新鄉(xiāng)地區(qū)高中數(shù)學(xué)新課改實施狀況的調(diào)查與思考

劉 娟，劉楠楠，馬寶林

(河南科技學(xué)院 數(shù)學(xué)系，河南 新鄉(xiāng) 453003)

2008年9月河南省開始施行高中課程改革(新課改).本輪新課改無論在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都是全新的.具體實施情況如何，筆者在新鄉(xiāng)地區(qū)部分高中就這些問題進行了調(diào)查，以期能夠了解新課改實施的具體情況.

1 調(diào)查研究的過程與方法

1.1調(diào)查設(shè)計

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查和個案訪談的方法進行.參照河南省高中新一輪數(shù)學(xué)課程改革標準(以下簡稱“新課標”)的有關(guān)要求，結(jié)合河南省原有高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況，設(shè)計了《教師問卷》和《學(xué)生問卷》各一份.

首先，確定問卷的主體框架.教師問卷確定了四大模塊：對新課改的態(tài)度；對新課標及教材的滿意度；執(zhí)行新課標的情況；參加培訓(xùn)的情況.學(xué)生問卷也確定了四大模塊：對新課改的態(tài)度；對新課標及教材的滿意度；對教師執(zhí)行新課標的評價；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的動因及期望.

其次，設(shè)計每一模塊的具體問題.問題分客觀題和主觀題兩種形式.客觀題均是選擇題，可以單選也可以多選；主觀題為筆答題，盡量選取容易發(fā)表自己見解、容易成文的題目.最后，發(fā)放問卷，進行個案訪談.本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份(教師問卷40份，學(xué)生問卷260份)，收回有效問卷277份(教師問卷32份，學(xué)生問卷245份).進行個案訪談36人次，其中教師8人，學(xué)生20人，學(xué)生家長6人.

1.2調(diào)查對象

本次調(diào)查對象根據(jù)優(yōu)選法選取新鄉(xiāng)地區(qū)七所不同類別的高中(包括新鄉(xiāng)市一中、鐵一中、四中、七中、輝縣市一中、中牟一中)進行抽樣調(diào)查，問卷基本平均發(fā)放.被試教師選取不同年齡、不同職稱、不同性別進行；被試學(xué)生由教師推薦不同層次、不同性別的高二學(xué)生進行.

2 調(diào)查結(jié)果的分析

2.1對新課改的態(tài)度

表1 教師、學(xué)生、家長對新課改的態(tài)度調(diào)查表

調(diào)查表明，絕大多數(shù)教師對新課改是贊同或基本贊同的，但學(xué)生反對的較多，而大部分家長對此卻感到無所謂.在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，青年教師對新課改充滿期待.他們認為，新課改所倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的教育理念，所提出的“師生互動、共同發(fā)展”的教學(xué)模式等都具有先進性，是我國教育史上的一次重大突破.而持反對意見的教師則認為，本輪課改涉及面廣，不容易控制；各方面的準備工作還不足，在教學(xué)過程中會產(chǎn)生一些不可預(yù)知的問題.學(xué)生普遍反映，打開課本看到全新的模塊、內(nèi)容、貼近生活的例題、習(xí)題之后對新課改是很期待的，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，卻沒有原來想象中的那么好.對家長而言，他們更關(guān)心教師教得好不好，學(xué)生能不能學(xué)明白，最終能不能考上大學(xué)，至于學(xué)什么、教師怎么教卻并不關(guān)心.

2.2對新課標和教材的滿意度

調(diào)查表明，大部分教師和學(xué)生都是通過教材了解到新課標的一些內(nèi)容的，而對于一些更具體的要求卻知之甚少.他們普遍認為新課標中的許多新理念是值得贊賞的，例如：倡導(dǎo)學(xué)生要進行自主學(xué)習(xí)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)等.但是很多教師只在公開課或領(lǐng)導(dǎo)檢查的時候施行，而在平時教學(xué)中卻很少運用.新教材的確很貼近生活，但教師和學(xué)生普遍感到，例題和習(xí)題不能配套，課堂聽懂了但課下不會做.新教材中加入的一些閱讀材料很好，讓學(xué)生對一些數(shù)學(xué)知識有了更多的了解.

表2 教師、學(xué)生對新課標和教材的滿意度調(diào)查表

2.3教師執(zhí)行新課標的情況及學(xué)生評價

調(diào)查表明，大部分教師尤其是普通高中教師幾乎沒有在教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)、未開展或至多開展過1次自主探究或數(shù)學(xué)建模活動.而示范高中和重點高中的教師在課堂上只是偶爾安排一些相應(yīng)的活動.大多數(shù)學(xué)生表示，本來看到新教材中的這些內(nèi)容是比較感興趣的，但在教學(xué)過程中都被老師省略掉了，感到有些失望.究其原因：一則受到學(xué)時的限制，二則沒有相應(yīng)的教師，三則學(xué)生不重視.

2.4教師參加培訓(xùn)的情況

調(diào)查表明各學(xué)校都會派出少部分教師參加省級培訓(xùn)，之后再進行校本培訓(xùn).

2.5學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動因及期望

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程動因調(diào)查簡表

從調(diào)查結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動因是考試的需要.因此，他們希望課改能真正實現(xiàn)減負.在平時教學(xué)中，教師能加強數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的介紹，能穿插一些數(shù)學(xué)史方面的知識，能啟發(fā)學(xué)生進行自主探究，教學(xué)方法要靈活多變.但是希望高考時，題目不要過于靈活，還是以基本知識的應(yīng)用為主.

3 思考和建議

3.1教育主管部門應(yīng)做好各項配套工作.

課改需要各方面的共同努力，教育主管部門在其中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和推動者的重要角色，應(yīng)該做好各項配套工作.

①加強宣傳，讓每一位教師都能夠真正領(lǐng)會新課標的精神.②完善培訓(xùn)機制與硬件設(shè)施的配套.③加大監(jiān)管力度，使新課標的執(zhí)行不是一個被動的過程，而成為教師教學(xué)的真正指導(dǎo)，讓教師在教學(xué)過程中主動進行.④讓一線教師參與新課標的制定和修改，使新課標更符合我國的教育現(xiàn)狀.

3.2教師自我提高，加強自身修養(yǎng).

新課標中增加了許多新的內(nèi)容，如：要求教師會使用多媒體，能夠開展數(shù)學(xué)建?；顒印⒛軌驌?～2門選修課的教學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活中的問題緊密聯(lián)系.中學(xué)教師必須通過各種途徑提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，關(guān)注前沿科學(xué)動態(tài)，加強對相關(guān)專業(yè)的了解，才能真正將新課標的實質(zhì)落到實處，給學(xué)生帶來精彩的課堂.

3.3做好與前后階段教育的銜接

新課標應(yīng)與初中數(shù)學(xué)課程標準相互呼應(yīng)，新教材更不能與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容脫節(jié).在本次調(diào)查中，一些教師反映，由于基礎(chǔ)知識不扎實，有時在課堂上啟發(fā)學(xué)生獨立思考或者想讓學(xué)生進行一些自主探究活動，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會思考、沒有自己的想法和見解，使這一環(huán)節(jié)變成了教師“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生“跟學(xué)”的模式，失去其本身的意義.新課程的設(shè)置還應(yīng)參考大學(xué)課程設(shè)置，必修內(nèi)容中的導(dǎo)數(shù)、積分、概率初步等內(nèi)容在大學(xué)數(shù)學(xué)課程中都要再進行系統(tǒng)的講解，不免重復(fù).而選修系列中的一些課程在大學(xué)里都未曾專門開設(shè).因此，新課標更不應(yīng)過早地將其“下放”.

4 結(jié)束語

從調(diào)查結(jié)果看，雖然教師、學(xué)生、家長對本輪新課改看法不同，但總體來講大家對新課改還是寄予了一定的厚望，對新課改的實施還是比較有信心的.新課改在我國已經(jīng)實施了七年，范圍幾乎遍布全國各高中，雖然還存在著一些問題，但我們相信只要能夠?qū)⑿抡n標真正落實，我們的高中教育必然能夠順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才做出新的貢獻.

參考文獻：

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