傳播媒體變革環(huán)境下高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

馬寬斌

（廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣西桂林541004）

傳播媒體變革環(huán)境下高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

馬寬斌

（廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣西桂林541004）

分析了傳播媒體變革的原因，以及對(duì)高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要意義，認(rèn)為傳播媒體變革在提高高校教師的教育技術(shù)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換等方面具有促進(jìn)作用，提出了傳播媒體變革環(huán)境下高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體策略。

傳播媒體；變革；高校教師；專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是提高高校人才素質(zhì)，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量提高，提高高校競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。隨著科技進(jìn)步，教育信息化地不斷深入，傳播媒體在教育中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛。信息技術(shù)在給教育發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了新的要求。

一、高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與傳播媒體變革歸因分析

1.科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的需要

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不斷證實(shí)了這個(gè)真理。特別是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊、虛擬等方面技術(shù)的更新，給傳播媒體變革帶來(lái)了強(qiáng)大的推動(dòng)力量。計(jì)算機(jī)技術(shù)的變革主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代和軟件的不斷升級(jí)和開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)硬件更新?lián)Q代以后，并沒(méi)有提高價(jià)格，讓計(jì)算機(jī)配件日益趨于物美價(jià)廉，而計(jì)算機(jī)軟件的升級(jí)和開(kāi)發(fā)更加具有個(gè)性化和人性化，物美價(jià)廉的硬件設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的軟件開(kāi)發(fā)支持也成為目前高校信息化的重要依托。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)變革方面目前讓我們感受最為深刻的就是3G技術(shù)和云計(jì)算。3G技術(shù)主要應(yīng)用于手機(jī)通訊，目前國(guó)內(nèi)較為成熟的有移動(dòng)的TD網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)通的WCDMA網(wǎng)絡(luò)和電信的CDMA網(wǎng)絡(luò)，3G網(wǎng)絡(luò)可以用實(shí)現(xiàn)手機(jī)上網(wǎng)的快速和便捷，在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面具有較大的潛力。

2.人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需要

傳播是自然界和人類(lèi)社會(huì)普遍存在的信息傳遞過(guò)程［1］，信息的傳播需要借助有效的媒體作為載體。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需要是傳播媒體變革的推動(dòng)力，也是傳播媒體變革的目的和意義所在，否則傳播媒體變革與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的“供—求”天平無(wú)法平衡，不利于社會(huì)的進(jìn)步，也阻礙了傳播媒體的變革。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需求主要體現(xiàn)在人類(lèi)的文化發(fā)展、生存環(huán)境的發(fā)展，以及人類(lèi)自身的發(fā)展。筆者認(rèn)為這三個(gè)方面對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。人類(lèi)自身的發(fā)展更離不開(kāi)傳播媒體的支持，高校教師個(gè)人工作能力提高、信息素養(yǎng)提高、教學(xué)質(zhì)量提高、辦公效率提高等，都離不開(kāi)傳播媒體的作用。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)逐步漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷進(jìn)步、不斷提高的過(guò)程，隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展步伐的前行，傳播媒體也必須隨之變革才能夠跟上人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需求，更好的為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

3.教育事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)

傳播媒體技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，推動(dòng)著教育信息化的發(fā)展，教育信息化的發(fā)展，也必然會(huì)推動(dòng)傳播媒體技術(shù)的變革，教育信息化是推動(dòng)傳播媒體技術(shù)變革的重要原因之一。教育事業(yè)的發(fā)展會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題，作為支持教育技術(shù)信息化的傳播媒體技術(shù)同樣也必須通過(guò)自身的變革來(lái)適應(yīng)教育發(fā)展的需要，因此教育事業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了傳播媒體的變革。

二、傳播媒體變革對(duì)高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的影響

教師發(fā)展不是一蹴而就的。一名教師由準(zhǔn)教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師是一個(gè)漸進(jìn)的、自我完善的過(guò)程，是通過(guò)教師的不斷學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的［2］。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯中的一種終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自主追求,一個(gè)教師從專(zhuān)業(yè)認(rèn)同到專(zhuān)業(yè)適應(yīng),再到專(zhuān)業(yè)成熟,發(fā)展成為專(zhuān)業(yè)型教師,是一個(gè)需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)過(guò)程［3］。高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到高校層次、高校發(fā)展規(guī)劃、教師自身專(zhuān)業(yè)能力和自我效能感、高校教師培訓(xùn)、高校信息化程度和高校管理制度等方面的影響，其中，高校教師培訓(xùn)和高校信息化程度都與傳播媒體有著直接和間接相關(guān)，筆者認(rèn)為，傳播媒體變革對(duì)高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．提高了對(duì)教師教育技術(shù)能力的要求

教育技術(shù)AECT’94定義：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐［4］。研究表明，高校教師教育技術(shù)能力的高低與高校教育信息化水平成正相關(guān)。高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容通常包括常用辦公軟件的使用，計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用。這些內(nèi)容對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)可能難度不大，但對(duì)于一些老教授而言，教育技術(shù)能力的挑戰(zhàn)性很大。而且傳播媒體變革對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的不斷更新，對(duì)操作者的能力也提高了要求。特別是軟件的不斷升級(jí)，促使高校教師要不斷提高軟件使用能力。

2.提高了對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平要求

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”［5］。傳播媒體變革的理念和實(shí)踐，直接影響著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

3.促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

因?yàn)楦咝?duì)新理念、新技術(shù)的接觸比較早，新理念和新技術(shù)的應(yīng)用一般也是從高校開(kāi)始。傳播媒體變革原因、過(guò)程和目的都將體現(xiàn)出其應(yīng)有的理念，而不僅僅是軟件和硬件的更新。如軟件的設(shè)計(jì)更為人性化，可以啟發(fā)教師如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出人性化這個(gè)主題，如何運(yùn)用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。

4.促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變

教師角色轉(zhuǎn)變是教師特別是不善于改變教學(xué)方法的教師的一個(gè)難題。傳播媒體變革直接影響的是教學(xué)方法的變革，要求教師從之前“以教為主”的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變思想，根據(jù)新的教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，引入“以學(xué)為主”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師角色從主導(dǎo)者到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。

三、傳播媒體變革環(huán)境下高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略

如何應(yīng)對(duì)傳播媒體變革環(huán)境下高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，不僅僅關(guān)系到高校教師自身發(fā)展，而且影響高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的整體規(guī)劃。

1.從培訓(xùn)入手，提高教師教育技術(shù)能力

高校教師除了日常的教學(xué)工作以外，還承擔(dān)著一定的科研任務(wù)，時(shí)間和精力有限，沒(méi)有更多時(shí)間進(jìn)行教育技術(shù)能力的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)培訓(xùn)方式提高高校教師教育技術(shù)能力往往可以取得事半功倍的效果。培訓(xùn)前對(duì)教師的教育技術(shù)能力做認(rèn)真調(diào)查，了解教師在哪些方面需要提高，哪些方面需要改進(jìn)，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，保證培訓(xùn)更有針對(duì)性，提高培訓(xùn)效率。

2.加強(qiáng)傳播媒體應(yīng)用意識(shí)，以技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化

意識(shí)是行動(dòng)的指南，有了正確的意識(shí)，才能產(chǎn)生與之相對(duì)應(yīng)的正確動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。傳播媒體變革，給高校教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，“自主創(chuàng)新”是高校教師自身發(fā)展的需要，高校教師想在“自主創(chuàng)新”之路上取得成就，離不開(kāi)新媒體這個(gè)新時(shí)代的工具利器。高校要為教師營(yíng)造一個(gè)良好的傳播媒體應(yīng)用環(huán)境，鼓勵(lì)教師應(yīng)用傳播媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)教師傳播媒體應(yīng)用意識(shí)的自覺(jué)，新技術(shù)的應(yīng)用也必然給教師帶來(lái)新體驗(yàn)和新靈感，與教師原有認(rèn)知擦出新的火花，從而促進(jìn)教師不斷提高媒體應(yīng)用能力，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平。

3.注重傳播媒體與教學(xué)整合，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向細(xì)化和微觀，傳播媒體與教學(xué)整合，不僅僅是信息技術(shù)與課程整合，而是主要體現(xiàn)其介質(zhì)性和方法性。實(shí)現(xiàn)傳播媒體與教學(xué)的有效整合，應(yīng)注意兩方面的問(wèn)題：首先，要提高教師的信息素養(yǎng)提高教師對(duì)媒體信息的甄別和篩選能力。教師專(zhuān)業(yè)化要求教師除了教給學(xué)生“是什么”的同時(shí)，也應(yīng)告訴其“為什么”和“怎么做”，使教師的隱形知識(shí)轉(zhuǎn)化為用正確言語(yǔ)表達(dá)的為學(xué)生所理解的知識(shí)。其次，要提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的備課，而是一個(gè)包括課前預(yù)備—課堂預(yù)設(shè)—課后評(píng)價(jià)三個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)的反思過(guò)程，有其不可替代的整體性。教學(xué)設(shè)計(jì)水平高低體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的理解和實(shí)踐能力。通過(guò)課前、課中和課后教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，整體掌握教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體的合理利用，避免在應(yīng)用傳播媒體過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展在高校師資培養(yǎng)、高校發(fā)展規(guī)劃中都將產(chǎn)生重要的作用。對(duì)高校教師個(gè)人而言，在傳播媒體變革環(huán)境下，如何提高自我的專(zhuān)業(yè)化水平，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，也是一個(gè)值得重視和思考的問(wèn)題。

［1］李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002：16.

［2］王作亮.教師專(zhuān)業(yè)化背景下的教師共同體構(gòu)建［J］.繼續(xù)教育研究，2007（2）：62-63.

［3］張宏玉.論我國(guó)高校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其途徑［J］.黑龍江高教研究，2008（6）：77-79.

［4］尹俊華,莊榕霞,戴正南.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論［M］.北京：高等教育出版社，2002：72.

［5］林君芬，張文蘭，何克抗.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)［M］.北京:高等教育出版社，2006：3.

【責(zé)任編輯王立坤】

College Teachers’Professional Development in M edia Reform Environment

MA Kuan-bin
（College of Education and Science,Guangxi Normal University,Guilin 541004,China）

The reason ofmassmedia reform and the significance of college teachers’professional development are analyzed.It is pointed out thatmassmedia plays a promoting effect in improving college teachers’educational skill ability,teaching design level and realizing teachers’role change.The specific strategies of college teachers’professional developmentundermedia reform environmentare put forward.

massmedia;change;college teachers;professional development

G 451

A

1008-3863（2011）01-0025-03

2010-10-10

馬寬斌（1973-），男，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)講師。