體育教學中對學生審美觀的培養(yǎng)探析

薄 志

沈陽現代制造服務學校（沈陽 110148）

體育教學中對學生審美觀的培養(yǎng)探析

薄 志

沈陽現代制造服務學校（沈陽 110148）

審美教育是學校教育的重要內容，體育教學對學生審美的感受力、鑒賞力、表現力、創(chuàng)造力有著獨特優(yōu)勢，作為體育教師，要運用這種優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，讓體育教學充滿美，讓體育的美來促進學生正確審美觀的形成。

審美觀 體育教學 學生

體育教學做為學校體育的重要組成部分，是與美育密不可分，相互促進的。也正因為如此，以美來激發(fā)學生對體育的熱情，使他們積極參與到體育運動中，并從中獲得健康的審美觀。良好的審美觀又能促進學生人格的完善，促進學生健康的成長。

1 用美來激發(fā)學生的學習熱情，從而提高身體素質，掌握體育技術技能

用美做為誘餌，作為學生掌握體育知識、技術技能的一件特殊工具。人類歷史的發(fā)展告訴我們：美的因素可以很大程度地影響到人對事物的判斷、認識、理解及各種行為。體育教學中，學生直接感知的對象是教師，教師的言行是教學以及與學生思想溝通的重要工具。這就要求體育教師首先要有一定的審美觀念和能力。將教學中提煉出來的美融入到教學中去，使學生在感受美中學到了知識和技能。通俗地說，教師通過干凈利落的示范動作，軍人式的口令，使學生對動作的機械、呆板的模仿改變?yōu)閷γ赖哪７拢瑥亩岣吡藢W習興趣和學習質量。例如：教師在進行體操教學時，可以利用先進的影像設備，采用多媒體作為教學手段，把學生們的動作用攝像機錄制下來，然后與標準的教學片一起讓學生觀看，以此來激發(fā)學生的學習熱情。學生們在看到標準的動作與自己的動作的對比，很容易看到自己的錯誤，改變了枯燥的注入式教學方法，變被動學習為主動學習，同學們欣賞著一氣呵成的體操動作，配上老師的講解，實在是一種美的享受。同時緩解了學生們運動疲勞，消除了課堂上的厭倦情緒，達到了學校體育教學的最終目的。從另外的角度看，學生會在這種教育教學中得到美的感受，而這種感受無疑會成為學生學習的良好動力，使之進入良性的學習軌道，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提高身體素質，掌握體育技術技能。

2 用良好的體育審美觀完善學生的人格

學生時代是審美觀形成的重要時期，他們對美有著比成人更多的追求，也更加敏感。在學校體育中，學生們通過伸展、奔跑、支撐、跳躍，翻騰等各種動作使他們的感覺系統神經系統得到強烈的刺激。運動產生的節(jié)奏感、速度感、立體感……都將引導他們追求更高層次的美。學生在體育運動中獲得的這種審美性的體驗有助于他們在不知不覺中形成積極的學習態(tài)度，而這種積極向上的態(tài)度必然會對他們將來的生活、工作產生深遠的影響，從而幫助他們形成良好的體育習慣，樹立遠大的理想和奮斗目標。良好的體育理想的形成是學生人格完善與個性發(fā)展的集中反映。所以，在體育教學中，教師一面要使學生從自身的個性發(fā)展和人格完善中得到美的感受。另一方面還有源源不斷地輸送多種美的因素來促進其個性的發(fā)展。要在學生審美心里與人格完善之間架起一條信息通道，從而使審美情感成為完善人格的一種強大動力。

3 培養(yǎng)學生感受美的能力

對于心里正趨于成熟時期的學生來說，對美的感受的培養(yǎng)尤為重要。體育教學的方法和程序主要是示范、講解、練習、糾正、提高。作為教學主體的教師不僅要表現在為人師表，更需要其職業(yè)修養(yǎng)所表現出來的言談舉止上獨特的美。在實際的體育教學中，示范動作是留給學生的第一印象，示范動作完成的規(guī)范性和優(yōu)美性，是學生認識動作和建立信心的前提，是學生進入學習過程的第一環(huán)節(jié)。教師展現出的優(yōu)美動作，能夠激發(fā)起學生親身體驗的欲望，學生身體美的鍛煉意識需要教師言傳身教來引導和激發(fā)。讓體育教師的美，影響學生的審美。瀟灑漂亮的示范，樂觀、開朗、自信的性格、熱情飽滿的精神狀態(tài)對學生的影響都是舉足輕重的。

體育教學中，用適當健康、快樂的音樂可以陶冶學生美的情操。它對情緒具有強烈的感染作用，根據不同的情景，采用不同的音樂，可以引起師生情感的共鳴。

4 培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

培養(yǎng)學生正確理解和判斷事物的美與丑，使他們不斷提高對美的鑒賞能力，是體育教學的又一職能。對事物美丑的鑒別，不是先天具有的，只能在日常的教育活動實踐中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來。俗話說：愛美之心人皆有之。但由于學生缺乏對美與丑的鑒別力，往往分不清美丑、善惡，時常會出現顛倒是非、美丑的情況。作為體育教師要有熱愛學生，熱愛體育行業(yè)的高度責任心，只有這樣，才能樹立追求教學的高標準、高境界的信念，才能孜孜不倦、潛心專研體育教學。體育教學中對學生正確審美觀的引導和培養(yǎng)，是體育教學中較高的一種境界，也是作為體育教師應該去追求的境界，要想達到這種境界，就要求我們必須做到用自身的美去感染和激勵學生，這樣，才能在教學中通過美育教育培養(yǎng)他們正確地鑒別美丑的能力，使他們樹立起健康正確的審美情趣、審美標準和審美思想，從而滿懷激情地去追求美。

5 培養(yǎng)學生表現美和創(chuàng)造美的能力

培養(yǎng)學生展示美和創(chuàng)造美的能力，是體育教學的又一個重要職能。以往體育教學重視的是學生的模仿是否逼真，而動作過程的體驗與感受卻成了次要目的。由于不重視過程和體驗，教學中就無法激發(fā)學生愛美、展示美、創(chuàng)造美的意識，其結果可想而知。許多學生在學習動作時，總是不自信，覺得自己的動作不美，羞于在同學們面前展示自己。體育教師就要積極引導，使學生加深對美的理解和追求，大膽地展現自己。在展示美的同時，給學生在體育活動中自由創(chuàng)造美的機會。體育教學本身具備了其它美育途徑不可比擬的優(yōu)勢，對培養(yǎng)和提高學生對美的感受力、鑒賞力、表現力、創(chuàng)造力至關重要。體育教師應盡力使體育教學成為展示美、傳播美、創(chuàng)造美的過程，使學生們在運動中陶冶情操，優(yōu)化品質，讓學生各方面獲得健康成長。

[1]郎文森.如何在體育教學中實施美育目標.西部科教論壇,2008.12.

[2]項守來.淺談體育教學中的德育、智育與美育.青年科學,2009.05.

齊婷婷）