在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的探討

馬天行,歐云海

(紅河學(xué)院體育學(xué)院,云南蒙自661100)

在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的探討

馬天行,歐云海

(紅河學(xué)院體育學(xué)院,云南蒙自661100)

文章就籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)中存在著的以教材書(shū)本內(nèi)容為主,以課堂灌輸為主要教學(xué)形式,僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生死記硬背和盲目練習(xí)的做法,忽視基本能力與技能培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了反思和研討,力求改變籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)形式和方法中不利于學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力發(fā)展的做法,使專(zhuān)項(xiàng)選修課的內(nèi)容、方法和手段等均能在培養(yǎng)學(xué)生能力上有所成效.

專(zhuān)項(xiàng)選修;能力培養(yǎng);綜合智能

籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課是體育學(xué)院學(xué)生在籃球普修課全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,為發(fā)展學(xué)生的籃球?qū)ｍ?xiàng)特長(zhǎng)而進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)和提高.它在培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握籃球?qū)ｍ?xiàng)理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)水平以及教學(xué)、訓(xùn)練、比賽科研等專(zhuān)項(xiàng)技能的程度上,不同于籃球普修課的教學(xué).因此,對(duì)學(xué)生的綜合能力結(jié)構(gòu)和規(guī)格提出更高的要求.本文就籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課的教學(xué)與訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生能力的問(wèn)題進(jìn)行了較深入的探討,提出一些看法,以求對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力共商.

所謂“能力”可分為一般能力和特殊能力.前者是指?jìng)€(gè)人用自己的智力和掌握知識(shí),形成技能的過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐而獲取的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng).后者則是指?jìng)€(gè)人在專(zhuān)門(mén)活動(dòng)中表現(xiàn)出的特殊能力,就像演員的表演能力,教師的教學(xué)能力等等.然而,這兩個(gè)方面的能力形成和發(fā)展又是緊密相關(guān),互為影響.在這里,體育學(xué)院學(xué)生的特殊能力的培養(yǎng)主要通過(guò)教學(xué)能力、組織管理能力、組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽能力、分析和解決問(wèn)題的能力.這也是體育學(xué)院培養(yǎng)合格體育人才最基本的素質(zhì)要求.

1 籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力

多年來(lái),籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)中存在著以書(shū)本為主,以課堂灌輸為主要教學(xué)形式,滿(mǎn)足于讓學(xué)生死記硬背和盲目練習(xí)的做法,忽視對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)和發(fā)展.為改變此現(xiàn)象,筆者采取了以下做法:

1.1 從實(shí)際出發(fā)改革教學(xué)內(nèi)容

多年來(lái),籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課從教材內(nèi)容來(lái)說(shuō),雖然在籃球普修課的基礎(chǔ)上加寬加深.但所采用的大綱內(nèi)容與普修課的內(nèi)容基本變化不大,有不少內(nèi)容有重復(fù),且內(nèi)容也顯得比較陳舊老化,跟不上時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求和不斷變化與迅速發(fā)展的籃球運(yùn)動(dòng).眾所周知,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,一日千里,瞬息萬(wàn)變.在這種新形勢(shì)下,改革籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,探討其教材教法各自應(yīng)具有的特點(diǎn),勢(shì)在必行,且具有實(shí)際意義.

籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課要想在培養(yǎng)學(xué)生能力上有所成效,只有在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面,吸收新的內(nèi)容、新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的成果、新的方法,不斷促進(jìn)知識(shí)更新.例如:籃球普修課中對(duì)其六大基本技術(shù)(投、運(yùn)、傳、切、防、搶)和四大常規(guī)戰(zhàn)術(shù)(戰(zhàn)術(shù)基本配合、聯(lián)防、盯人、快攻)都做過(guò)較為系統(tǒng)的講授,外堂實(shí)踐課中也逐個(gè)進(jìn)行了實(shí)際演練.專(zhuān)項(xiàng)選修課就沒(méi)有必要對(duì)上述部分進(jìn)行重復(fù)教學(xué),但在教學(xué)中由于這些內(nèi)容又是籃球運(yùn)動(dòng)中的常用技術(shù)內(nèi)容,完全刪除則會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性.所以必須深入分析研究,認(rèn)真篩選取舍,嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)的需要,對(duì)上述內(nèi)容從難度、深度、廣度的增加上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng).也就是說(shuō),要把生理學(xué)、生物力學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科的知識(shí)滲透和引進(jìn)到籃球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去.不斷分析原理、、探討規(guī)律、鉆研教法和采用新的教法(如在選修課中廣泛采用有組合的技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練),使學(xué)生真正懂得“為什么這樣教,這樣做”,而不再是泛泛而談和僅僅了解某一技、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作過(guò)程.

在籃球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的今天,作為籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課,沒(méi)有一定的深度、難度和廣度的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)論提倡的高速度教學(xué)原則是不能相適應(yīng)的.更談不上智力的開(kāi)發(fā)與能力的培養(yǎng)了.所謂籃球?qū)ｍ?xiàng)課“高速度教學(xué)原則”是指:在教學(xué)內(nèi)容的選擇上減少重復(fù),刪除多余的內(nèi)容,在高速度下完成技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量,從而加快動(dòng)作完成速度.進(jìn)而使所教授的動(dòng)作按系統(tǒng)需要得到最佳優(yōu)化和組合,并在加快速度中求知識(shí)的廣度,從廣度中求知識(shí)的深度,達(dá)到掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的目的.所謂籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課“高難度教學(xué)原則”是指:從本質(zhì)上讓學(xué)生通過(guò)自己的努力不斷克服難度掌握動(dòng)作,以求在增加難度情況下完成動(dòng)作質(zhì)量,從而提高完成動(dòng)作難度的能力.筆者所追求的既“快”而“難”的教學(xué)原則,及在此原則下所開(kāi)展的教學(xué),使近年來(lái)所承擔(dān)的籃球?qū)ｍ?xiàng)選修教學(xué)擺脫了過(guò)去教學(xué)論的影響,進(jìn)入了智力開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)發(fā)展的新階段,并取得較好的教學(xué)效果.可說(shuō),在教學(xué)內(nèi)容上減少重復(fù),增加難度并不意味著削弱或拋棄基礎(chǔ)教學(xué),恰恰相反,它意味著必須加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué).意味著有選擇地超越某些基礎(chǔ)階段,在原有基礎(chǔ)上增添新內(nèi)容,利用新組合來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的難度、深度和廣度,擺脫在原始基礎(chǔ)上反復(fù)踏步的傳統(tǒng)影響,從而使籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課成為多層次、多結(jié)構(gòu)、多學(xué)科的綜合智能結(jié)構(gòu).

1.2 改變學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)習(xí)慣,提倡多讀多寫(xiě),從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

體育學(xué)院學(xué)生都是剛跨出中學(xué)校門(mén)的學(xué)生.他們?cè)谥袑W(xué)形成了習(xí)慣于老師講,學(xué)生聽(tīng),依賴(lài)于知識(shí)的灌輸,缺乏自學(xué)能力.而較長(zhǎng)一段時(shí)期我們的教導(dǎo)方法也沒(méi)有脫離傳授知識(shí)的老框框,不多少還有保姆式的“喂著吃”、“牽著走”的老習(xí)慣.不少學(xué)生仍是“上課記,考試背,過(guò)后忘,用不會(huì)”.在不段深化高等教育改革,全面提升本科教學(xué)質(zhì)量的今天,改革專(zhuān)項(xiàng)選修課擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)就是要使我們培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)選修學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)項(xiàng)技能,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.因此,籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課在重視專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課的同時(shí),提倡學(xué)生多讀(籃球相關(guān)的書(shū)籍)多寫(xiě)(寫(xiě)教課訓(xùn)練日記、體會(huì)和專(zhuān)題報(bào)告),從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力.思維能力是學(xué)生智力水平的一種反映.在現(xiàn)有條件下,多實(shí)踐固然重要,但還必須多讀多寫(xiě),學(xué)會(huì)收集和研究各種信息,以此來(lái)提高思維能力.例如:在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修教學(xué)中可采用下列方法促進(jìn)學(xué)生多讀多寫(xiě).一是教導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí).教師課前布置作業(yè),提出問(wèn)題,要求學(xué)生尋找答案,建立正確的概念.達(dá)到看的目的.二是啟發(fā)學(xué)生鞏固知識(shí).教師在課堂上的講點(diǎn)、難點(diǎn),布置課外閱讀書(shū)籍,并指導(dǎo)完成介紹一些書(shū)刊、資料,讓學(xué)生去自學(xué)和研究,有意識(shí)地把一些加深、加寬的內(nèi)容留到作業(yè)和參考書(shū)的閱讀中去,讓學(xué)生從有針對(duì)性的閱讀中探索籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì).三是正確運(yùn)用知識(shí).教師教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題,并布置針對(duì)性的作業(yè),從而使學(xué)生能將正確的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)自覺(jué)地運(yùn)用到實(shí)踐中去,達(dá)到想的目的.閱讀不僅僅是“收集”前人成功的經(jīng)驗(yàn),而且還有創(chuàng)造和發(fā)展.四是廣泛開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座與討論.教學(xué)中教師不斷開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,并根據(jù)講座,提出問(wèn)題,讓學(xué)生討論專(zhuān)題報(bào)告,以培養(yǎng)學(xué)生思考和研究能力.總之,讓學(xué)生在讀與寫(xiě)中學(xué)會(huì)思考,聯(lián)想,提高舉一反三的學(xué)習(xí)能力,這是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方式.

1.3 改變“注入”式的教學(xué)方法,重視籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)中獨(dú)立練習(xí)能力的培養(yǎng)

籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,教學(xué)方法的好壞,對(duì)學(xué)生素項(xiàng)技術(shù)關(guān)系非常重大.方法得當(dāng),學(xué)習(xí)效果就好.在這里實(shí)質(zhì)就是要解決好“怎樣教”的問(wèn)題.籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課既然把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位,那么傳統(tǒng)的“注入”式教學(xué)就必須從根本上加以改變.課堂講授雖然仍是籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課的基本形式,但不是唯一的形式.因此課堂教學(xué)形式的多樣性,能為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件.具體做法為:把理論內(nèi)容搬到訓(xùn)練場(chǎng)地上進(jìn)行講授,使課變成實(shí)踐分析課;把某些問(wèn)題(如銜接段進(jìn)攻等)交給學(xué)生自己去準(zhǔn)備,然后再得讓各抒己見(jiàn)的專(zhuān)題討論課;定期不定期介紹國(guó)內(nèi)外籃球發(fā)展動(dòng)態(tài),以學(xué)術(shù)研究為主的專(zhuān)題講座等.

另外,在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課的教學(xué)中,有計(jì)劃、有目的地安排身體素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等不同類(lèi)型的教法作業(yè)課,師生一起學(xué)練進(jìn)行一些教法作業(yè)演示課.這將可把所學(xué)的知識(shí),教學(xué)方法的運(yùn)用等更加學(xué)統(tǒng)化,促進(jìn)學(xué)生牢固地記憶,更深入地理解和運(yùn)用.

2 籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)與訓(xùn)練中的能力培養(yǎng)

所謂“教學(xué)能力”,概括地說(shuō),就是指教師把理想知識(shí)、技術(shù)和技能傳授給學(xué)生的一種特殊能力.前面已談到,這種能力的形式與發(fā)展必須建立在基本活動(dòng)能力的基礎(chǔ)之上.也就是說(shuō),教學(xué)能力是以上諸能力在某一活動(dòng)領(lǐng)域得到的特別發(fā)展.那么,教學(xué)能力應(yīng)包括哪些具體內(nèi)容呢?在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課中,根據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和任務(wù),歸納起來(lái)應(yīng)重視如下能力的培養(yǎng).

2.1 講解與示范能力的培養(yǎng)

在技術(shù)、技能教學(xué)中,“會(huì)做才會(huì)教”.會(huì)做,就是在“做”中有所體會(huì),在“做”中積累感性知識(shí),這也是獲得教學(xué)能力的前提,是教學(xué)能力的基礎(chǔ).因此,在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,必須重視技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練課,為學(xué)好技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ).

教學(xué)訓(xùn)練能力的培養(yǎng),主要是通過(guò)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練課進(jìn)行的.在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課的教學(xué)與訓(xùn)練中,筆者認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)放在動(dòng)作的規(guī)范和要領(lǐng)在教學(xué)過(guò)程中的正確運(yùn)用上.著眼于發(fā)展學(xué)生的講解與示范,觀察與分析,綜合與創(chuàng)造的能力培養(yǎng)上.因此,要利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的講解與示范能力.例如采用形式多樣的提問(wèn),利用課前課后的小結(jié)時(shí)間,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)性和鞏固性的提問(wèn),并將學(xué)生回答的結(jié)果加以評(píng)價(jià),納入到理論考試的評(píng)分中.還可以通過(guò)讓學(xué)生示范,并對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)方法進(jìn)行隨講隨做,即回答了技術(shù)動(dòng)作的方法要領(lǐng),作用及要求,又檢查了學(xué)生掌握技術(shù)的情況.同時(shí)可以讓其他同學(xué)在看的過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題,對(duì)示范和講解的動(dòng)作方法、要領(lǐng)進(jìn)行對(duì)比分析評(píng)論.總之,利用多種形式的提問(wèn),不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生積極的思維,而且還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展.

2.2 組織教學(xué)能力的培養(yǎng)

組織教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)的重要保證,也是一個(gè)比較細(xì)致復(fù)雜的問(wèn)題.因?yàn)樗婕暗拿鎻V,往往由于考慮不周,組織不當(dāng),而達(dá)不到預(yù)期的目的.因此,重視組織教學(xué)能力的培養(yǎng),并采取有效措施,制訂好具體方案(計(jì)劃),提高教學(xué)水平,是變“知識(shí)”(技術(shù))型為“能力型”的需要.

培養(yǎng)學(xué)生組織教學(xué)能力的內(nèi)容,由于不同專(zhuān)項(xiàng)各有所側(cè)意,所以要求也就各不相同.根據(jù)籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課的教學(xué)特點(diǎn)和任務(wù),其主要內(nèi)容有:一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂和編寫(xiě)各種教學(xué)文件的能力.如教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃,教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)計(jì)劃.二是教學(xué)訓(xùn)練能力.如會(huì)講解、會(huì)示范,會(huì)教、會(huì)訓(xùn)練,會(huì)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,會(huì)分析技術(shù)、戰(zhàn)術(shù);懂教法手段的掌握與運(yùn)用,訓(xùn)練內(nèi)容的選擇與安排,訓(xùn)練密度、強(qiáng)度的安排等等.

我們必須清楚地知道,學(xué)生的知識(shí)能力不能光靠教師來(lái)傳授,而且還要靠教師創(chuàng)造條件,讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際,在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉.筆者在專(zhuān)項(xiàng)選修課中,有計(jì)劃有目的地安排一定次數(shù)的教學(xué)實(shí)習(xí),如準(zhǔn)備部分和全課的實(shí)習(xí)(包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容).要求學(xué)生課前做到“三備”(備教材,備對(duì)象,備場(chǎng)地器材),體會(huì)“四個(gè)過(guò)程”(學(xué)習(xí)—構(gòu)思—書(shū)寫(xiě)—運(yùn)用).更重要的是要對(duì)學(xué)生的每份教案從規(guī)格、內(nèi)容、時(shí)間安排提出一定的要求,并且每個(gè)從教案內(nèi)容不許重復(fù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦,看書(shū),收集訓(xùn)練方法.同時(shí),在學(xué)生實(shí)施教案時(shí)注意口令、整隊(duì)、帶操、調(diào)隊(duì)、講解、示范的表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.

2.3 裁判工作能力的培養(yǎng)

在整個(gè)籃球教學(xué)中,只通過(guò)2—4小時(shí)的籃球裁判理論課和幾次裁判實(shí)習(xí),是很難達(dá)到要求的.因此,筆者在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課中所提及職責(zé)、裁判方法,要求及實(shí)際操作,就是要培養(yǎng)學(xué)生的裁判工作能力.

2.3.1 裁判法與課堂教學(xué)結(jié)合

結(jié)合教學(xué)隨堂貫徹,選擇重點(diǎn),分析規(guī)劃,把裁判法安排在每次課里進(jìn)行,如裁判的手勢(shì)、跑動(dòng)選位、判罰時(shí)的分工等.在介紹規(guī)則時(shí)為使學(xué)生更好的理解和掌握,筆者采用了四種方法:一是教師提出問(wèn)題,學(xué)生集體回答.如教師做手勢(shì),同學(xué)說(shuō)出裁判術(shù)語(yǔ),教師說(shuō)裁判術(shù)語(yǔ),同學(xué)們做出裁判手勢(shì).又如在黑板上畫(huà)出各種記錄符號(hào),讓學(xué)生回答符號(hào)的作用.二是規(guī)則分析示范演習(xí).如介紹跳球違例,可以邊示范、邊問(wèn)、邊講解規(guī)則,讓同學(xué)們懂得哪些情況屬于跳球違例并如何處理.三是在裁判實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)規(guī)則和裁判法.如裁判員的換位,暫停與換人等裁判員的分工等問(wèn)題.四是學(xué)習(xí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí),結(jié)合介紹規(guī)則.如學(xué)習(xí)持球突破技術(shù)時(shí)介紹帶球跑違例,學(xué)習(xí)掩護(hù)時(shí)介紹作法掩護(hù)的犯規(guī)等等.

2.3.2 教學(xué)比賽與裁判法結(jié)合

結(jié)合教學(xué)比賽中有目的地讓同學(xué)實(shí)習(xí)裁判.對(duì)于籃球比賽執(zhí)裁而言,學(xué)生對(duì)跑動(dòng)路線,搶角度等不易掌握,就采用帶的方法,教師也做,讓學(xué)生跟著做,同時(shí)根據(jù)不同犯規(guī)、違例的情況給予講解.這樣的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生印象比較深刻,而且在較短的時(shí)間里,學(xué)生都可以得到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).此外,在裁判實(shí)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)門(mén)設(shè)置一些比賽時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的情況,如宣判隊(duì)員犯規(guī)時(shí),場(chǎng)外請(qǐng)求暫停、換人時(shí)裁判員之間的配合及位置等,這樣既加深印象,又培養(yǎng)了“默契”.

2.4 籃球比賽的理論與競(jìng)賽工作能力的培養(yǎng)

在籃球選修課教學(xué)中,通過(guò)理論課的講授及學(xué)生做作業(yè)的方法,使學(xué)生基本上掌握組織比賽的全過(guò)程(如講授組織與編排等工作).另外,充分利用學(xué)生裁判協(xié)會(huì),組織學(xué)生擔(dān)受校內(nèi)外籃球比賽的組織與裁判工作,讓學(xué)生把整個(gè)比賽的組織工作在教師指導(dǎo)下自己獨(dú)立承擔(dān)和完成.如承擔(dān)我院的“迎新杯”、“年級(jí)籃球聯(lián)賽”、?；@球運(yùn)動(dòng)會(huì)等等.從而讓學(xué)生通過(guò)組織籃球比賽既鍛煉了組織競(jìng)賽的能力,又提高了裁判工作能力.

2.5 教書(shū)育人、嚴(yán)于律己,重視教育能力的培養(yǎng)

在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)中,教師不只是傳授知識(shí)、技術(shù)和技能,更重要的還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀.這就要求我們教師不但要會(huì)在教學(xué)中觀察分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),進(jìn)行細(xì)致的思想教育,而且要深入熟悉學(xué)生,關(guān)心他們,幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題,正確處理“場(chǎng)上”偶然發(fā)生的事件,循循善誘,固勢(shì)利導(dǎo),密切師生關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)積極性.

籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課的學(xué)習(xí)常與苦、累交織在一起,.因此,學(xué)生的思想意識(shí),道德品質(zhì)及個(gè)人的性格很容易在課堂教學(xué)中自然流露出來(lái).女生更加明顯.根據(jù)一年四季的氣候變化及教學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)度大小及籃球項(xiàng)目的特點(diǎn),學(xué)生既要抵抗冬天的寒冷、夏天的酷熱,又要經(jīng)受較大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量的考驗(yàn).因此,在教學(xué)訓(xùn)練中,教師要以身作則,為人師表,嚴(yán)于律己,為學(xué)生做出表率.可說(shuō)在教學(xué)中講解示范不躲太陽(yáng),不避寒風(fēng),不怕灰塵,與學(xué)生一起堅(jiān)持練習(xí),就能以正確的教育和實(shí)際的行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)刻苦地學(xué)習(xí).

總之,在籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)與訓(xùn)練中,教師只有從多方面入手,不斷完善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、因人施教,才能真心培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力.

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A Study on the Cultivation of Students’Competence in the Teaching of Basketball as a Special Elective Course

MA Tian-xing,OU Yun-hai

(Physical Education College of Hong He University,Mengzi 661100,China)

Through the reflection and discussion on such problems in the teaching of basketball elective course as simply focusing on the contents of textbook,adopting one-way indoctrination as the main teaching model,only requiring students to memorize mechanically and practice blindly and neglecting the cultivation of basic skills,this paper a ims to innovate the teaching model and methods which are disadvantageous to development of students’thinking ability and practical skill and make the contents,teaching methods and training means adopted in the teaching of basketball elective course effective in cultivating students’competence.

special elective course;cultivation of competence;comprehensive skill

G424

A

1008-9128(2011)02-0084-04

2011-01-28

馬天行(1959-),男,云南蒙自人,副教授。研究方向:體育教育與訓(xùn)練。

[責(zé)任編輯 姜仁達(dá)]