淺析高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與改革

謝 欣

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （沈陽 110161）

淺析高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與改革

謝 欣

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （沈陽 110161）

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，給現(xiàn)代教育注入了新的活力，尤其是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)，正以驚人的速度改變著大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方式和人們的學(xué)習(xí)方式，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)影響。通過對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析，就目前多媒體課件教學(xué)存在的不足和弊端展開討論并提出改革建議。

多媒體教學(xué) 優(yōu)勢分析 改革建議

1 多媒體教學(xué)的含義

在高校，多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)指在教學(xué)過程中，根據(jù)不同課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)，將圖、文、聲、像、影像等多種媒體信息融為一體，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

2.1 采用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以突破視覺局限

多媒體教學(xué)能突破視覺的限制，較直觀勝地向?qū)W生展示難理解的知識點(diǎn)，加深教學(xué)印象。

2.2 采用多媒體進(jìn)行教學(xué)集成性好

教師做課件時，通常都利用多媒體的集成性，把文字、圖形、動畫、聲音、視頻等多種信息集成和綜合，并進(jìn)行操作、編輯、調(diào)出、存儲、處理，動靜結(jié)合，圖文相間，可以生動、動態(tài)、直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體可大大提高教學(xué)效率，以多種媒體信息作用于學(xué)生，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2.3 采用多媒體教學(xué)可以及時補(bǔ)充新知識彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性

多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)并根據(jù)需要適時動態(tài)更新。教師在備課時可以在課件設(shè)計(jì)時把新信息、新知識的發(fā)展加入，把握藝術(shù)設(shè)計(jì)的最新發(fā)展脈搏和趨勢。能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.4 采用多媒體教學(xué)師生互動更好

多媒體教學(xué)將圖形、圖象、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體技術(shù)，經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理以后，以單一或集成的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)者很容易理解抽象的問題，達(dá)到良好效果。傳統(tǒng)教學(xué)只能單向地、被動地學(xué)生接受信息，而多媒體教學(xué)能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)信息進(jìn)行多通道的統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成，使課堂教學(xué)圖文聲像并茂，可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

3 多媒體教學(xué)課件存在的不足和弊端

如前所述，采用多媒體技術(shù)教學(xué)好處很多，但大部分的多媒體教學(xué)課件卻普遍存在著一些不足和弊端。①多媒體教學(xué)課件數(shù)量大，但整體質(zhì)量不高。不少的課件都是對教材、教案或講義內(nèi)容的簡單復(fù)制。②改過于形式主義，隨潮跟風(fēng)，忽略了教學(xué)真正的目的。③不按教學(xué)實(shí)際，簡單堆積材料，缺乏創(chuàng)造性。④本末倒置，多媒體成了代替教師向?qū)W生灌輸知識的機(jī)器，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中作為認(rèn)知主體的學(xué)生。

4 如何提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

4.1 多媒體教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)的目的是為了學(xué)生接受新知識、新內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)是為了加深學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的理解。因此，教師在多媒體教學(xué)過程中，要突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并切實(shí)把握好以下幾點(diǎn)：①采取啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在多媒體教學(xué)中，個別教師把主要精力用在了播放課件上，而忽視了與師生的雙向交流，造成教學(xué)效果不佳。如果教師在使用多媒體教學(xué)的同時，把主要精力用在與學(xué)生的雙向交流上，這種教學(xué)方法不但能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生還會緊跟教師的思路去進(jìn)行積極思考。這樣教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。②巧設(shè)懸念，注意提問的藝術(shù)性。有意義的課堂提問不僅可以使沉悶的教學(xué)氣氛變得活躍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 多媒體課件的運(yùn)用要突出實(shí)用性

教師在多媒體課件制作時要注重課件的實(shí)用性，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知、理解能力。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)是教材內(nèi)容的濃縮和歸納，它要高于教材，精于教材，新于教材，應(yīng)便于教師使用。因此，在多媒體課件制作中教師應(yīng)遵循以下原則：①吃透教材，掌握要點(diǎn)。教師在制作課件前，要通讀教材，吃透教材內(nèi)容，并進(jìn)行必要的濃縮或歸納，課件要反映出教材的基本精神和重點(diǎn)內(nèi)容。②簡單直觀，生動形象，便于學(xué)生理解和掌握。多媒體教學(xué)可以更好的將教師所要表達(dá)的內(nèi)容直觀形象的顯示出來，可以給學(xué)生一種生動形象的畫面，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，如果課件內(nèi)容是教材的原版內(nèi)容，不僅不能有效吸引學(xué)生的注意力，反而會讓學(xué)生感到疲倦無味、失去學(xué)習(xí)興趣。③重點(diǎn)突出，條理清晰。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)重點(diǎn)需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和重復(fù)，但有時學(xué)生也把握不住。而多媒體教學(xué)就能有效克服這一不足，它可以將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，并結(jié)合教學(xué)課件進(jìn)行的講解或論述。

4.3 多媒體課件內(nèi)容要層次分明、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出

多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)來于教材，高于教材，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要層次分明、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握和記憶。教師不能圖省事把教材原原本本地搬到多媒體課件上，而應(yīng)該在認(rèn)真把握教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真的歸納與總結(jié)，對教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合或濃縮，對一些新知識、新觀點(diǎn)、新內(nèi)容可進(jìn)行必要補(bǔ)充。只有這樣才能真正制作出學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)課件。

5 結(jié)語

采用多媒體教學(xué)使得課堂教學(xué)由原來黑板式教學(xué)向多媒體教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，集中了全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。教師可有更多的時間進(jìn)行教學(xué)討論，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)到一定的知識，更重要的是讓學(xué)生去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，達(dá)到具有自我教育、分析問題、解決問題能力的目的。

[1]楊新華.高職工科機(jī)械類專業(yè)英語教學(xué)改革方向. 學(xué)術(shù)縱橫,2010（1）.

[2]王慧覺.工科院校專業(yè)英語教學(xué)芻議.交通高教研究,1994（2）.

齊婷婷）