移動教師培訓(xùn)平臺開發(fā)技術(shù)研究

李俊華

(閩江學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心,福建 福州 350108)

師資隊伍建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展是制約新建本科院校發(fā)展的重要瓶頸，急需在短時間內(nèi)提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)科研能力，雖然大量引進(jìn)高層次專業(yè)技術(shù)人才對高校師資隊伍的建設(shè)起到了一定的促進(jìn)作用，但這種方式不僅投入較多，而且由于廣大在職教師的專業(yè)素質(zhì)沒有得到提高，活躍的教學(xué)環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)研究等文化氛圍還沒有形成，新引進(jìn)的高層次人才的作用往往不能得到充分發(fā)揮，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和科研競爭力沒有明顯提升[1].要實現(xiàn)新建本科院校師資隊伍建設(shè)的跨越式發(fā)展，首先需要創(chuàng)新廣大在職教師的培訓(xùn)模式與培訓(xùn)策略，切實提高廣大在職教師的教學(xué)水平和科研能力.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線寬帶通信技術(shù)、云計算技術(shù)等高新科技在教師教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了移動學(xué)習(xí)在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用以及教師培訓(xùn)模式的革新，使廣大在職教師不受時間和地點的限制、隨時隨地參與在線教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)[2].然而，當(dāng)前的移動學(xué)習(xí)平臺主要以課程教學(xué)的方式為廣大在職教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、某一門課程的教學(xué)等某一種學(xué)習(xí)服務(wù)，其直接應(yīng)用于高校教師培訓(xùn)無法滿足高校教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)、教學(xué)技能提升、學(xué)術(shù)科研能力培養(yǎng)等綜合性專業(yè)發(fā)展需求.為此，針對新建本科院校廣大在職教師專業(yè)發(fā)展的實際需求，研究一種移動教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，提高高校教師在職培訓(xùn)的效果和效率.

1 移動教師培訓(xùn)平臺

1.1平臺概述

傳統(tǒng)的高校教師培訓(xùn)以專業(yè)理論知識的講授為主，有時許多培訓(xùn)被安排在教師的業(yè)余時間，不僅占用了教師大量的休息時間，而且缺乏有針對性的幫助高校教師適應(yīng)知識快速更新與發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了教師專業(yè)發(fā)展的自主性和創(chuàng)新性[3].作為具有較高學(xué)歷、較強專業(yè)知識水平的高校教師更希望通過自主學(xué)習(xí)，以及對新知識、新技術(shù)的探究不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)術(shù)科研能力.

移動學(xué)習(xí)是以無線通信網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者使用智能手機、便攜式筆記本電腦、Pocket PC為代表的移動通信終端設(shè)備，隨時隨地開展學(xué)習(xí)及知識經(jīng)驗交流的移動新型個性化自主學(xué)習(xí)，具有靈活性、開放性、自主性、便捷性、交互性、實時性等特點[4].利用移動學(xué)習(xí)開展高校在職教師培訓(xùn)活動，能夠充分激發(fā)高校教師的自主專業(yè)發(fā)展意識，充分調(diào)動其提高自身教學(xué)實踐水平、提升學(xué)術(shù)科研能力的積極性，滿足高校教師終身知識學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研培訓(xùn)、教學(xué)技能提升等需求[5].

1.2體系架構(gòu)

以新建本科院校在職教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，針對當(dāng)前我國新建本科院校在職教師自主專業(yè)發(fā)展的實際需求，設(shè)計了一個集高校教師專業(yè)技能學(xué)習(xí)、教學(xué)水平提升、學(xué)術(shù)科研素養(yǎng)培養(yǎng)為一體的移動教師培訓(xùn)平臺，其體系架構(gòu)如圖1所示.

圖1 移動教師培訓(xùn)平臺的體系架構(gòu)

如圖1所示，移動教師培訓(xùn)平臺由服務(wù)器端、無線移動通信網(wǎng)、客戶端構(gòu)成.服務(wù)器端是移動教師培訓(xùn)平臺的核心組成部分，主要為高校教師提供各種移動培訓(xùn)學(xué)習(xí)服務(wù).其中，應(yīng)用服務(wù)器上部署移動教師培訓(xùn)平臺的相關(guān)應(yīng)用程序，可完成平臺用戶的訪問控制與相關(guān)數(shù)據(jù)信息的交換服務(wù)，即根據(jù)用戶的訪問請求在相應(yīng)的服務(wù)器上查詢相應(yīng)的資源和數(shù)據(jù)，并將結(jié)果反饋給相應(yīng)的平臺用戶；流媒體服務(wù)器主要用來響應(yīng)來自平臺用戶的流媒體點播請求，即根據(jù)平臺用戶的流媒體點播請求在數(shù)據(jù)庫中查找相應(yīng)的流媒體內(nèi)容數(shù)據(jù)，并將查找到的流媒體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幋a轉(zhuǎn)換，以便根據(jù)用戶終端設(shè)備性能要求實時提供高質(zhì)量的流媒體數(shù)據(jù)內(nèi)容[6]；資源服務(wù)器主要以文件形式存儲移動教師培訓(xùn)平臺上共享的科技文獻(xiàn)、常用工具軟件、電子書、教學(xué)PPT等教師學(xué)習(xí)資源；電子郵件服務(wù)器主要用于為平臺用戶提供電子郵件接收與發(fā)送服務(wù)，滿足平臺用戶之間的異步信息通信和異步數(shù)據(jù)資源傳輸需求；即時通信服務(wù)器主要用于為平臺用戶提供即時消息接收與發(fā)送服務(wù)，滿足平臺用戶之間的實時信息通信和數(shù)據(jù)資源傳輸需求.為保障移動教師平臺關(guān)鍵數(shù)據(jù)的安全，對平臺用戶信息和流媒體數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行自動增量備份，當(dāng)主數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)發(fā)生損壞、丟失等安全事故時，根據(jù)備份數(shù)據(jù)庫中的備份數(shù)據(jù)快速恢復(fù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息.微博作為當(dāng)前最流行的一種新型的移動互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布與共享媒介，用戶不僅可在利用各種智能移動終端通過無線移動通信網(wǎng)絡(luò)隨時隨地發(fā)布和管理自己的微博，而且還能方便地訂閱與自己專業(yè)方向相同、發(fā)展興趣相近的微博，通過高校教師之間的網(wǎng)絡(luò)交流與互動形成一個良好的高校在職教師自主專業(yè)發(fā)展氛圍.

移動教師培訓(xùn)平臺通過移動互聯(lián)網(wǎng)和各種無線通信網(wǎng)絡(luò)為高校在職教師提供移動培訓(xùn)學(xué)習(xí)服務(wù)，高校教師可通過智能手機、Pocket PC、個人筆記本電腦等智能移動終端訪問移動教師培訓(xùn)平臺上的各種資源和服務(wù).可將移動教師培訓(xùn)平臺提供的資源和服務(wù)分為以下幾個模塊：

(1)平臺首頁.平臺首頁主要提供平臺簡介、用戶管理、新聞公告、微博、意見反饋等功能，用戶不僅能根據(jù)平臺簡介中的相關(guān)信息了解該平臺的設(shè)計思想、系統(tǒng)架構(gòu)、數(shù)據(jù)信息存儲方式、詳細(xì)功能及其使用方法等，而且可以完成新用戶注冊、用戶登錄、查看相關(guān)科技新聞和教育新聞、發(fā)布和管理自己的微博.用戶管理主要提供新用戶注冊、用戶信息編輯與修改、用戶登錄驗證等功能，以便為移動教師培訓(xùn)平臺提供統(tǒng)一的身份認(rèn)證體系.移動教師培訓(xùn)平臺管理者將收到的最新科技新聞、教育新聞，本平臺維護(hù)升級信息發(fā)布在新聞公告模塊，以便教師隨時隨地了解高等教育領(lǐng)域的最新研究成果、相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外最新科技動態(tài)、本平臺的完善進(jìn)度等，而且教師也可將自己對本平臺的改進(jìn)建議以及使用過程中發(fā)現(xiàn)的Bug通過意見反饋功能提交給平臺維護(hù)者，為平臺功能的改進(jìn)和性能的提升提供幫助.

(2)精品課程.提高在職教師的專業(yè)知識技能和專業(yè)教學(xué)水平是當(dāng)前新建本科院校師資隊伍優(yōu)化的首要任務(wù)，而精品課程是許多具有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗、在本課程教學(xué)方面具有一定影響的教學(xué)名師團(tuán)隊建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在職教師通過對與自己所教課程相關(guān)的精品課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，有助于革新自己的教學(xué)理念、深入理解相關(guān)課程知識難點、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方法與策略，快速提高自己的專業(yè)教學(xué)水平[7].此外，高校信息化建設(shè)步伐的加快對高校教師教育技術(shù)能力提出了更高的要求，教師不僅要能夠掌握信息化教學(xué)方法與技巧，還要能夠熟練、規(guī)范地使用各種信息化教學(xué)設(shè)施.為此，可就學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備使用方法、使用規(guī)范、管理制度、教育技術(shù)理論、教育教學(xué)方法等按照精品課程的形式制作成相應(yīng)的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程，讓高校在職教師利用自己的空余時間隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過規(guī)范教師的信息化設(shè)備使用減少對信息化教學(xué)設(shè)備的人為損壞和維護(hù)成本.

(3)學(xué)科前沿.對于新建本科院校的在職教師來說，由于自身學(xué)科知識視野有限，開展教學(xué)研究與學(xué)術(shù)科研時往往很難發(fā)現(xiàn)學(xué)科前沿的相關(guān)學(xué)術(shù)問題.移動學(xué)習(xí)平臺維護(hù)方組織相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家定期就學(xué)科前沿開展學(xué)術(shù)講座或就某個前沿問題發(fā)表自己的認(rèn)識，并將這些視音頻資料以流媒體點播的方式提供給高校在職教師，以此幫助高校在職教師及時了解相關(guān)學(xué)科前沿問題，并根據(jù)自己的研究方向和興趣就某些學(xué)術(shù)問題開展研究和探討.當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的、且值得研究的某一學(xué)科前沿問題，便能充分調(diào)動其開展學(xué)術(shù)研究的積極性和主動性，使其在開展學(xué)術(shù)研究的實踐過程中不斷提升其科研水平，促進(jìn)學(xué)校整體科研實力的增強.

(4)學(xué)術(shù)互動.騰訊公司的QQ、中國移動的飛信、各種電子郵件等通訊工具在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，使人們形成了使用實時通訊工具交流思想、傳輸文件等習(xí)慣.學(xué)術(shù)互動模塊能為高校教師提供移動即時通訊、移動電子郵件、移動交互式電子白板等功能，以滿足高校教師日常同步和異步的信息交流與數(shù)據(jù)資源傳輸需求，促使高校教師經(jīng)常使用該平臺、關(guān)注該平臺的發(fā)展與完善，以充分發(fā)揮該平臺在高校教師自主專業(yè)發(fā)展中的作用.此外，對于參與完成同一個科研課題的高校教師可以利用本平臺的移動即時通信和移動電子郵件功能與項目組其他成員隨時隨地進(jìn)行交流與互動；移動交互式電子白板支持協(xié)同共享式瀏覽文檔和圖像、文字編輯等，參與科研課題的高校教師可就某一個具體的研究問題利用移動電子白板隨時隨地與其他在線項目組成員進(jìn)行學(xué)術(shù)問題探討，提高高校教師的教學(xué)科研能力和學(xué)術(shù)科研水平.

2 移動教師培訓(xùn)平臺的開發(fā)技術(shù)

筆者基于Android智能手機操作系統(tǒng)平臺，利用Java高級編程語言開發(fā)了一個移動教師培訓(xùn)平臺的原型系統(tǒng)，這里主要分析移動即時通信、移動流媒體點播、移動交互式電子白板、移動電子郵件等核心功能的開發(fā)技術(shù).

2.1移動即時通信

可擴展消息處理現(xiàn)場協(xié)議XMPP(Extensible Messaging and Presence Protocol)是一種基于可擴展標(biāo)記語言XML的即時消息通信協(xié)議，不僅能夠在不同的操作系統(tǒng)和瀏覽器之間實現(xiàn)多用戶的消息傳輸與數(shù)據(jù)信息傳輸，而且通過相應(yīng)的插件即可與IRC、ICQ、AIM、MSN等即時消息通訊進(jìn)行消息互通[8].Openfire是一款功能完善、性能穩(wěn)定的開源XMPP即時通訊服務(wù)器，支持通過插件形式擴展其功能[9]；Jabbim是一款性能優(yōu)秀的XMPP客戶端，支持Windows、Linux、Mac OS、Android等操作系統(tǒng)平臺，通過對其源代碼進(jìn)行適當(dāng)修改和重新編譯即可實現(xiàn)滿足移動教師培訓(xùn)平臺移動即時通信需求的功能模塊開發(fā)，有利于降低平臺的開發(fā)成本[10].

基于XMPP協(xié)議的移動即時通信可支持HTTP和Socket兩種連接方式，當(dāng)默認(rèn)的Socket連接不能被個別品牌和型號的手機或移動通信網(wǎng)絡(luò)支持時系統(tǒng)就會自動切換到HTTP連接方式.

2.2移動流媒體點播

移動流媒體技術(shù)把連續(xù)的多媒體數(shù)據(jù)經(jīng)過壓縮編碼之后，存儲在流媒體內(nèi)容服務(wù)器上，然后采用相應(yīng)的實時流式傳輸協(xié)議將經(jīng)過編碼處理的流媒體數(shù)據(jù)傳送到移動終端設(shè)備，并保證流媒體數(shù)據(jù)傳輸所需帶寬與網(wǎng)絡(luò)帶寬相匹配[11].這樣，當(dāng)用戶點播移動教師培訓(xùn)平臺上的精品課程或?qū)W校信息化教學(xué)設(shè)備使用規(guī)范等內(nèi)容的視頻時，就能夠讓用戶邊播放邊下載，而無須將所有的視頻內(nèi)容下載成功之后再播放.

Flumotion是一個采用了模塊化分布式設(shè)計理念的免費開源流媒體服務(wù)器，能夠提供穩(wěn)定、高質(zhì)量的流媒體服務(wù)與靈活的自適應(yīng)流媒體轉(zhuǎn)碼，支持3GP、MPEG-4、MP3、RM、FLV等流媒體數(shù)據(jù)格式，支持Android、iPhone、Windows Mobile等移動操作系統(tǒng)平臺，而且能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)帶寬動態(tài)調(diào)整流媒體內(nèi)容的壓縮比，以保證實時、流暢的流媒體傳輸與播放[12].Flash Player是計算機操作系統(tǒng)平臺和智能移動終端設(shè)備上常用的一種流媒體播放軟件，為此采用Flumotion做移動教師培訓(xùn)平臺的流媒體服務(wù)器，客戶端采用基于Adobe Flash平臺的開源富網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)框架Flex實現(xiàn)視音頻流媒體播放的點播.Flex應(yīng)用開發(fā)框架由MXML、AcitonScript及Flex類庫三部分組成，利用JavaScript、Web Services、遠(yuǎn)程對象在安裝有Adobe Flash的客戶端與流媒體服務(wù)器端進(jìn)行實時通信與數(shù)據(jù)傳輸，基于其矢量圖繪制技術(shù)可實現(xiàn)圖形界面友好、交互豐富的流媒體點播功能[13].

2.3移動交互式電子白板

移動交互式電子白板主要用于高校教師在參與科研課題的過程中，就某一個具體的問題通過共享PDF文檔和圖片，并在編輯區(qū)進(jìn)行協(xié)同式繪圖、標(biāo)畫、文字編輯等，采用基于XMPP協(xié)議的開源工具包Hemlock、開源網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)公式編輯插件DragMath和開源PDF文檔操作類庫Apache PDFBox來實現(xiàn).Hemlock開源工具包是一個多用戶實時應(yīng)用程序開發(fā)框架，支持多用戶協(xié)同式繪畫和文字編輯等，能夠很方便地實現(xiàn)移動交互式電子白板的基本功能[14].為方便用戶在線協(xié)同編輯數(shù)學(xué)公式、提高移動交互式電子白板的實用性，利用開源DragMath網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)公式編輯插件實現(xiàn)復(fù)雜數(shù)學(xué)公式的編輯功能[15].Apache PDFBox是一款支持PDF文檔內(nèi)容讀寫、文檔合并、打印等功能的類庫，采用它來讀取PDF文檔的核心代碼如[16]：

InputStream inputPDF = new FileInputStream("E:基于云計算的流媒體點播技術(shù).pdf");

//以文件輸入流的形式讀取PDF文件

PDFParser pdfCon = new PDFParser(inputPDF);

pdfCon.parse();

COSDocument pdfDoc = pdfCon.getDocument();

PDFTextStripper stripPdf = new PDFTextStripper();

String scontent = stripPdf.getText(new PDDocument(pdfDoc));

//提取PDF文檔的文本內(nèi)容

pdfDoc.close();

//關(guān)閉PDF文檔

System.out.println(scontent);

//打印輸出提取的PDF文檔內(nèi)容

2.4移動電子郵件

Apache James是Apache組織開發(fā)的一款純Java實現(xiàn)的輕量級安全電子郵件服務(wù)器，支持SMTP、POP3、IMAP等標(biāo)準(zhǔn)電子郵件協(xié)議，同時以松耦合的方式提供即時消息傳輸服務(wù)[17]；JavaMail是由Sun公司(現(xiàn)已被Oracle公司收購)開發(fā)的一款電子郵件客戶端開發(fā)包，通過SMTP、POP3、IMAP等協(xié)議支持具有附件的電子郵件接收和發(fā)送，支持Windows Mobile、Linux、Andriod等智能手機操作系統(tǒng)平臺[18].利用Apache James電子郵件服務(wù)器和JavaMail電子郵件開發(fā)包實現(xiàn)具有附件的電子郵件接收與發(fā)送功能.

3 平臺開發(fā)實例及其性能分析

3.1平臺開發(fā)實例

除上述核心開發(fā)技術(shù)之外，筆者還采用了MySQL免費數(shù)據(jù)庫、Eclipse集成開發(fā)平臺作為基礎(chǔ)開發(fā)環(huán)境，基于Android平臺開發(fā)的移動教師培訓(xùn)平臺可運行在具有Android 2.2及其以上版本的Nokia N900智能手機上，圖2和圖3分別演示了高校教師使用該移動教師培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識、就學(xué)術(shù)科研中的某一個具體問題開展在線交流互動的過程.

圖2 高校教師利用Nokia N900學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識

圖3 高校教師利用Nokia N900探討某一個具體的學(xué)術(shù)問題

3.2平臺性能分析

筆者基于Android平臺開發(fā)的移動教師培訓(xùn)平臺實例采用了Openfire、Apache James、Flumotion等免費應(yīng)用服務(wù)器、MySQL免費數(shù)據(jù)庫以及Jabbim、Flex、JavaMail、Hemlock、DragMath、PDFBox等開源應(yīng)用開發(fā)包，大大提高了平臺開發(fā)效率，有效降低了平臺的開發(fā)和維護(hù)成本.該平臺部署完成之后，用戶只要下載相應(yīng)的應(yīng)用程序并安裝在自己的Android系統(tǒng)中，就可登錄到移動教師培訓(xùn)平臺上查閱最新微博信息和科技新聞、觀摩其他優(yōu)秀教師的精品課程、學(xué)習(xí)學(xué)校信息化設(shè)備使用方法與規(guī)范、觀看學(xué)科前沿講座、隨時隨地開展學(xué)術(shù)問題探究等，可充分調(diào)動廣大高校在職教師的自主專業(yè)發(fā)展積極性.經(jīng)過內(nèi)部測試，該系統(tǒng)能夠滿足新建本科院校教師自主專業(yè)發(fā)展的實際需求，并且沒有出現(xiàn)因系統(tǒng)不穩(wěn)定或BUG等問題影響用戶的正常使用，達(dá)到了應(yīng)用推廣的要求.

4 結(jié)束語

移動教師培訓(xùn)平臺是為廣大高校教師提供自主專業(yè)發(fā)展服務(wù)的移動學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，其應(yīng)用可促進(jìn)高校教師教學(xué)水平和科研能力的提升，為新建本科院校師資隊伍的優(yōu)化與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).然而，筆者僅基于Android智能手機操作系統(tǒng)平臺實現(xiàn)了一個系統(tǒng)實例，要使該系統(tǒng)大范圍應(yīng)用于高校教師的自主專業(yè)發(fā)展，不僅需要其在Windows Mobile、Linux、iPhone等平臺上的實現(xiàn)，而且需要學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心等相關(guān)部門通過該平臺上傳發(fā)布優(yōu)秀的各類教育教學(xué)資源，并為該平臺提供良好及時的維護(hù)與管理.

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