的共性與個(gè)性，摒棄就業(yè)指導(dǎo)普遍化有余、個(gè)性化不足的弊端，找準(zhǔn)其因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特征等因素影響的就業(yè)獨(dú)特性，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念，明確“我想干什么”、“我能干什么”、“我可以干什么”，及早合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展。盡管純藝術(shù)領(lǐng)域的人才已經(jīng)飽和，但其他領(lǐng)域的美術(shù)人才還有需求，比如展廳布置、大型會(huì)展布置等，必須使學(xué)生明白在目前的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)時(shí)只是找一個(gè)工作，不是職業(yè)，更不是事業(yè)。指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生真正樹(shù)立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”，“先工作，后工資”，“重事業(yè)、輕地域”的觀念，合理確定期望值，按照市場(chǎng)需求和個(gè)人的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適時(shí)就業(yè)。

（五）加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度。由于近年來(lái)美術(shù)類專業(yè)用人單位傾向于招聘有經(jīng)驗(yàn)的員工，加之，美術(shù)類畢業(yè)生大多個(gè)性較強(qiáng)，不愿意受約束，因此在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出很大的靈活性，畢業(yè)時(shí)很多人選擇了自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)。所以必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)宣傳，為畢業(yè)生解讀創(chuàng)業(yè)政策，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士，為畢業(yè)生舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立積極的創(chuàng)業(yè)理念；結(jié)合教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。建立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)校企合作，即可邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家來(lái)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，又可以依托學(xué)校所在地的中小學(xué)、職業(yè)學(xué)院、廣告公司、家裝公司，建立實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；開(kāi)設(shè)畫(huà)廊，書(shū)畫(huà)裝裱工作室，舉辦學(xué)生作品拍賣(mài)會(huì)等，提高學(xué)生實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)和支持。

（六）積極指導(dǎo)鼓勵(lì)畢業(yè)生報(bào)考研究生、公務(wù)員。我國(guó)人事制度的改革，美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)主渠道的文化部門(mén)、事業(yè)單位都實(shí)行了“凡進(jìn)必考”的準(zhǔn)入制度。與此同時(shí)，美術(shù)類學(xué)生理想的一類就業(yè)單位——高校對(duì)人才學(xué)歷的要求也在提高，考研、“考碗”成為美術(shù)類學(xué)生畢業(yè)時(shí)的又一個(gè)選擇。但是美術(shù)類學(xué)生對(duì)考試有先天不足，考試似乎從來(lái)就不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，而目前的就業(yè)狀態(tài)也使得他們不得不勉為其難。因此加大考研、“考碗”輔導(dǎo)力度，組織專業(yè)課成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較好的同學(xué)召開(kāi)專題會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)們考研；聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師開(kāi)設(shè)考研、“考碗”輔導(dǎo)班，積極指導(dǎo)學(xué)生卓有成效的學(xué)習(xí)，也成為促進(jìn)就業(yè)的一個(gè)重要措施。

美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題破解的關(guān)鍵在于以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，明確定位，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用性美術(shù)人才。

[1]李芬.當(dāng)前高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與思考.安徽文學(xué)，2008.12.

[2]陳慧，唐再鋒.地方高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)情況的分析與思考.安徽文學(xué)，2011.4.

[3]彭方志.大學(xué)生就業(yè)及提高就業(yè)能力問(wèn)題.研究企業(yè)研究.2011.7.

[4]任江林.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)思考.教育與職業(yè).2005.6.

Abstract：The outlet for breakthrough is rested on an alternative，namely，students-oriented，marketdirected，thinking-innovated and idea-transformed way，improving graduates’ quality and ability simultaneously.

Key words：fine arts graduates；dilemma in employment；strategies

Dilemma and Breakthrough for Fine Arts Graduates'Employment

Tang Xiao-yu
(BaoJi University of Arts and Sciences，Baoji，Shaanxi 721013)

G640

A

1008—6772（2011）06—0074—02

2011-11-8

唐曉育（1965-），女，陜西西安人，寶雞文理學(xué)院美術(shù)系副教授，研究大學(xué)生教育與管理。