對(duì)高職高專《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

梁文旭

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

對(duì)高職高?！督ㄖ牧吓c檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

梁文旭

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

文章闡述了高職高?！督ㄖ牧吓c檢測(cè)技術(shù)》課程的特點(diǎn)與要求，分析了現(xiàn)階段高職《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》課程存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

高職高專；《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》；教學(xué)改革

一、高職高專建筑材料課程教學(xué)的要求特點(diǎn)

建筑材料課程是高職高專土建類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅與基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)等課程聯(lián)系緊密，還是建筑施工技術(shù)、房屋建筑構(gòu)造、建筑設(shè)備、地基與基礎(chǔ)、建筑工程概預(yù)算等后續(xù)課程的基礎(chǔ)課程，尤其與建筑施工技術(shù)聯(lián)系特別緊密，開設(shè)這門課程的主要目的是針對(duì)建筑材料的發(fā)展方向，面對(duì)新材料（尤其是節(jié)能環(huán)保材料）、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)的情況，使學(xué)生掌握常見建筑材料的技術(shù)性能、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法等基本知識(shí)，了解在實(shí)際工作中如何經(jīng)濟(jì)合理選用建筑材料，并為后續(xù)的施工技術(shù)等課程打下良好的基礎(chǔ)。建筑材料課程作為一門基礎(chǔ)課程是研究各種材料的構(gòu)造原理、生產(chǎn)與加工方法、材料的技術(shù)指標(biāo)、質(zhì)量檢驗(yàn)以及如何使用的課程。

（一）高職高?！督ㄖ牧吓c檢測(cè)技術(shù)》課程的要求

高職高專教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)是“培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)和過硬的實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線急需的技能型人才”，如何在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接，已經(jīng)成為高職教育面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。

為了使《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》課程能適應(yīng)建筑材料的迅猛發(fā)展，充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，滿足建設(shè)行業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。建筑工程技術(shù)專業(yè)80%的生源是男生，畢業(yè)后80%的學(xué)生從事的職業(yè)以施工為主，為了讓學(xué)生畢業(yè)后就能上崗，上崗后就能上手，所教的課程必須圍繞施工技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！督ㄖ牧吓c檢測(cè)技術(shù)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)課程，課程的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握與施工管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、工程咨詢、工程質(zhì)量監(jiān)督與檢測(cè)有關(guān)的建筑材料的基本知識(shí)和檢測(cè)方法，能根據(jù)材料特性熟練地認(rèn)識(shí)建筑材料的種類，能對(duì)建筑材料進(jìn)行詢價(jià)，材料正確的現(xiàn)場(chǎng)堆放保管，能根據(jù)各種不同建筑類型和工程特點(diǎn)進(jìn)行選材，能掌握一些常用檢測(cè)儀器的使用，來檢測(cè)控制工程質(zhì)量，借助檢測(cè)儀器與相關(guān)專業(yè)知識(shí)來處理一些質(zhì)量問題等，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)相關(guān)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高職高?！督ㄖ牧吓c檢測(cè)技術(shù)》課程的特點(diǎn)

本課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位要求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑材料的認(rèn)知、保管、選用、檢測(cè)、處理工程質(zhì)量問題能力為主線，將實(shí)踐訓(xùn)練分為四個(gè)方面：①材料實(shí)驗(yàn)；②材料檢測(cè)；③材料選用；④結(jié)構(gòu)實(shí)體檢測(cè)。這四個(gè)方面相互聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)互相補(bǔ)充。材料實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，了解材料的技術(shù)指標(biāo)；材料檢測(cè)是對(duì)施工一線的真實(shí)材料依據(jù)國家最新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行試驗(yàn)、檢測(cè)，目的是控制材料質(zhì)量，了解材料性能；材料選用是在材料檢測(cè)的基礎(chǔ)上選用經(jīng)濟(jì)合理的建筑材料；結(jié)構(gòu)實(shí)體檢測(cè)是在各種材料檢測(cè)的基礎(chǔ)上，借助相應(yīng)的儀器設(shè)備，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)結(jié)構(gòu)實(shí)體進(jìn)行檢測(cè)鑒定。

營造建筑工程技術(shù)專業(yè)必須的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。①豐富的建筑模型，是學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物及材料的好幫手。②按照學(xué)用結(jié)合的原則，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。主要針對(duì)崗位對(duì)知識(shí)能力的要求，加強(qiáng)理論與工程實(shí)踐的結(jié)合，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，到生產(chǎn)崗位去體驗(yàn)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)精神，使學(xué)生在學(xué)中干在干中學(xué)。既讓學(xué)生了解社會(huì)了解市場(chǎng)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，從而有目的地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。③加強(qiáng)校內(nèi)外建筑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。除校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地外，還應(yīng)與多家施工企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，學(xué)生不僅可以在實(shí)訓(xùn)基地“真刀真槍”地進(jìn)行建筑工程技術(shù)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)，還可以在企業(yè)跟班實(shí)習(xí)，通過實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)。

同時(shí)，《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》內(nèi)容龐大，以敘述性內(nèi)容為主，知識(shí)面較廣，教材涵蓋了十多個(gè)大類，上百個(gè)材料品種，系統(tǒng)性較差，各章節(jié)之間缺乏必要的聯(lián)系。缺少邏輯推理，使得其整體性、邏輯性、嚴(yán)密性、連貫性均較差。學(xué)生覺得這門課程比較難學(xué)，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高職《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)存在的問題

目前，我國高職教育發(fā)展迅速，為我國高等教育大眾化做出了重要的貢獻(xiàn)。但在高職教育大力發(fā)展的大前景下，不少高職院校缺乏鮮明的辦學(xué)特色，依然沿用中?；蛞勒毡究圃盒５慕虒W(xué)理念，重理論教育，輕技能訓(xùn)練，使高職學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上，許多高職院校并沒有完全貫徹高職教育的人才培養(yǎng)要求，根本沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。有個(gè)別院校一味擴(kuò)招，在學(xué)校軟硬件都不具備的情況下，縮短教學(xué)課時(shí)數(shù)，減少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課程設(shè)置基本上由各院校自行確定，各學(xué)校自行其是。教學(xué)方法還不適應(yīng)職業(yè)教育的要求，比較落后，有很多教師仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的方法。對(duì)教學(xué)成績的考核過于單一，仍沿用閉卷考試的方法。不能采用靈活多變的考核辦法，有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，閉卷考試成績并不理想，有的學(xué)生考試成績很好，但動(dòng)手能力一塌糊涂。高職《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》課程的教學(xué)中存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求

高職院校對(duì)《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》課程還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)校沿用過去中專學(xué)校的教材，有的干脆用本科教材，如一些院校盡管是自編教材，但教材內(nèi)容仍很陳舊，不夠新穎，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，也有的學(xué)校教材過于理論化，沒有突出建筑材料與檢測(cè)技術(shù)，只有理論，沒有上升到實(shí)用性檢測(cè)技術(shù)上來，在編寫教材的過程中應(yīng)把最新的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，最新的檢測(cè)技術(shù)編入課本，應(yīng)及時(shí)更新教材內(nèi)容，以應(yīng)對(duì)工程實(shí)際的高速發(fā)展。

（二）教學(xué)大綱的問題

高職《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》的教學(xué)大綱各個(gè)院校五花八門千差萬別，有的對(duì)中專內(nèi)容略有增加，本科內(nèi)容略有刪減。沒有突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，好多院校把實(shí)驗(yàn)課作為附屬內(nèi)容，也不進(jìn)行考核，有時(shí)間做一下，沒有時(shí)間干脆不做，還有的院校把實(shí)驗(yàn)課僅作為課堂演示內(nèi)容，讓學(xué)生了解一下，更不培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用理論知識(shí)檢測(cè)工程質(zhì)量和實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

（三）教學(xué)方法落后

高職《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)仍以課堂講授為主，《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》課程中涉及很多概念，有些材料講授老師也未必見過，用語言、板書難以描繪清楚，必須結(jié)合工程實(shí)例，用真實(shí)的建筑材料樣品，借助多媒體教學(xué)手段。此外學(xué)生的基礎(chǔ)差別較大，有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生報(bào)怨《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》難學(xué)，費(fèi)時(shí)間等。

三、高職《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)的改革

（一）熟悉教材、理清思路

對(duì)整個(gè)教材作一個(gè)歸納總結(jié)，畫一個(gè)框架圖，教材分為七部分。1.建筑材料的基本性質(zhì)；2.膠凝材料；3.混凝土骨料及拌合物性能；4.建筑鋼材；5.墻體材料；6.防水材料；7.其他功能材料。用框架圖把它們之間的關(guān)系繪制出來，學(xué)生一目了然，對(duì)整個(gè)教材有了一個(gè)大致的了解，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，不要認(rèn)為建筑材料知識(shí)點(diǎn)多、概念多。其實(shí)你所學(xué)的就是你身邊的居住物，都是能看得見，摸得著的實(shí)體，聯(lián)系生活實(shí)例、工程實(shí)例進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來會(huì)容易一些，學(xué)習(xí)的枯燥性大大降低，反而能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到較好的效果。

（二）加強(qiáng)章節(jié)之間的內(nèi)容銜接，促使學(xué)生融會(huì)貫通

在講授《建筑材料與檢測(cè)技術(shù)》這門課的時(shí)候，杜絕平鋪直敘，不要局限在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，注意前后章節(jié)，結(jié)合工程實(shí)例貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)之中，比如講授水硬性膠凝材料水泥的初凝和終凝時(shí)間概念時(shí)，要把水泥置身于混凝土拌合物中的初凝和終凝時(shí)間而講課，必須說明初凝時(shí)間過短或過長對(duì)混凝土拌合物有什么影響，終凝時(shí)間過短或過長對(duì)混凝土拌合物有什么影響，這樣講授學(xué)生才會(huì)有興趣，真正弄明白水泥的初凝和終凝的意義。

（三）采用豐富多彩的教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在好多學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)積極性不高，這與教師的教學(xué)手段單一有一定的聯(lián)系，教師在課堂上講授多引用工程實(shí)例，對(duì)材料的樣品試件等進(jìn)行展示，也可借助多媒體進(jìn)行各種材料的生產(chǎn)加工流程，材料的內(nèi)在發(fā)生機(jī)理的演示，有時(shí)在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，有條件最好把學(xué)生拉到施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)整個(gè)建筑材料進(jìn)行全面的直觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地多動(dòng)手、多觀察、多比較，比如在實(shí)訓(xùn)基地講授混凝土拌合物性能試驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己配制一定強(qiáng)度等級(jí)的混凝土，自己拌制混凝土拌合物，自己測(cè)量混凝土拌合物的流動(dòng)性（坍落度值），增減水泥漿和細(xì)骨料數(shù)量等調(diào)整坍落度值，親手測(cè)量一下混凝土拌合物的黏聚性和保水性。這對(duì)學(xué)生以后認(rèn)識(shí)了解混凝土拌合物的性能非常有好處，有很大的幫助。

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1673-0046（2011）04-0035-02