淺論在閱讀教學(xué)中的巧妙點(diǎn)撥

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 重點(diǎn) 疑點(diǎn) 難點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02A-0036-01

蔡澄清先生說(shuō)過(guò)，一個(gè)高明的教師，只要三言兩語(yǔ)就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；只要一個(gè)巧妙的暗示，就能使學(xué)生在一片黑暗中悟出光明，豁然開(kāi)朗；只要在方法上略加指點(diǎn)，學(xué)生就能心領(lǐng)神會(huì)。

“點(diǎn)”，就是點(diǎn)要害，抓重點(diǎn)；“撥”，就是撥疑難，排障礙。小學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)文本蘊(yùn)涵的思想感情的品悟，往往受到知識(shí)水平、生活閱歷等因素的影響，這就需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)遇挫時(shí)，盼望得到幫扶時(shí)，做到恰到好處的點(diǎn)撥。教師可以針對(duì)文本中的知識(shí)點(diǎn)，可以是謀篇布局，可以是文本主旨，還可以是文本留白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，既能幫助學(xué)生清除學(xué)習(xí)的障礙，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，又能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效率。

一、點(diǎn)“重點(diǎn)”

教學(xué)重點(diǎn)，廣義上講是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識(shí)和技能，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；狹義上講是指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，某組、某篇課文所呈現(xiàn)出的，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)。教師首先要深入研究文本，悟出文本的精髓，這樣才能在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握重點(diǎn)，才能在學(xué)生思維“堵塞”時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)他們與文本對(duì)話，享受到閱讀的成功。

如蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇人物故事，“徐悲鴻是怎么樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的”是教學(xué)重點(diǎn)。筆者設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維：徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？他是怎么樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課文。當(dāng)部分學(xué)生感到為難時(shí)，筆者點(diǎn)撥學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，如從“每逢節(jié)假日”“常?！薄耙徽臁钡润w會(huì)徐悲鴻“不知疲倦”的刻苦精神。這樣，學(xué)生邊讀邊思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，逐層深入，學(xué)生自然就逐步解決了疑難問(wèn)題。

二、點(diǎn)“難點(diǎn)”

教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)或不易掌握的技能技巧。教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和智慧的基點(diǎn)。一篇課文有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主合作探究能夠理解一部分，但對(duì)于有些內(nèi)容，學(xué)生憑現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和水平無(wú)法理解，這就需要教師補(bǔ)充文本的背景和作者的寫(xiě)作背景，并作必要的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

如《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一文，“感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神”是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。課中筆者點(diǎn)撥學(xué)生抓住“功夫不負(fù)有心人”這個(gè)主旨，組織他們合作探究，共同研讀，體會(huì)內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)他們搜集、交流徐悲鴻勤學(xué)苦練的故事以及他取得的藝術(shù)成就。再如蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》的難點(diǎn)之一是“銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)”，在課文的第二至第五自然段已經(jīng)作了記敘，筆者給本課確定的難點(diǎn)之二是“銷(xiāo)煙的作用和意義，以及對(duì)現(xiàn)在的影響”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們不妨通過(guò)課件給學(xué)生播放影片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的剪輯，同時(shí)視頻展播毒品在舊社會(huì)和當(dāng)今社會(huì)給人民造成的危害。學(xué)生觀看影片后，聯(lián)系課文和實(shí)際，暢談自己的感受，提高了認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟。這樣既補(bǔ)充了課文的背景知識(shí)，又使學(xué)生受到了良好的教育。

三、點(diǎn)“疑點(diǎn)”

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有一些課文常常會(huì)有一些看似前后矛盾的句子，這些句子往往最能夠充分表達(dá)作者的寫(xiě)作目的。教師要巧妙揭示矛盾，引起學(xué)生的注意，促使他們圍繞矛盾思索，從而找到解決矛盾的方法，提高認(rèn)知能力。

如蘇教版第十一冊(cè)陸游的《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”陸游明明知道人一死萬(wàn)事皆空，為何又叮囑兒子“在祭祖宗時(shí)，別忘了把收復(fù)中原的好消息告訴你們的父親”呢？筆者提出這樣的問(wèn)題：“這是自相矛盾嗎？”通過(guò)一番討論，再結(jié)合作者的時(shí)代背景，學(xué)生明白了陸游這句話的深刻含義：這看似矛盾的叮囑體現(xiàn)了他至死不渝的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥不是照本宣科的解說(shuō)，也不是條條框框的分析，而要針對(duì)學(xué)生合作探究后仍不能解答的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。當(dāng)然，精彩、到位的點(diǎn)撥，還必須源于教師豐富的知識(shí)積累、創(chuàng)新的思維和準(zhǔn)確規(guī)范的課堂語(yǔ)言。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）