曲元海,陳洪英,宋文媛
(通化師范學(xué)院 數(shù)學(xué)系,吉林 通化 134002)
義務(wù)教育在全國普及以來,在十幾年的發(fā)展過程中,給全國教育事業(yè)帶了莫大的好處,也帶動(dòng)了中國高等教育和中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展.特別是廣大農(nóng)村地區(qū)得到了極大的優(yōu)惠,改善了中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀.但問題依然存在,義務(wù)教育資源的分布不均,生源減少,教師老齡化,教學(xué)質(zhì)量也存在著不同程度的問題,農(nóng)村教育也面臨著改革的必要.在農(nóng)村教育管理體制上,長期是教育部門一家管教育,對農(nóng)村的需要考慮較少,致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),造成教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會全面進(jìn)步方面的功能得不到充分發(fā)揮,影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性.科教興國是中國的基本國策,沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化,國家的現(xiàn)代化就是一句空話,而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技,基礎(chǔ)是教育.
2006年3月5日,溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出:“從現(xiàn)在起用兩年時(shí)間,全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)”,“將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入國家財(cái)政保障范圍,逐步建立中央和地方分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”.這一目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn).
新的義務(wù)教育法修訂草案2006年2月25日首次提請審議,于9月1日實(shí)施.草案規(guī)定義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān),省、自治區(qū)、直轄市負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制,同時(shí)根據(jù)其第六條的規(guī)定“國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,并采取措施,保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育,保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育.教育部2009年工作要點(diǎn)中,第三條重點(diǎn)是農(nóng)村教育問題;《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》征求意見內(nèi)容中,第一項(xiàng)就是關(guān)于農(nóng)村教育的意見和建議,可見國家對農(nóng)村教育的關(guān)注程度.
吉林省地域遼闊,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),義務(wù)教育水平參差不齊,農(nóng)村義務(wù)教育問題更值得人們關(guān)注.東南部農(nóng)村義務(wù)教育是農(nóng)村義務(wù)教育的重要組成部分.這塊黑土地上,農(nóng)村義務(wù)教育的情況怎樣?還有哪些亟待解決的問題?因此我選了《吉林省東南部農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀,問題及對策研究》這個(gè)問題,作為調(diào)查研究的課題.
本次調(diào)查研究的主要目的是全面準(zhǔn)確地了解吉林省農(nóng)村義務(wù)教育狀況,為省教育行政部門制定東南部山區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃提供可靠的基礎(chǔ)材料.
本次調(diào)查主要面向吉林省東南部山區(qū)義務(wù)教育情況,對象是中小學(xué)教師.
本次調(diào)查,全方位調(diào)查了東南部農(nóng)村義務(wù)教育情況,具體內(nèi)容包括:師資隊(duì)伍狀況;生源情況;教學(xué)手段和方式;資源的配置與利用情況;教師待遇;落實(shí)城鄉(xiāng)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的各項(xiàng)政策情況;學(xué)生輟學(xué)問題;學(xué)校校舍情況;教育教學(xué)質(zhì)量情況.
針對上述內(nèi)容,制定科學(xué)詳細(xì)的調(diào)查問卷,并進(jìn)行了認(rèn)真地調(diào)查,同時(shí)對相關(guān)的對象進(jìn)行了訪談.力求準(zhǔn)確、實(shí)事求是地反映出吉林省東南部農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,為全面了解吉林省農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施的情況提供準(zhǔn)確的第一手材料,以便為教育決策部門的具體措施提供必要的幫助.
3.1分工情況
自從選定本課題以來,課題組人員按照研究計(jì)劃認(rèn)真進(jìn)行操作.在研究的過程中,我們本著實(shí)事求是、認(rèn)真客觀的學(xué)術(shù)態(tài)度,扎扎實(shí)實(shí)地搞研究.本課題的研究取得了預(yù)期的效果,得到了一些有價(jià)值的結(jié)果,為全面了解吉林省東南部山區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)狀并進(jìn)行決策,提供了基礎(chǔ)性的材料.
具體研究的時(shí)間表和人員分工
時(shí)間安排:2009年4~6月,設(shè)計(jì)問卷;2009年7~8月,選擇樣本;2009年9~12月,測試問卷;2010年1~3月,調(diào)查、分析、處理數(shù)據(jù);2010年3~5月,撰寫調(diào)查報(bào)告;2010年5~7月,撰寫論文.人員分工:設(shè)計(jì)問卷工作由曲元海和李雪峰承擔(dān);選擇樣本工作由張靜和王海娟承擔(dān);問卷測試工作由宋文媛和王宏志承擔(dān);整理材料和數(shù)據(jù)由課題組全體承擔(dān);撰寫報(bào)告和論文由曲元海承擔(dān).本次調(diào)查重點(diǎn)放在對教師的問卷上和訪談上.在2009年6月擬定了問卷,征求了相關(guān)專家的意見,對問卷進(jìn)行微調(diào).本次擬定問卷的任務(wù)由曲元海和李雪峰承擔(dān).原因是這兩位同志既有這方面的經(jīng)歷,同時(shí)又具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn).
3.2樣本選擇
在選擇樣本的過程中,力求具有代表性和典型性.張靜和王海娟兩位同志選取了東南部地區(qū)的代表性強(qiáng)的靖宇縣煤礦中學(xué)和興平希望學(xué)校.這兩所學(xué)校的情況如下:興平希望學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校,由東興中學(xué)和東興小學(xué)于1997年合并而成.校舍由四平市政府捐資興建.現(xiàn)有學(xué)生97人,近三年學(xué)生數(shù)呈下滑趨勢,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高.近兩年無輟學(xué)現(xiàn)象,學(xué)生穩(wěn)定,主要原因是國家對三農(nóng)政策到位,沒有上不起學(xué)的現(xiàn)象了.學(xué)校剛剛建了新校舍,教學(xué)環(huán)境改善了,但這所學(xué)校的基礎(chǔ)條件較差,起步晚、底子薄,前些年靠收繳學(xué)雜費(fèi)過日子僅能維持正常的辦公支出,教師培訓(xùn)、硬件投入、設(shè)備購置等都不能滿足需求.近兩年來辦公經(jīng)費(fèi)靠國家財(cái)政撥款勉強(qiáng)維持,有一定改善,但仍不能滿足需要,現(xiàn)在教師上課還停留在一塊黑板,一支粉筆上.靖宇煤礦學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校,于2006年末歸地方,現(xiàn)校舍占地面積6100平方米,校舍面積1140平方米,暫住原龍馬煤礦廠部辦公.根據(jù)國家政策,預(yù)計(jì)2010年重建教學(xué)樓.現(xiàn)有教師34人(含特崗6人),學(xué)生81人生源狀況基本相同.學(xué)校無任何實(shí)驗(yàn)器材,教學(xué)條件亟待改善.
3.3測試訪談
宋文媛和王宏志兩位同志到兩個(gè)學(xué)校組織測試.共發(fā)放測試卷85份,收回有效問卷73份,并對12位教師進(jìn)行訪談.回收測試卷后,課題組成員對數(shù)據(jù)進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì),并對有價(jià)值的信息進(jìn)行了分析.
4.1教師狀況
表1 教師狀況調(diào)查表
從表1可以清楚看出:教師原始學(xué)歷比較低,73人中僅有16人為本科文憑;中專和大專中還有一部分教師從事的不是自己的專業(yè);23人沒有文憑,甚至是初中畢業(yè).即使是經(jīng)過培訓(xùn)達(dá)到本科的也不到一半,這樣的師資狀況確實(shí)令人不安.由于學(xué)歷低,直接影響教師的職稱和工資待遇.盡管平均工資2093.6元,但相當(dāng)一部分教師工資在1700元左右,可以看出工資的收入還不高.
從訪談得到的信息,校舍狀況正在改善,基本沒有輟學(xué)現(xiàn)象,但這幾年學(xué)生數(shù)在直線下滑,教學(xué)手段和方式比較落后.
4.2教育教學(xué)情況
本次問卷的測試題目:教師基本情況調(diào)查問卷.其中的內(nèi)容大多是關(guān)于教育教學(xué)的.21個(gè)問題中,涉及教學(xué)思想和理念,教學(xué)方法,學(xué)習(xí)方法,教學(xué)手段,教學(xué)研究,教師培訓(xùn)等許多方面.僅從教學(xué)研究,教師培訓(xùn)等方面來說明.
教學(xué)研究
(1)您對自己參加教學(xué)研究的看法是( )
A.沒什么看法,領(lǐng)導(dǎo)安排,作為一項(xiàng)工作任務(wù);B.工作已經(jīng)夠雜、夠累,人也定型了,不參加的好;C.自己覺得有研究的必要,但有點(diǎn)力不從心;D.研究要講究實(shí)效
對這一問題的回答,有效答案71個(gè).選擇A(1人),B(2人),C(25人),D(43人).從教師的回答可以清楚地看出,教師非常期待那些比較有實(shí)效的教學(xué)研究.
(2)您在校本教研活動(dòng)中最希望探討的問題是( )
A.學(xué)校課改發(fā)展思路;B.課堂教學(xué)改革;C.評價(jià)改革;D.校本課程;E.教學(xué)資源整合利用
對這一問題的回答,有效答案73個(gè).選擇A(8人),B(29人),C(10人),D(1人),E(22人);選擇兩個(gè)以上答案的3人.從教師的回答可以看出,對課堂教學(xué)改革和教學(xué)資源整合利用特別關(guān)注,但令我不解的是這一輪基礎(chǔ)課程改革對校本課程的關(guān)注度很高,可教師們似乎不感興趣.
教師培訓(xùn)
(1)您平時(shí)注重采用何種方式提高自己的專業(yè)水平( )
A.參加市、區(qū)、校組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí);B.注意學(xué)習(xí)課改理論書籍;C.上網(wǎng)查閱資料;D.關(guān)注周圍出現(xiàn)情況,多用換位思考研究對策;E.學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);F.積極參加課題研究
對這一問題的回答,有效答案69個(gè).選擇A(13人),B(6人),C(10人),D(7人),E(17人);選擇兩個(gè)以上答案的16人.對這個(gè)問題的回答呈現(xiàn)分散的趨勢,但對積極參與課題研究這個(gè)選項(xiàng)沒有人選擇,令人費(fèi)解.
(2)你認(rèn)為有助于迅速提高自身教學(xué)水平的教研方式有( )
A.說課、上公開課;B.專業(yè)知識的講座;C.教學(xué)案例分析;D.名師指點(diǎn)
對這一問題的回答,有效答案72個(gè).選擇A(12人),B(15人),C(7人),D(29人);選擇兩個(gè)以上答案的9人.從教師的回答可以看出,名師指點(diǎn)的認(rèn)可度較高,這也符合一般教師的心理,同時(shí)也是個(gè)捷徑.
(3)在日常教學(xué)中,你最希望教研部門為教師( )
A.提供更多的展示機(jī)會;B.提供更為豐富的教學(xué)資源;C.多組織專業(yè)知識的培訓(xùn);D.其他(請?zhí)顚?____________
對這一問題的回答,有效答案71個(gè).選擇A(6人),B(21人),C(34人),D(2人);選擇兩個(gè)以上答案的8人.可以看出教師對教學(xué)資源和專業(yè)知識的培訓(xùn)是有需求的.
(4)您認(rèn)為比較有效的培訓(xùn)方式是( )
A.有指導(dǎo)性的討論與研討;B.觀摩學(xué)習(xí);C.案例分析;D.專題報(bào)告與講座;E.系統(tǒng)講授;F.課題研究
對這一問題的回答,有效答案69個(gè).選擇A(19人),B(17人),C(1人),D(6人),E(6人),F(xiàn)(4人);選擇兩個(gè)以上答案的16人.從教師的回答看出,有指導(dǎo)性的討論與研討,觀摩學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)培訓(xùn)方式比較受歡迎.
(5)您目前參加培訓(xùn)的困難有(可多項(xiàng)選擇,請排序)( )
A.工作任務(wù)重;B.家庭負(fù)擔(dān)重;C.缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi);D.教師少離不開;E.培訓(xùn)地點(diǎn)太遠(yuǎn),交通不便;F.激勵(lì)機(jī)制不完善;G.學(xué)校不提供便利條件;H.培訓(xùn)課程設(shè)置不合理;I.培訓(xùn)部門師資力量薄弱;J.其他(請?zhí)顚?____________
對這一問題的回答,有效答案72個(gè).選擇A(7人),B(2人),C(9人),D(6人),E(4),F(xiàn)(3人),G(1人);選擇兩個(gè)以上答案的40人.這一問題的回答呈現(xiàn)出多樣性,但工作任務(wù)重,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),培訓(xùn)部門師資力量薄弱占很大比例.
(6)您認(rèn)為當(dāng)前教師培訓(xùn)工作存在的最大問題是( )
A.與教學(xué)工作結(jié)合不緊密;B.單向灌輸,忽視學(xué)員的感受;C.培訓(xùn)計(jì)劃一刀切;D.其它(請?zhí)顚?____________
對這一問題的回答,有效答案71個(gè).選擇A(18人),B(27人),C(17人),D(3人);選擇兩個(gè)以上答案的6人.教師回答這個(gè)問題答案比較均衡,同時(shí)教師也反映培訓(xùn)的次數(shù)少,方式不靈活,再有教師對培訓(xùn)的認(rèn)識不夠.
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果及訪談,可以看出農(nóng)村教師的學(xué)歷層次比較低,教學(xué)水平也需要大幅度提升.形成這種情況的主要原因是對廣大農(nóng)村地區(qū)教育的重視程度和投入不夠,教師的待遇和工作條件比較差,教師的專業(yè)化程度不高,這些因素極大地影響了教學(xué)的水平.解決這一問題的辦法是改善農(nóng)村義務(wù)教育教師工作和生活環(huán)境,提高待遇,注重教師的后續(xù)培訓(xùn).溫總理在第27個(gè)教師節(jié)前的講話,一定要對農(nóng)村義務(wù)教育給予大力支持,務(wù)必提高農(nóng)村教育教學(xué)的水平.
關(guān)于教師培訓(xùn),調(diào)查的結(jié)果顯示需求是多方面的.建議教學(xué)手段要現(xiàn)代化,培訓(xùn)的內(nèi)容要多樣化、系統(tǒng)化,培訓(xùn)的水平要區(qū)別化,培訓(xùn)安排要科學(xué)化,培訓(xùn)的目的是見成效.因此主管部門要經(jīng)常到一線走一走,看一看,做一些調(diào)查研究,真正把教師培訓(xùn)這項(xiàng)工作做實(shí),讓廣大教師真正得到提高.
關(guān)于教學(xué)研究,教師或多或少都參與一些,教師把主戰(zhàn)場放在了課堂上,這是對的.但從中也可以看出廣大教師對教學(xué)研究的價(jià)值沒有充分認(rèn)識,教學(xué)研究的視野比較窄.解決這一問題的關(guān)鍵在于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),要出臺相關(guān)的政策和規(guī)定,同時(shí)要烘托出氛圍,給教師提供更多的教學(xué)交流的機(jī)會,讓教師樂于研究、善于搞研究,在研究中嘗到甜頭.
由于近幾年學(xué)生的數(shù)量在減少,建議考慮小班上課.這樣可以很好地進(jìn)行因材施教,提高教學(xué)的效果,同時(shí)對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)起到促進(jìn)作用.
教師把提高教學(xué)水平的途徑放在了名師的指點(diǎn)上,這確實(shí)是一個(gè)好方法,但教師也應(yīng)該從教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面去尋找教學(xué)的突破口,這是廣大教師應(yīng)該深思的事情.
百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)提高為本.沒有高素質(zhì)的教師很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才.因此要把教師的提高放在突出的位置上.同時(shí)要加大對教育的投入,教育不是產(chǎn)業(yè),它的成效不會馬上顯現(xiàn)出來.十年磨一劍,只有不斷耕耘、積淀才能綻放出絢麗的奇葩.
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