論高校教師黨員主體作用與人才培養(yǎng)的關(guān)系

張露紅 任鳳彩

論高校教師黨員主體作用與人才培養(yǎng)的關(guān)系

張露紅 任鳳彩

隨著黨員隊(duì)伍的日益壯大，作為社會中有思想、有文化、有能力、有素質(zhì)的精英群體——高校教師，入黨成員也越來越多。既然是教學(xué)隊(duì)伍中的先進(jìn)成員，高校教師黨員總體比一般教師在思想、道德、作風(fēng)等方面的表率作用和模范作用更明顯。但事實(shí)上，現(xiàn)階段高校教師黨員的主體作用并未得到充分發(fā)揮，究其原因，一些教師黨員教書育人觀念淡薄，沒有足夠的使命感與責(zé)任感；高校本身對高校教師中的黨員主體作用的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致教師黨員無法發(fā)揮主人翁作用，從而為人才培養(yǎng)服務(wù)。

高校黨員的主體地位及作用，指的是學(xué)校中的黨員通過行使黨章所規(guī)定的各種民主權(quán)利，認(rèn)真履行黨員的各項(xiàng)義務(wù)，充分發(fā)揮主觀能動性，從而在高校的黨內(nèi)生活以及黨的各項(xiàng)實(shí)踐活動中起到?jīng)Q定性的地位與作用。尊重和發(fā)揮黨員的主體作用，即意味著在充分保障高校黨員的基本權(quán)利基礎(chǔ)上，在高校黨的各項(xiàng)活動及工作中，充分發(fā)揮黨員的作用，從而使得黨保持團(tuán)結(jié)、和諧與統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)高校黨組織的生機(jī)與活力。

本文從高校教師黨員的主體作用出發(fā)，從人才政治思想、人才道德修養(yǎng)、人才文化素質(zhì)、人才能力成長等視角探討了教師黨員與人才培養(yǎng)的關(guān)系，并提出了相應(yīng)策略建議。

一、發(fā)揮教師黨員主體作用對人才政治思想的影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們的價值觀、道德觀也日益多元化，現(xiàn)階段的矛盾日益凸顯，拜金主義、官僚主義等腐敗思想抬頭，精英教育逐漸向大眾教育發(fā)展，學(xué)生中也容易形成一些消極、腐朽、被動的思想。高校中，教師基本分布在教學(xué)、管理以及科研等各個層面，黨員在各類要職中所占比例較高。因此，高校教師黨員在人才政治思想引導(dǎo)上應(yīng)責(zé)無旁貸。

學(xué)生是政治思想容易波動的一個群體，由于沒有接觸社會、對各種政治事件的認(rèn)識也容易高調(diào)、沖動，高校教師的思維比較開放、邏輯性強(qiáng)，是學(xué)生較為信任推崇的對象。教師授課過程中思維方式、生活感想、情緒表達(dá)都會影響到學(xué)生的思想。一些教師不注重自己的言行影響，不強(qiáng)調(diào)思想引導(dǎo)，只注重知識傳授；甚至一些教師用僵化、腐朽的思想繼續(xù)著老套的灌輸；一些教師過于標(biāo)新立異，允許開放式的思維，但對一些不良勢頭不予以遏制。正因如此，高校教師黨員的思想引導(dǎo)作用的重要性更凸顯。高校教師黨員在教育崗位上，應(yīng)始終與時俱進(jìn)，在政治思想上保持堅(jiān)定、清醒，堅(jiān)持使用鄧小平理論、“三個代表”以及科學(xué)發(fā)展觀武裝自我，敢于積極開展批評與自我批評，當(dāng)普通教師出現(xiàn)一些思想不良跡象時，主動與其溝通、談心，幫助其打開心結(jié)。在人才培養(yǎng)過程中，注重用辯證唯物的觀點(diǎn)看待問題，避免對待政治敏感問題時過于激憤、一刀切等，忽略了對事物本質(zhì)的認(rèn)識。高校教師在自身政治思想積極向上的基礎(chǔ)上，應(yīng)努力解決學(xué)生中的思想困惑問題，在學(xué)生政治思想和政治立場上不明時，應(yīng)適時給予指點(diǎn)迷津，努力踐行“思想信念”工程，堅(jiān)定各位教師和學(xué)生的思想，提升政治修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出思想過硬的社會主義事業(yè)接班人。

二、發(fā)揮教師黨員主體作用對人才道德修養(yǎng)的影響

黨的“八榮八恥”詮釋了社會主義新時期的道德觀與榮辱觀，八榮八恥的提出正是以現(xiàn)階段部分人員愚昧無知、好逸惡勞、損人利己等各種道德觀泛濫提出的。當(dāng)然八榮八恥不僅是針對政府官員或一般大眾，大學(xué)生也應(yīng)該成為“八榮八恥”的學(xué)習(xí)對象。多數(shù)大學(xué)生剛剛“成年”，榮辱觀正在形成或變化中，而畢業(yè)后他們即將走向社會成為“中堅(jiān)力量”，對整個社會的道德修養(yǎng)的影響較大。

溫家寶總理多次走入學(xué)生當(dāng)中，并提出“仰望星空、腳踏實(shí)地”的期望，也正是對廣大學(xué)生提出了道德上較高的期許?！皩W(xué)高才為師、身正方為范”，作為為學(xué)生“傳道授業(yè)”、備受尊重，且與學(xué)生相處時間較長的群體，高校教師黨員對人才的道德修養(yǎng)也有很大影響。因此，高校教師應(yīng)牢固樹立人才培養(yǎng)中的“一切以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)”的教育思想，從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、事實(shí)求是的視角為學(xué)生做好表率作用。提升學(xué)生的整體道德修養(yǎng)，首先高校教師黨員應(yīng)注重做好師德提升的基礎(chǔ)工作，在教師黨員當(dāng)中可設(shè)立“示范崗”、“巾幗崗”等等先進(jìn)人員崗位，充分發(fā)揮教師黨員在道德上的旗幟作用。教師的師德應(yīng)包含愛崗敬業(yè)的精神、無私奉獻(xiàn)的人格、強(qiáng)烈的責(zé)任感、崇高的使命感，學(xué)術(shù)上不抄襲、不剽竊，堅(jiān)持客觀公正地評價指導(dǎo)學(xué)生。高校教師黨員在教學(xué)、科研與管理工作實(shí)踐中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的榮辱觀，學(xué)會感恩、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法，努力弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

三、發(fā)揮教師黨員主體作用對人才能力培養(yǎng)的影響

現(xiàn)階段的大學(xué)生教育不再像過去一樣，大眾教育下高學(xué)歷、高層次人才比比皆是，畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力十分大，而我國當(dāng)前的結(jié)構(gòu)性失業(yè)是失業(yè)率較高的最根本原因。優(yōu)秀的人才供不應(yīng)求、能力一般的學(xué)生過剩，因此高校人才能力培養(yǎng)也十分重要。

“教書育人”是教師的天職，教師黨員更應(yīng)該充分發(fā)揮主體作用，堅(jiān)持與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，努力豐富自己的知識體系、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力站在科研的前沿，積極與其他教師探討科學(xué)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生的分類培養(yǎng)，從學(xué)生就業(yè)的三大導(dǎo)向——出國留學(xué)、工作、升學(xué)等進(jìn)行教育。對于有意出國留學(xué)的學(xué)生，可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)多介紹一些國外學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，強(qiáng)化外語基礎(chǔ)；對于畢業(yè)意欲走向社會的學(xué)生，多介紹一些企業(yè)內(nèi)的人員開展各種就業(yè)類的講座；對希望能升學(xué)的學(xué)生，鼓勵參與科研，多發(fā)表原創(chuàng)性的論文，注重學(xué)業(yè)和發(fā)展素質(zhì)的全面提升。此外教師黨員應(yīng)多關(guān)注企業(yè)界的各種動態(tài)，將抽象的理論具體化、實(shí)踐化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的藝術(shù)性和科學(xué)性的完美統(tǒng)一視角，側(cè)重學(xué)生的課堂參與度，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與解決問題的能力。

四、發(fā)揮教師黨員主體作用對優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是互為一體、相互影響、互相制約的。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段一些教師因經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，本末倒置，將學(xué)校教學(xué)的重要性拋之腦后，不認(rèn)真?zhèn)湔n、不認(rèn)真批改作業(yè)，而將工作重心轉(zhuǎn)移至校外兼課、轉(zhuǎn)移至企業(yè)項(xiàng)目、炒股炒房等活動中，導(dǎo)致教師敷衍上課，學(xué)生不認(rèn)真聽課的惡性循環(huán)，從而影響了教學(xué)效果。

高校教師黨員應(yīng)努力發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，作為教學(xué)活動中的組織與領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)在民主生活評議會等各種活動中，對一些教師提出更高的要求與期望，在教學(xué)活動中表現(xiàn)出良好的教風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)姿態(tài)為其他教師做好示范，從而推進(jìn)整個教師隊(duì)伍中教風(fēng)的進(jìn)步與成熟，為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)做好基礎(chǔ)工作。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，教師還應(yīng)做好溝通聯(lián)系的具體工作，做好與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心愛護(hù)、理解尊重學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂氛圍不好時，應(yīng)主動關(guān)心學(xué)生的情況，少指責(zé)批評、多引導(dǎo)幫助學(xué)生成長，從而樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

五、小結(jié)

高校教師黨員是高校的中堅(jiān)力量，高校應(yīng)充分重視并發(fā)揮教師黨員的主體作用，從而為高校的人才培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

［1］鄭權(quán).黨員主體意識與黨的建設(shè)基點(diǎn)［J］.中共中央黨校學(xué)報，2008.5.

［2］盧志勇.高校堅(jiān)持黨員主題地位問題探析［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008.12.

［3］肖國剛.目標(biāo)管理理論與高校學(xué)生的管理工作［J］.青海民族學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008.1.

本文系：河北省社科基金研究項(xiàng)目。課題名稱：《河北省高校教師黨員主體地位研究》。（編號：HB10BDD026）。

（張露紅：河北大學(xué)馬列部，高級政工師。研究方向：思想政治教育。任鳳彩：河北大學(xué)馬列部。）