勞技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的探索

摘 要：勞技課是國家教委規(guī)定開設(shè)的必修課之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活需要，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

關(guān)鍵詞：成才；小學(xué)勞技；教學(xué)過程；誠信意識

勞技課要求教師做一個掌握多種技能的多面手。每次備課，我都做到不僅掌握要點，突出難點，而且對任何一項操作都親自動手，熟練把握。在課堂演示的過程中，我都有意識地將要點、難點轉(zhuǎn)化為問題，讓學(xué)生在實際操作的過程中自己思考，并通過實踐達到認(rèn)識——理解——解決。有時候?qū)W生找到的解決方式奇妙而令我驚訝，這其中就孕育著創(chuàng)造。

一、天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造人才

在教學(xué)過程中，針對不同類型的學(xué)生，我注意采用不同的方法。對于基礎(chǔ)好，勤于思考卻對具體操作有畏難情緒的同學(xué)，我每每采取和他們邊交談邊共同操作的方式，激發(fā)他們將創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性成果的熱情；對于那些好動卻不愛動腦的同學(xué)，我則注意多給他們發(fā)表意見的機會，讓他們對操作過程進行描述和總結(jié)，激勵他們以動手促進動腦，開發(fā)其智力。在我的課堂，經(jīng)常會有一些形式多樣的操作比賽，學(xué)生在目的明確卻又不受拘束的比學(xué)趕幫中，大大提高了動手能力。

二、遵循“五原則”“四環(huán)節(jié)”

五原則是：①民主性原則。給學(xué)生自由，讓他們敢于發(fā)表不同意見，敢于懷疑，敢于猜測。把學(xué)生當(dāng)作自己的伙伴，用和諧的談天說地、異想天開等方式來調(diào)動學(xué)生潛能。②激勵性原則。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，激勵學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生在學(xué)與做中嘗試成功的愉快和喜悅，認(rèn)識自身的價值。③實踐性原則。以訓(xùn)練為主線組織教學(xué)，大幅度地增加學(xué)生的實踐活動。讓學(xué)生在“做”中主動地學(xué)習(xí)，在“做”中學(xué)會學(xué)習(xí)。如采用“小組討論”“質(zhì)疑問難”“動手操作”“情境表演”“模擬訓(xùn)練”等形式來增加實踐活動，培養(yǎng)實踐能力。④開放性原則。開放性原則是指在教學(xué)上的對內(nèi)和對外開放，對內(nèi)開放主要是指在教學(xué)中教師盡量設(shè)計和提出一些開放性的問題。讓學(xué)生有充分思考，想象和發(fā)表意見的余地。對外開放主要是將課堂知識延伸到大自然或社會活動之中。利用生產(chǎn)實習(xí)、綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和社會實踐等機會，讓學(xué)生了解生產(chǎn)過程、了解社會、掌握專業(yè)技能。聘請社會有關(guān)專家、人士到校講學(xué)。⑤個性化原則。就是每個學(xué)生形成自己獨立的個性。實施個性化原則，要尊重學(xué)生不壓抑任何一個學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生個性心理品質(zhì)的特點。精心培育，熱心鼓勵，使他們的聰明才智得到發(fā)揮，獨創(chuàng)風(fēng)格逐步形成。

“四環(huán)節(jié)”是：①“創(chuàng)造意境”。可以組織學(xué)生參觀現(xiàn)場，親自接觸實際、聽取介紹、觀看操作流程等。通過組織觀察、調(diào)查和發(fā)現(xiàn)的活動，將學(xué)生引入興奮、新奇、疑問的境界。在學(xué)生激起求知欲望后，教師再系統(tǒng)講授，并輔之談話、講座、演示、電化等手段，使學(xué)生初步掌握各門類的必要知識。②“動手動腦”。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這里包含示范、模仿與獨立操作兩個教學(xué)過程，也是學(xué)生對勞技知識的應(yīng)用和鞏固階段。通過“示范——觀察——模仿——點撥”，使學(xué)生動手動腦，達到勞動技能素質(zhì)的提高，激發(fā)起學(xué)生再學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。③ “實踐深化”。也是知識的應(yīng)用熟練階段。教師根據(jù)各門類的特點組織學(xué)生參加合適的實踐活動。加強技術(shù)訓(xùn)練。④“考核反饋”。這是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中最后一個環(huán)節(jié)，也是評價階段。評價學(xué)生的勞動成果，在教學(xué)過程中是不可忽視的。搞好勞動課的評價，可以使學(xué)生對勞動過程的認(rèn)識更加系統(tǒng)化，便于強化學(xué)生的勞動意識，利于激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、評價學(xué)生的勞動成果

（1）分步操作時進行評價。如“折五角星”中插裝組合一步，教師要分步演示，分步指導(dǎo)，并進行分步評價。對插裝組合不正確的給予糾正，對做得好的同學(xué)給予肯定。通過分步評價，能較好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）綜合操作后的評價。如“制作折扇”一課，教師分步評價后，可讓學(xué)生把折紙馬的全過程操作練習(xí)一遍。這時教師巡視，對折得好的同學(xué)進行表揚。對做得差的同學(xué)指導(dǎo)、鼓勵，使他們的動作得以完善。

通過以上方式的評價。就會鞏固學(xué)生所學(xué)知識，強化學(xué)生的勞動意識，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣和創(chuàng)造意識從而達到好的教學(xué)效果。

為了激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我在校園內(nèi)與其他學(xué)科教師一起為學(xué)生們舉辦了勞動節(jié)、科技節(jié)、創(chuàng)造發(fā)明月、科技小制作和創(chuàng)造作品展覽等。通過多項活動，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立自主精神，發(fā)展了學(xué)生的個性及特長。

四、教師應(yīng)該具有的創(chuàng)新意識

（1）勞技教育是學(xué)校教育的一個重點。過去的學(xué)校教育是以教課書的學(xué)習(xí)為中心的，是僅靠大腦來學(xué)習(xí)的。而面向21世紀(jì)的學(xué)校教育，要通過具體的活動和體驗來學(xué)習(xí)，就是要用身體的全部器官來學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己的’眼睛來觀察，親自調(diào)查、制作物品、探險生活、培育生物、游戲等方式來學(xué)習(xí)，并要將自己看到的現(xiàn)像、調(diào)查到的情況、培育生物的經(jīng)過和自己的思考，用語言、繪畫、動作、表演等形式表達出來。

（2）培養(yǎng)個性。重視個性的含義有兩點：一是保障每個學(xué)生都有扎實的學(xué)力，基礎(chǔ)的東西必須掌握，不能有“后進生”出現(xiàn)；二是個性化：要讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其豐富的個性及創(chuàng)新意識。

（3）重新審視。把學(xué)校、家庭和社區(qū)作為學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生掌握日常生活中必需的常識和技能，學(xué)校的建設(shè)要與社區(qū)一體化。重新看待學(xué)校與家庭的密切關(guān)系，學(xué)生技能的掌握和習(xí)慣的養(yǎng)成，必須有家庭的配合。

（4）教學(xué)觀的改變。教師不再是高高在上的教學(xué)主體，而是學(xué)生的朋友，與學(xué)生一起以游戲的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生智力的開發(fā)，主要靠自己，在活動中親身體驗。

重視勞技教育，迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)。我們要努力實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，啟動創(chuàng)造精神，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才。

（江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué)）