語(yǔ)法、語(yǔ)境、邏輯與翻譯
——《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程2》課文句子翻譯實(shí)例評(píng)析

王文豹

（江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌330013）

語(yǔ)法、語(yǔ)境、邏輯與翻譯
——《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程2》課文句子翻譯實(shí)例評(píng)析

王文豹

（江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌330013）

對(duì)源語(yǔ)正確的語(yǔ)法分析、語(yǔ)境的準(zhǔn)確把握和合乎邏輯的判斷是翻譯的前提和基礎(chǔ)。本文以《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程2》課文句子及其教師用書提供的譯文為例，從語(yǔ)法、語(yǔ)境和邏輯三個(gè)方面對(duì)原譯作出評(píng)析并給出作者的理解和翻譯。

語(yǔ)法分析;語(yǔ)境;邏輯判斷;翻譯

問大家知道，翻譯離不開對(duì)原文的語(yǔ)法分析、語(yǔ)境的把握和邏輯判斷?，F(xiàn)以《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程2》課文中若干句子為例，從語(yǔ)法、語(yǔ)境、邏輯三個(gè)方面談?wù)剬?duì)這些句子的理解和翻譯。

1.語(yǔ)法分析

語(yǔ)法分析包括確定詞義和看清結(jié)構(gòu)。

1.1 And the closet is usually so tightly packed with clothes that I can barely squeeze in my jacket（①鄭樹棠2002:131）.

原譯：還有壁櫥通常也是塞滿了衣服，因此我?guī)缀鯚o(wú)法把我的夾克衫塞進(jìn)去（②鄭樹棠2002:178）。

評(píng)析：barely并非完全等同于scarcely或hardly,這三個(gè)詞在語(yǔ)義上有細(xì)微的差別。barely表示no more than,only just(僅僅，剛剛，勉強(qiáng)，剛好)；scarcely表示almost not,not quite(幾乎不到，剛剛，還沒有)；hardly表示almost no more than,only just(幾乎沒有多余，剛剛)（潘宗乾2003：157）。所以，此處barely譯成“勉強(qiáng)，將就”更符合作者本意。

改譯：……,我只能勉強(qiáng)把夾克衫塞進(jìn)去。

1.2 A standard criticism of sociological research is that it goes to great lengths to prove what most people with common sense already know（①鄭樹棠2002:162）.

原譯：社會(huì)學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)論往往會(huì)不遺余力地去證明那些大多數(shù)有常識(shí)的人已經(jīng)知道了的東西（③鄭樹棠2002:Translation of Text B Unit 6）。

評(píng)析：當(dāng)名詞中心詞是criticism,opinion,judgment,condemnation等帶有動(dòng)詞含義的名詞時(shí)，若以of屬格來(lái)修飾，則該中心詞與of后面的名詞存在動(dòng)賓關(guān)系（章振邦1981：77）。因此，此短語(yǔ)不應(yīng)理解為a standard criticism offered by sociological research(主謂關(guān)系)，而應(yīng)理解為a standard criticism about sociological research(動(dòng)賓關(guān)系)，其中standard意為usual,common,or customary（Stein 1979:1280）。

改譯：人們對(duì)社會(huì)學(xué)研究的通?？捶ㄊ牵ɑ颍喝藗兺ǔＵJ(rèn)為）社會(huì)學(xué)研究不遺余力地去證明的只是那些……。

1.3 Working hard involves being organized,focused,getting a lot of work done,knowing when to stop,andhaving a life other than work（①鄭樹棠2002:191）.

原譯：努力工作是指工作有條有理、精力集中，完成許多工作，知道何時(shí)歇手，知道除了工作還有生活（②鄭樹棠2002:248）。

評(píng)析：此句屬于動(dòng)詞(involves)與多個(gè)賓語(yǔ)(being...，getting...，knowing...，and having...)形成的“多枝共干”式結(jié)構(gòu)（林相周1981：132）。原譯顯然誤將having...看成knowing的賓語(yǔ)了。other than在此表示in addition to someone or something（麥克米倫2003：1004）。

改譯：……知道何時(shí)歇手，是指除了工作以外還包含生活。

2.把握語(yǔ)境

語(yǔ)境不僅指前后詞、上下句、上下句群、上下段，還可指整章整篇及言語(yǔ)環(huán)境。

2.1 In a very few hours，we found ourselves accepting and internalizing the superficial and prejudiced judgments of ourselves that prevailed among the people we met；we catalogued ourselves（①鄭樹棠2002:164）.

原譯：沒過(guò)幾小時(shí)，我們發(fā)覺自己正在接受并適應(yīng)著那種在我們所遇到的人中間流行的、對(duì)我們持有的膚淺看法和偏見。我們知道了自己現(xiàn)在這副打扮給人的印象（②鄭樹棠2002:216）。

評(píng)析：catalogue作為及物動(dòng)詞,Merriam-Webster’s Online Dictionary（http://www.merriam-webster.com/dictionary/catalogue）給出的定義是：1.to make a catalog of 2.a:to enter in a catalog b:to classify(as books or information)descriptively。根據(jù)上文及該詞所在的句子，catalogue應(yīng)取2b詞義，即客觀描述性地將……分級(jí)或歸入某一類。we catalogued ourselves可釋義為we put ourselves into a group different from those we met just by dressing up differently,i.e.like the poor。

改譯：……。我們現(xiàn)在這副打扮本身就把自己劃入了異類。

2.2 Frankly,I’m proud of the young lady(not her attitude but her success).But why can’t we have it both ways?Can’t we educate people for life as well as for a career?I believe we can（①鄭樹棠2002:207）.

原譯：坦率地說(shuō)，我為這位小姐感到驕傲（不是為她的態(tài)度，而是為她的成功）。但是我們?yōu)槭裁床荒軆扇涿滥?！我們能不能教?huì)人們既懂得謀生，又懂得去成就一番事業(yè)?我相信我們能夠做到（②鄭樹棠2002:280）。

評(píng)析：both ways與for life as well as for a career應(yīng)該是同指。根據(jù)課文前兩段所舉的例子，那位小姐在career方面是很成功的，可是對(duì)專業(yè)以外的東西（如音樂、歷史、文學(xué)等等）卻覺得毫無(wú)用處。再結(jié)合課文標(biāo)題及下文對(duì)life的詮釋，所以，這里的life并不是指“謀生”，而是“人生”；career應(yīng)該指“事業(yè)、工作”。另，短語(yǔ)A as well as B的側(cè)重點(diǎn)在前面，可譯成“不僅B而且A;即B又A；A以及B”。

改譯：……！我們就不能教會(huì)人們既懂得成就一番事業(yè)，又懂得充實(shí)自己的人生么?我相信我們能夠做到。

2.3 I realize now that as a child I sat by,through the years,and literally watched my father kill himself:surely one such victory in my family，for the prosperous leaders who own the tobacco companies，is enough（①鄭樹棠2002:118）.

原譯：我現(xiàn)在意識(shí)到了，當(dāng)我還是一個(gè)孩子時(shí)，許多年中我實(shí)際上是一直坐在旁邊，看著我父親自殺。對(duì)·那·些生意興隆的煙草公司的巨頭來(lái)說(shuō)，能在我家取得這樣一種勝利，肯定是夠滿意了（②鄭樹棠2002:178）。

評(píng)析：該句是課文的最后一句。要理解它的真正含義，需要結(jié)合整篇課文。該課文以第一人稱講述了一位母親看到女兒在吸煙，而且抽的是與自己的父親同一牌子的香煙，于是回想起了過(guò)去的經(jīng)歷。父親在自己小時(shí)候就是因吸煙致死，而現(xiàn)在自己含辛茹苦帶大的女兒又重走她外公的老路。吸煙不僅是一種慢性自殺，同時(shí)也深深傷害了親人。最后，母親的思路由過(guò)去回到現(xiàn)在：我家再也承受不起這樣的打擊了。請(qǐng)注意最后一句用的是一般現(xiàn)在時(shí)。所以，這里的enough不是針對(duì)“煙草公司”，而是針對(duì)“我家”而言的。

改譯：……。那些生意興隆的煙草公司的巨頭們?cè)谖壹胰〉眠@樣一次“勝利”，確實(shí)就夠我家受的了。

3.邏輯判斷

司顯柱（2006：59）認(rèn)為：邏輯是關(guān)于思維的規(guī)律，而語(yǔ)言是思維表達(dá)的載體，二者密不可分。翻譯作為一種語(yǔ)言活動(dòng)，也必然與邏輯密切聯(lián)系。所以我們說(shuō)翻譯是邏輯活動(dòng)，譯文是邏輯活動(dòng)的產(chǎn)品。一篇文章、一個(gè)段落、一句話沒有不按一定的邏輯組織構(gòu)成的。

3.1 The vagueness of the language suggests its purpose is as much rhetorical as legal.It tells therest of the world that troublesome visitors are unwelcome（①鄭樹棠2002:249）.

原譯：這種意義含糊的語(yǔ)言表明表格的目的不但是修辭性的而且是法律性的。它要向世界上其他地方表明的是：想搗亂的訪問者是不受歡迎的（②鄭樹棠2002:321）。

評(píng)析：此類入境簽證申請(qǐng)表本應(yīng)屬于法律性文件，文字應(yīng)該是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而不?yīng)是玩文字游戲而變成了修辭性的問題。因此“法律性”是基本要素，而“修辭性”是美國(guó)簽證申請(qǐng)表所特有的。所以，無(wú)論從as much...as...該短語(yǔ)本身含義(強(qiáng)調(diào)前者)來(lái)看，還是從邏輯順序來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該理解為“不但是法律性的而且是修辭性的”。

改譯：這種意義含糊的語(yǔ)言表明表格的目的不但是法律性的而且是修辭性的……。

3.2 In a time of increasing specialization，a time when 90 percent of all the scientists who have ever lived are currently alive,more than ever,we need to know what is truly important in life（①鄭樹棠2002:207）.

原譯：在一個(gè)日益專業(yè)化的時(shí)代，在一個(gè)本時(shí)代所有科學(xué)家的90%現(xiàn)在都還健在的時(shí)代里，我們比過(guò)去任何時(shí)候更需了解什么是生活中真正重要的東西（②鄭樹棠2002:280）。

評(píng)析：原譯中將all the scientists who have ever lived理解為“本時(shí)代所有科學(xué)家”似有不妥。前面的“一個(gè)日益專業(yè)化的時(shí)代”和后面的“90%現(xiàn)在都還健在的時(shí)代”應(yīng)同指一個(gè)時(shí)代，即當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，因?yàn)楹笠粋€(gè)“time”是前一個(gè)“time”的同位語(yǔ)。但原譯中的“本時(shí)代”又是指哪個(gè)時(shí)代呢？若還是指這兩個(gè)time，那么在邏輯上就產(chǎn)生矛盾。所以，這里“本時(shí)代”應(yīng)該刪去。

改譯：在一個(gè)日益專業(yè)化的時(shí)代，在一個(gè)所有科學(xué)家中有90%現(xiàn)在都還健在的時(shí)代里，……。

4.結(jié)束語(yǔ)

陸谷孫（1984：72）針對(duì)西方作品隱晦難譯的原由及譯者所應(yīng)采取的正確態(tài)度和方法作出了精辟的論述，我們籍此段話作本文的結(jié)語(yǔ)，與讀者共勉：西方現(xiàn)當(dāng)代的不少作家做文章?？季亢睿迷~簡(jiǎn)率而沉潛，含不盡之意于言外，似乎文字越是凝煉隱逸，就能越入深永。這樣，對(duì)某作家筆下某一字某一句常會(huì)出現(xiàn)不同的理解。重要的是在見仁見智的同時(shí)，善于從不同的角度（文字本身的角度、特定上下文的角度、邏輯常理的角度等等）去懷疑、挑剔自己的理解。倘若經(jīng)過(guò)一番周到的檢驗(yàn)，發(fā)覺自己的理解可以說(shuō)得通，不妨照此譯出。

Merriam-Webster’s Online Dictionary[DB/OL].http://www.merriam-webster.com/dictionary/.

Stein,J.(1979).The Random House College Dictionary(Revised Edition)[M].New York:Random House，Inc..

林相周（1981）.英漢翻譯中的語(yǔ)法問題[M].福建:福建人民出版社。

陸谷孫（1984）.樸則近本——也談美國(guó)短篇小說(shuō)《兒子》的翻譯[A].《外國(guó)語(yǔ)》、《譯林》編輯部.漫談翻譯[C].江蘇:江蘇人民出版社。

麥克米倫出版有限公司（2003）.麥克米倫高階英語(yǔ)詞典(英語(yǔ)版)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

潘宗乾（2003）.漢英雙解英語(yǔ)同義詞詞典[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

司顯柱（2006）.英譯漢教程[M].北京:北京大學(xué)出版社。

章振邦（1981）.新編英語(yǔ)語(yǔ)法上冊(cè)[M].上海:上海譯文出版社。

①鄭樹棠（2002）.新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程2[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

②鄭樹棠（2002）.新視野大學(xué)英語(yǔ)教師用書2[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

③鄭樹棠（2002）.新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程2附帶光盤[M/CD].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

2011-02-22