話語

兒歌是人們最早接觸的文學形式，好的兒歌對人的健康成長有著積極影響。

——兒童文學家張錦貽認為，重視兒歌文化的發(fā)展，關(guān)鍵是注重兒童的成長需求，這樣才能創(chuàng)作出好的兒歌。3月21日是世界兒歌日，它是1976年在比利時國際詩歌會上確定的，由13歲以下的兒童在春天到來之際，圍繞著“和平、友誼”等主題舉行慶?；顒印Ｎ覈鬓k過三屆世界兒歌日，主題分別是“愛與和平”、“綠色童謠行動”、“各民族兒童手拉手”。

校舍安全工程是國家重大的民生工程和民心工程，體現(xiàn)了黨和政府以人為本、執(zhí)政為民的理念。我國是地震、泥石流、洪澇、臺風等各種自然災害多發(fā)、頻發(fā)的國家，防災減災任務尤為繁重。各地區(qū)、各有關(guān)部門要進一步落實責任，加強省級統(tǒng)籌，整合資源，加大投入，把校舍安全工程同中小學布局調(diào)整、農(nóng)村中小學校舍維修改造長效機制結(jié)合起來，切實提高校舍綜合防災能力。要科學安排，強化管理，確保工程質(zhì)量和進度，對安全隱患嚴重的校舍要立即停用、妥善轉(zhuǎn)移安置學生，并優(yōu)先進行改造，同時要避免超標浪費和簡單大拆大建。要充分發(fā)揮專業(yè)部門作用，加強對設計和施工的指導，確保工程質(zhì)量。要強化全過程督查，落實公示制度，加強財務監(jiān)管，嚴肅查處違紀違法行為，建設陽光工程。要加快信息系統(tǒng)建設，加強動態(tài)隨機安全預警管理。要加強安全教育，組織防災演練，提高學生的自我保護意識和應急避險能力。

——2011年3月22日，中共中央政治局委員、國務委員劉延東在全國中小學校舍安全工程現(xiàn)場會上強調(diào)，要大力推進全國校舍安全工程，把學校建成最安全的場所。全國校舍安全工程實施一年多來，按照中央部署，各級政府聯(lián)動，部門協(xié)調(diào)一致，社會積極支持，加大投入，加強督查，全面開展校舍排查鑒定，制定工程規(guī)劃，建立安全檔案和信息系統(tǒng)，截至目前，已完成6.5萬所中小學校舍加固改造，竣工面積1.7億平方米，惠及學生近5000萬人，取得了階段性成果。

名校開“連鎖店”有一定的積極意義，但也要對教育公平有全局的關(guān)照，引導優(yōu)質(zhì)教育資源更多地往低處走，讓更多的學生享受到更好的教育。這才是解決“擇?！彪y題的治本之策。

——2011年起，北京市東城區(qū)史家小學、府學胡同小學、第二中學、北京匯文中學等6所東城區(qū)名校將陸續(xù)進駐朝陽區(qū)；2008年以來，湖北省黃岡中學、東北師大附中、華中師大附中等外地名校也進京開起“連鎖店”。一時間，名?！斑B鎖”辦學風生水起。“引進名校資源有利于快速提升區(qū)域教育，從而滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求?！北本┦谐枀^(qū)教工委副書記王世元表示。有專家提醒，學校畢竟不是企業(yè)，它承載著重大的社會意義，名校開“連鎖店”，還要記得將公平也一并“連鎖”上；要做到這一點，不僅學校要重視，教育行政部門也應有全盤、統(tǒng)籌的規(guī)劃。

災害無情人有情，救災不分國界。在日華僑華人平常得到了日本社會各界真誠的幫助和支持，而今天他們遇到了空前的災難，救災和災后恢復都急需外界的支援，對于在日本生活、學習的中國人來說，日本人民的困難和痛苦我們也應主動分擔，有福共享，有難同當！

——日本華人教授會議于2011年3月20日晚發(fā)表題為“與日本社會攜手并肩共同戰(zhàn)勝自然災害——致在日華人、華僑及留學生的呼吁書”，呼吁全體在日同胞齊心協(xié)力，共渡難關(guān)，和整個日本社會、日本人民一起攜手并肩，共同戰(zhàn)勝這場空前的自然災害。2011年3月11日，日本東北和關(guān)東地區(qū)發(fā)生里氏9.0級強烈地震，引發(fā)大規(guī)模的海嘯，導致福島的核電站發(fā)生核泄漏。據(jù)日本媒體報道，這次災害的遇難、失蹤人數(shù)達戰(zhàn)后最高，經(jīng)濟損失預計超過10萬億日元，成為日本歷史上最嚴重的自然災害之一，這也是對生活在日本列島上所有人的空前挑戰(zhàn)。

我們一起努力，讓每一個班、每一個校園都書香彌漫；讓每一座城市、每一個鄉(xiāng)村都書香充盈，氣象萬千。

——2011年3月19日上午，在中國文字博物館大廳，來自全國的100多名校長共同發(fā)起促進小學生閱讀教育的倡議，標志著“多讀書，讀好書”的2011年全國小學生閱讀教育活動暨首屆全國小學生閱讀狀況調(diào)查正式啟動。

心理健康標準的核心是：凡對一切有益于心理健康的事件或活動做出積極反應的人，其心理便是健康的。未成年人心理健康大體可以包括敬業(yè)、樂群和自我修養(yǎng)三個方面。

——北京師范大學教授林崇德提出了未成年人心理健康的標準。他曾對未成年人心理咨詢問題做過統(tǒng)計分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有42%是來自人際關(guān)系的問題，27%來自學習的問題，20%來自自我方面的問題，關(guān)于生活中的心理問題占11%。中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉同時呼吁，學校、家庭和社會應關(guān)注未成年人心理健康的三個要素，即關(guān)注每一個孩子、培養(yǎng)支持性的人際關(guān)系、進行抗挫折訓練。他特別指出，培養(yǎng)抗挫折能力，一是采取延遲滿足的教育方法；二是愛孩子要敢于說“不”甚至懲戒；三是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成運動的習慣；四是鼓勵孩子參與社會實踐活動。