談高職院?！赌_本語言》課程的教學設(shè)計

鄧家榮,吳 焱

(1.文山學院計科系,云南文山663000;2.昆明冶金高等?？茖W校計算機信息學院,昆明650033)

談高職院?！赌_本語言》課程的教學設(shè)計

鄧家榮1,吳 焱2

(1.文山學院計科系,云南文山663000;2.昆明冶金高等?？茖W校計算機信息學院,昆明650033)

腳本語言是計算機網(wǎng)絡(luò)編程方向的重要核心課程,良好的教學設(shè)計可以提高高職學生的學習積極性,使其掌握實現(xiàn)網(wǎng)頁動態(tài)和交互效果的技能,達到學以致用的目的.文章從課程概況、教材選用、教學對象與目標、教學內(nèi)容和要求、教學方法與手段等五個方面對該課程的教學設(shè)計進行了闡述,提出了一個可行的教學方案.

腳本語言;課程;教學設(shè)計

1 課程概況

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,Web應(yīng)用開發(fā)正在受到人們越來越多的關(guān)注.早期的HT ML文檔只能為訪問者提供靜態(tài)內(nèi)容,不能生成動態(tài)效果和實現(xiàn)交互,腳本語言正是在這種背景下應(yīng)運而生的.

本課程是學習基于對象和事件驅(qū)動并具有安全性能的腳本語言——JavaScript,它是通過嵌入或?qū)氲綐藴实腍T ML文檔中來實現(xiàn)的.它的主要用途包括:通過客戶端編程使開發(fā)者與網(wǎng)頁和Web瀏覽器進行交互;通過Ajax編程以異步方式向服務(wù)器發(fā)送請求并接收和處理服務(wù)器響應(yīng);通過服務(wù)器端ASP編程來創(chuàng)建具有數(shù)據(jù)庫訪問功能的動態(tài)網(wǎng)站.

本課程的先行課有《程序設(shè)計》、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁制作》等,后續(xù)可以開設(shè)《網(wǎng)站建設(shè)》、《Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》等課程[1].

本課程是計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)編程方向的專業(yè)核心課程,同時也是IT最新培訓體系中高級Web前端工程師培訓的核心課程,是淘寶、騰訊、網(wǎng)易、新浪、搜狐、百度等多家大公司招聘網(wǎng)站前端開發(fā)人員的必備條件.

2 教材選用

選用教材時遵循了以下原則:

2.1 課程體系先進完整,教學內(nèi)容不斷整合,教學模式規(guī)范;

2.2 教學、實驗手段靈活多樣,強調(diào)學生的學習積極性,培養(yǎng)實際動手能力.

本課程所選教材是人民郵電出版社出版,[美]Tom Negrino著的《JavaScript基礎(chǔ)教程(第7版)》,它易學便查、圖文并茂、循序漸進且善于用常見任務(wù)講解語言知識,在講述JavaScript編程的必知必會知識同時,兼顧了DOM、XML、Ajax等重要的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容,能夠滿足課程需求[3].

同時還向?qū)W生推薦了參考書,有的以編程語言學習為主,語法知識講解很細致;有的提供了綜合案例,從項目計劃需求分析到頁面設(shè)計和實現(xiàn),并解析了編程思想和技術(shù),實用性強;有的實例豐富,按任務(wù)類別組織,分類清楚.便于學生進行畢業(yè)設(shè)計時做參考.

3 教學對象與目標

我們高職院校作為職業(yè)教育的主體,在教學中主要是培養(yǎng)學生的實際動手能力和自學能力,而高職學生普遍存在著理論基礎(chǔ)薄弱的實際情況,對艱深的理論知識聽不懂、學不會,喜歡實際動手操作,喜歡做直觀且能很快看到效果的練習.整體看來,學生的簡單驗證性實驗?zāi)芰^好,但解決實際問題的綜合能力較差[2].

本課程的學生有編程和創(chuàng)建網(wǎng)頁等先行課學習經(jīng)歷,掌握編程和構(gòu)建網(wǎng)頁的基本知識,熟悉常用的程序邏輯和HT ML標簽.因此,本課程的主要目標是使學生掌握增強網(wǎng)頁動態(tài)性和交互性的技能.

學生通過學習,應(yīng)達到以下具體目標:

3.1 了解腳本語言JavaScript的特點和基礎(chǔ)知識;

3.2 掌握腳本嵌入或?qū)刖W(wǎng)頁文檔的方法;

3.3熟悉腳本語言程序的編程環(huán)境;

3.4 掌握腳本語言JavaScript的基本元素及其使用方法;

3.5 掌握用腳本語言JavaScript完成常見實用任務(wù)的方法和步驟;

3.6 能夠根據(jù)需要逐漸添加各種復(fù)雜的素材,用腳本在網(wǎng)頁上實現(xiàn)豐富的交互效果.

4 教學內(nèi)容和要求

4.1 教學內(nèi)容確定的原則

4.1.1 以高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標,注意課程的銜接,按照“加強基礎(chǔ)、注重能力、突出應(yīng)用、兼顧體系”的原則,確定教學內(nèi)容.

4.1.2 貫徹以能力為本的原則,教學內(nèi)容安排采用了基本概念→基本方法→實際應(yīng)用的思路,教學中加強實際應(yīng)用能力的培養(yǎng).

4.1.3 教學內(nèi)容安排貫徹深入淺出、由易到難、循序漸進的原則,注意系統(tǒng)性、科學性,兼顧與專業(yè)課程的銜接.

4.2 學內(nèi)容、要求與學時安排

4.2.1 教學的核心知識及其所處地位:

網(wǎng)頁的內(nèi)容、樣式、動作是構(gòu)成網(wǎng)頁的三個重要成員,它們各自都有專用的語言.

描述網(wǎng)頁內(nèi)容使用網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)語言——HT ML,即超文本標記語言.它通過標記定義各種頁面元素,并用標記的屬性對頁面元素的格式進行設(shè)置,還可用于承載腳本代碼.

描述網(wǎng)頁樣式使用網(wǎng)頁表現(xiàn)語言——CSS,即層疊樣式表.它能更精確地控制頁面元素的樣式,并實現(xiàn)樣式信息與頁面內(nèi)容的分離,還可控制許多僅使用HT ML無法控制的屬性.

描述網(wǎng)頁動作使用網(wǎng)頁行為語言——JavaScript,即用于Web開發(fā)的主要腳本語言.它與HT ML、CSS結(jié)合起來,可以在一個網(wǎng)頁中鏈接多個對象,實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)客戶的交互作用.

4.2.2 教學要求分為認知要求、能力培養(yǎng)兩個方面.

1)認知要求分為三個層次:

了解:初步知道知識的含義及其簡單應(yīng)用.

理解:懂得知識的基本概念和基本規(guī)律以及與其他相關(guān)知識的聯(lián)系.

掌握:能夠應(yīng)用知識的基本概念和基本理論,分析和解決實際問題.

2)能力培養(yǎng)分為三個層次:

基本能力:理解實例效果,模仿編寫代碼,上機檢驗調(diào)試,鞏固基礎(chǔ)知識.

簡單應(yīng)用能力:熟悉教材,積累常見實例,修改增添個性,完成簡單交互任務(wù).

綜合應(yīng)用能力:閱讀相關(guān)資料,拓展學習,能有機地組織和運用所學,實現(xiàn)復(fù)雜而有創(chuàng)意的交互編程.

本門課程計劃60課時,其中理論教學和實踐教學各30課時,將教學和實驗兩者有機地結(jié)合,可有效提高學生學習積極性,為實現(xiàn)教學目標充分保障.

5 教學方法與手段

《腳本語言》的教學,要求學生對前面所學專業(yè)基礎(chǔ)知識有較強的聯(lián)系組織能力,而且是學生將計算機編程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁制作等有關(guān)的課程知識進行重溫、重組、重構(gòu)的課程,課內(nèi)的中心任務(wù)不是深入而全面地講述大量的語言語法和編程知識,而是集中地演示如何用腳本語言JavaScript完成一些常見實用的交互任務(wù),鼓勵學生通過自己的直接實踐來積累經(jīng)驗.

在教學中將主要采用以下幾種方法:

5.1 以速查表形式向?qū)W生提供相關(guān)先修知識的快速回顧.避免學生在學習中再去翻查先修課教材資料,打亂思維通路.

5.2 用參考書目向?qū)W生介紹拓展閱讀線索.學生可以根據(jù)各自不同學力選擇個性化的學習進程,避免在同深度同進度整齊劃一的刻板教學中損害學生的學習興趣和積極性.

5.3 用任務(wù)引領(lǐng)的方式組織教學,教學內(nèi)容緊密聯(lián)系實際.選用的各種交互任務(wù)實例普遍存在于工作、生活中,把腳本程序設(shè)計展開到實際應(yīng)用這一層次,能有效提高學習興趣,激發(fā)學習熱情.

5.4 使用多媒體教學,演示實例制作過程和交互效果,增加感性認識.學生在實驗課或課后學著實例進行練習和改編,可起到事半功倍的作用.

5.5 充分鼓動學習后勁.在完成教學內(nèi)容的同時,注重計算機網(wǎng)絡(luò)與編程技術(shù)的發(fā)展,將Ajax技術(shù)和實例介紹給學生,使學生可以有意識地跟隨新技術(shù)和熱門方向,主動完成知識更新,在就業(yè)時增加動勢.

另外,在考核時,按學生平時成績(包括作業(yè)、課堂提問、實驗效果等)和期末考試成績四六劃分進行綜合評定,期末考試采用筆試的方式進行.

結(jié)束語

我們根據(jù)高職學生的知識結(jié)構(gòu)特征及其認知規(guī)律,在本課程的教學中采用梳理知識線索、實用任務(wù)引領(lǐng)等教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的導立足于學生的學,引導學生學會個性化學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,從而達到預(yù)期的教學效果.

因教學有法,而教無定法,教學法和教學設(shè)計的研究永無止境,我們還需要不斷探索.研究和實踐如何構(gòu)建學生課業(yè)考核評價體系、建設(shè)教學資源庫及教學網(wǎng)站是今后我們在教學設(shè)計中需要進一步分析和解決的問題.

[1]劉軍華.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程教學模式的探討[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學院學報2009,8(3).

[2]王鐵軍.淺談在中職Photoshop教學中課堂教學方法的實踐與思考[J].教師,2009(20).

[3][美]Tom Negrino.JavaScript基礎(chǔ)教程[M].北京:人民郵電出版社,2009.

Instructional Design of Script Language in Vocational Colleges

DENG Jia-rong1,WU Yan2

(1.Depar tment of Computer Science,Wenshan University,Wenshan 663000,China;2.Department of Computer Science,Kunming Metallurgy College Kunming 650033,China)

Script language is a core course of computer network programming,improving instructional design is good for morale and could help students to master the skills of web page interactive effect,in this way,adhere to the principle of making study serve the practical purpose.This paper analyzes instructional design from five aspects:curriculum outline,textbook selection,teach object and goal,instruct content and request,teach method and way and prompt a practical teaching plan.

script language;curriculum;instructional design

G423

A

1008-9128(2011)02-0048-03

2011-02-28

鄧家榮(1963-),男,云南硯山人,副教授。研究方向:計算機教學與管理、網(wǎng)絡(luò)管理等.

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