公安現(xiàn)役院校研究生管理路徑芻議

●李福祥,楊延棟

(武警學(xué)院 研究生隊(duì),河北 廊坊 065000)

(本欄責(zé)任編輯、校對(duì) 李獻(xiàn)惠)

一、公安現(xiàn)役院校研究生的特點(diǎn)

公安現(xiàn)役院校遵循研究生培養(yǎng)的普遍規(guī)律,根據(jù)公安邊、消、警部隊(duì)實(shí)踐工作的需要,借鑒地方院校研究生管理的寶貴經(jīng)驗(yàn),對(duì)具有較高政治素養(yǎng)和扎實(shí)理論功底的研究生隊(duì)伍的有效管理路徑已做出很多有益的積極探索。面對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況、新問題,有必要明確公安現(xiàn)役院校研究生的特點(diǎn),在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,改革創(chuàng)新研究生管理工作的路徑。

(一)整體素質(zhì)較高,軍人意識(shí)下降

公安現(xiàn)役院校研究生的主體是在接受了一定高等教育之后,為了進(jìn)一步提高科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力而接受繼續(xù)教育的群體。從宏觀的角度來看,公安現(xiàn)役院校的研究生思維敏捷,學(xué)習(xí)刻苦,勇于創(chuàng)新,基本功扎實(shí),奮斗目標(biāo)明確。大部分學(xué)員具備日益成熟的、健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,擁有完善的人格,有良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。但與此同時(shí),由于客觀條件的復(fù)雜變化和主體意識(shí)的逐步形成,部分研究生表現(xiàn)出了一些與公安現(xiàn)役院校研究生培養(yǎng)目標(biāo)不相符的態(tài)度和行為方式,主要體現(xiàn)在,軍人養(yǎng)成淡化,整體作風(fēng)散漫,紀(jì)律觀念淡薄,心理“亞健康”現(xiàn)象突出,此類問題的凸顯給研究生學(xué)員隊(duì)的管理工作帶來沉重壓力。

(二)人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜,層次差異明顯

公安現(xiàn)役院校研究生來源,不僅有公安現(xiàn)役院校的應(yīng)屆本科生和公安邊、消、警部隊(duì)的在職干部,還包括從地方本科招收的部分學(xué)員。近年來,隨著公安現(xiàn)役院校辦學(xué)層次的提高,人才培養(yǎng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大,研究生隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜。研究生學(xué)員的年齡差別較大,入伍時(shí)間相比懸殊,政治面貌不盡相同,所學(xué)學(xué)科門類紛繁復(fù)雜,加上婚戀問題和考研動(dòng)機(jī)的差異性的影響等等,都給研究生學(xué)員隊(duì)的管理工作提出巨大挑戰(zhàn)。

(三)學(xué)習(xí)模式變化分散,流動(dòng)性強(qiáng)

公安現(xiàn)役院校研究生培養(yǎng)的目標(biāo)定位是為公安邊、消、警部隊(duì)輸送具有堅(jiān)定政治信仰、較高理論水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高端人才。政治上的高覺悟、學(xué)術(shù)上的高水平和行為上的高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式定位決定了研究生學(xué)習(xí)的政治性、自主性和創(chuàng)造性。研究生學(xué)習(xí)的方法和模式都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,其中的分散性和流動(dòng)性都十分突出。縱向來看,無論是基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段、專業(yè)課學(xué)習(xí)階段、到各部隊(duì)調(diào)研階段還是論文撰寫階段都需要時(shí)間和空間的相對(duì)自由;橫向來看,研究生的培養(yǎng)掛靠在各部系教研室、研究中心等相應(yīng)的培養(yǎng)單位,特別是完成基礎(chǔ)課的學(xué)業(yè)任務(wù)后進(jìn)入了以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式,大部分的時(shí)間和精力用在完成導(dǎo)師布置的課題任務(wù),實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)整合和各種論文的撰寫中。因而他們對(duì)時(shí)間和空間的相對(duì)自由的客觀渴望與軍隊(duì)整齊劃一的管理模式產(chǎn)生了沖突。

二、影響公安現(xiàn)役院校研究生高效管理的主要因素

為研究影響公安現(xiàn)役院校研究生高效管理的主要因素,特編制了一份《公安現(xiàn)役院校研究生調(diào)查問卷》,并以此對(duì)某公安現(xiàn)役院校在讀的四個(gè)學(xué)員隊(duì)的七個(gè)不同專業(yè)進(jìn)行了抽樣調(diào)查,共發(fā)放問卷 320份,有效問卷 299份。其中男生 179人,占 59.8%,女生120人,占 40.1%;調(diào)查在職干部 44人,占14.7%,本碩連讀學(xué)員 183人,占 61.2%,入警大學(xué)生 72人,占 24.0%;調(diào)查三年級(jí)學(xué)員 39人,占 13.0%,二年級(jí)學(xué)員 133人,占 44.5%,一年級(jí)學(xué)員 127人,占42.4%。調(diào)查問卷主要涉及生活、心理、學(xué)習(xí)三大方面,共 61道問題。經(jīng)仔細(xì)分析數(shù)據(jù),得出以下四點(diǎn)影響公安現(xiàn)役院校研究生高效管理的重要因素：

(一)導(dǎo)師隊(duì)伍管理作用的弱化增加了學(xué)員隊(duì)管理的難度

隨著公安現(xiàn)役院校辦學(xué)層次的提高和研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大,研究生的人數(shù)增加迅速,這就需要與之匹配的高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍的擴(kuò)大和導(dǎo)師精力投入的增加。然而,受客觀因素制約,高水平導(dǎo)師隊(duì)伍形成速度與研究生培養(yǎng)的目標(biāo)需求的適應(yīng)性上存在相對(duì)滯后,新老交替出現(xiàn)一定的斷層。同時(shí)導(dǎo)師自身事務(wù)繁重,他們不僅要完成研究生和本科生的教學(xué)工作,同時(shí)還要承擔(dān)學(xué)術(shù)、科研和社會(huì)服務(wù)等諸多事務(wù)。學(xué)員“多”與導(dǎo)師“忙”的矛盾制約了師生間的良好的交流與互動(dòng)。導(dǎo)師精力的過度分散必然導(dǎo)致其對(duì)研究生的管理不能達(dá)到經(jīng)?；?、制度化和正規(guī)化的要求,這種管理的弱化使學(xué)員隊(duì)干部的管理工作成了“一條腿”走路,管理的盲區(qū)暴露明顯。

從表 1可以看出公安現(xiàn)役院校研究生與導(dǎo)師溝通的時(shí)間和次數(shù)十分有限,導(dǎo)師管理作用發(fā)揮不明顯,這在增加了學(xué)員隊(duì)管理工作壓力的同時(shí)也降低了學(xué)員隊(duì)管理工作的效能。

表1 導(dǎo)師與研究生每周的交流時(shí)間

(二)婚戀問題對(duì)研究生管理的影響力凸顯

公安現(xiàn)役院校研究生大部分到了戀愛和結(jié)婚的年齡,根據(jù)美國著名精神分析理論家埃里克森(E.Erikson)8個(gè)階段的個(gè)體人格發(fā)展過程的劃分,在成年早期(18～25歲)和中期(25～30歲)階段人格發(fā)展主要的任務(wù)是獲得親密感和繁衍感,避免孤獨(dú)感和停滯感,良好的人格特征是愛和關(guān)心的品質(zhì)。由于特殊的人生階段和軍人職業(yè)角色的限定,公安現(xiàn)役院校研究生的認(rèn)知發(fā)生了新變化,對(duì)樣本團(tuán)體的問卷調(diào)查顯示：

表2 研究生在讀期間對(duì)戀愛的態(tài)度

表3 對(duì)婚姻基礎(chǔ)的看法

表4 處理工作與愛情矛盾的做法

調(diào)查對(duì)象年齡均在 21歲以上,心智較為成熟,對(duì)待愛情的看法、觀點(diǎn)及態(tài)度趨于成熟,能夠理性的對(duì)待婚戀問題,絕大多數(shù)學(xué)員具有健康向上的戀愛觀。但同時(shí)也不能忽視部分學(xué)員對(duì)婚戀問題存在較為極端的看法,這種不合理的理念給學(xué)員隊(duì)抓安全防事故工作帶來巨大隱患。與此同時(shí),長期兩地分居的已婚學(xué)員和部分年齡較大的未婚女學(xué)員在婚戀問題的應(yīng)對(duì)上心理更為脆弱,成為學(xué)員隊(duì)管理工作的重點(diǎn)人群。

(三)心理“亞健康”問題對(duì)研究生管理的影響顯著

公安現(xiàn)役院校培養(yǎng)的研究生總體看來具有廣博的知識(shí),過硬的能力和健全的人格,大部分研究生的思想和心態(tài)是積極的、健康的、向上的。但在社會(huì)和軍隊(duì)建設(shè)迅速轉(zhuǎn)型的歷史背景下,警營文化的變遷、沉重學(xué)業(yè)的壓力和就業(yè)機(jī)會(huì)有限選擇、婚戀問題的困擾、瑣碎日常事務(wù)的困擾等問題給研究生學(xué)員帶來巨大心理挑戰(zhàn),心理“亞健康”現(xiàn)象凸顯,心理危機(jī)出現(xiàn)的幾率不斷增加,表現(xiàn)形式也日趨多元化。對(duì)樣本團(tuán)體的調(diào)查顯示：

表5 影響心理健康的方面

表6 應(yīng)對(duì)壓力的方式

外部的環(huán)境因素如：人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、環(huán)境壓力等是公安現(xiàn)役院校研究生心理“亞健康”問題產(chǎn)生的重要因素,同時(shí)我們也必須認(rèn)真分析研究生心理“亞健康”問題的主體原因,也就是主觀認(rèn)知的影響。主觀認(rèn)知的效能問題在上世紀(jì)中葉得到心理學(xué)界的廣泛關(guān)注,著名心理學(xué)家艾爾伯特·埃利斯(Albert Ellis)、阿倫·T.貝克 (A.T.Beck)、雷米(V.C.Raimy)以及唐納德·梅肯鮑姆(Donald Meichenbaum)的研究成果使認(rèn)知心理學(xué)提升到新的層次,他們認(rèn)為,使人們難過和痛苦的,不是事件本身,而是對(duì)事情的不正確解釋和評(píng)價(jià)。事情本身無所謂好壞,但當(dāng)人們賦予它自己的偏好、欲望和評(píng)價(jià)時(shí),便有可能產(chǎn)生各種無謂的煩惱和困擾。面臨復(fù)雜的人際關(guān)系、沉重的學(xué)業(yè)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、棘手婚戀問題,如果不能形成正確的認(rèn)知,就很容易導(dǎo)致心理“亞健康”問題的產(chǎn)生,增加研究生管理的難度。

(四)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的特點(diǎn)與軍事化管理間矛盾的處理缺乏良性機(jī)制

公安現(xiàn)役院校學(xué)員的專業(yè)分類和學(xué)員的個(gè)體差異十分明顯,發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢,張揚(yáng)學(xué)員個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、主動(dòng)性創(chuàng)造性都需要相對(duì)寬松的客觀環(huán)境的保障。這無疑就與嚴(yán)格的軍事化管理產(chǎn)生了沖突。在對(duì)某公安現(xiàn)役院校研究生二年級(jí)某學(xué)員隊(duì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在總?cè)藬?shù) 139的學(xué)員隊(duì)中,分為 7個(gè)專業(yè),每個(gè)專業(yè)又分為 3～5個(gè)不同的方向,各專業(yè)中既有本碩連讀學(xué)員、入警大學(xué)生、也有部隊(duì)在職干部,年齡從 21～40歲不等,復(fù)雜的人員結(jié)構(gòu)、不同的專業(yè)分科、人生經(jīng)歷和性格特點(diǎn)等都與整齊劃一的軍事化管理相矛盾。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,如果不能統(tǒng)籌分析各矛盾普遍性和特殊性,就會(huì)產(chǎn)生“統(tǒng)不起來”和“分不到位”的現(xiàn)象。也會(huì)有管理方式上“偏左”(重視學(xué)術(shù)自由而忽視嚴(yán)格管理)或“偏右”(重視嚴(yán)格管理卻限制了學(xué)術(shù)自由)的危險(xiǎn),這對(duì)矛盾處理的恰當(dāng)與否直接關(guān)乎公安現(xiàn)役院校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

表7 學(xué)員隊(duì)軍事化管理對(duì)學(xué)術(shù)科研負(fù)面影響程度

由表 7可以看到,由于公安現(xiàn)役院校研究生的管理尚處于摸索階段,部分學(xué)員隊(duì)干部的管理理念仍相對(duì)陳舊,在思維和認(rèn)識(shí)上存在一定滯后性,不能在加強(qiáng)學(xué)員軍人養(yǎng)成和營造自由、開放、創(chuàng)新的研究環(huán)境中找到平衡,“一刀切”的管理方式,對(duì)時(shí)間、空間的刻板限制,挫傷了學(xué)員科研的積極性和主動(dòng)性,限制了學(xué)術(shù)的暢通交流,影響了高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果的誕生。

三、公安現(xiàn)役院校研究生管理路徑初探

(一)加強(qiáng)思想政治教育,大力培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀

高素質(zhì)的軍事人才培育必須建立在政治上絕對(duì)可靠的基礎(chǔ)上,重學(xué)術(shù)輕政治的培養(yǎng)模式是得不償失的。因此,研究生管理工作必須緊抓政治不放松,大力推進(jìn)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀教育,通過當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀引導(dǎo)研究生學(xué)員形成對(duì)核心價(jià)值的認(rèn)知、認(rèn)同和追求。加強(qiáng)學(xué)員的思想政治教育,首先應(yīng)注重發(fā)揮黨的創(chuàng)新理論的引領(lǐng)作用。對(duì)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行程度直接取決于其對(duì)黨的創(chuàng)新理論理解和把握的程度。因此,要在中國特色社會(huì)主義理論體系和科學(xué)發(fā)展觀這一主線指引下,結(jié)合胡錦濤同志關(guān)于新形勢下國防和軍隊(duì)建設(shè)的一系列重要論述,針對(duì)學(xué)員不同的思想特點(diǎn)做好教育工作,使當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)員的自覺認(rèn)知。其次,要貼近學(xué)員實(shí)際,提高思想政治教育的針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)員樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,必須要將思想政治教育融入學(xué)員們的生活實(shí)際,以解決學(xué)員存在的實(shí)際問題為切入點(diǎn),將思想政治工作與平日的教學(xué)管理工作相銜接,深入學(xué)員的內(nèi)心世界,做學(xué)員們的貼心人。并能充分考慮青年人的認(rèn)知水平與心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從關(guān)注學(xué)員的興趣入手,尋找那些能引起學(xué)員共鳴的興趣點(diǎn),由淺入深,寓教于樂。第三,應(yīng)充分發(fā)揮相關(guān)制度機(jī)制的保證作用。對(duì)研究生隊(duì)學(xué)員當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的教育不能一蹴而就,必須形成相應(yīng)的制度機(jī)制來推動(dòng)和保障,使學(xué)員自覺地反復(fù)地進(jìn)行自我強(qiáng)化,不斷提升自己的境界和堅(jiān)守程度,將其內(nèi)化為價(jià)值理念,進(jìn)而外化為行為規(guī)范,并長期堅(jiān)守。

(二)結(jié)合公安現(xiàn)役院校研究生學(xué)習(xí)、科研特點(diǎn),轉(zhuǎn)變管理理念

針對(duì)公安現(xiàn)役院校研究生學(xué)術(shù)科研的特點(diǎn),管理者應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念,創(chuàng)造性的探索新的管理路徑?？偟恼f來應(yīng)努力做到：因材施管、因人施教,寬嚴(yán)相濟(jì),統(tǒng)分結(jié)合。首先,嚴(yán)要嚴(yán)到位。在教學(xué)管理上,要培養(yǎng)研究生扎實(shí)的理論知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和旺盛的創(chuàng)新能力,防止出現(xiàn)高學(xué)歷低能力、混文憑當(dāng)跳板和嚴(yán)進(jìn)寬出等現(xiàn)象發(fā)生;在日常養(yǎng)成上始終使研究生保持軍人作風(fēng)不散、戰(zhàn)斗精神不減和養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不降,防止出現(xiàn)影響軍人形象、損害軍隊(duì)榮譽(yù),有令不行、有禁不止,以及作風(fēng)散漫等現(xiàn)象發(fā)生;在學(xué)術(shù)作風(fēng)上把培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科研道德作風(fēng)放在重要位置,提倡勤奮刻苦、反對(duì)投機(jī)取巧,提倡求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、反對(duì)虛假浮躁,提倡勇于創(chuàng)新、反對(duì)因循守舊。其次,寬要寬到位。在作息時(shí)間上應(yīng)充分考慮學(xué)員的特殊情況,盡量為研究生的學(xué)習(xí)和科研做好服務(wù)和保障,不搞“一刀切”;在活動(dòng)范圍上,充分發(fā)揮學(xué)員自我管理、開放管理的能力,不做過多的強(qiáng)制性限制;在學(xué)術(shù)創(chuàng)作上,鼓勵(lì)研究生培養(yǎng)批判性思維,努力營造“百花齊放、百家爭鳴”的良好局面。第三,強(qiáng)化分類管理。正課期間應(yīng)達(dá)到整齊劃一,課余時(shí)間應(yīng)能形散神聚,做到能把不同時(shí)間的管理要求框到條令條例上來,落實(shí)到具體行動(dòng)上來。還應(yīng)做好不同專業(yè)、不同來源、不同年齡階段及不同性別學(xué)員的管理工作。

(三)發(fā)揮導(dǎo)師隊(duì)伍在研究生管理上的作用,形成齊抓共管的格局

公安現(xiàn)役院校研究生的管理應(yīng)重視發(fā)揮導(dǎo)師的管理作用,使導(dǎo)師在對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)的同時(shí),加強(qiáng)思想政治教育和行政管理,從而把對(duì)研究生的管理工作滲透到研究生生活、學(xué)習(xí)、科研的方方面面。首先,導(dǎo)師應(yīng)通過言傳身教,強(qiáng)化研究生的理想信念教育。受社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期形形色色不良思想的影響,部分公安現(xiàn)役院校的研究生在社會(huì)責(zé)任感、思想境界、理想信念等方面產(chǎn)生了動(dòng)搖和困惑。這就需要導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中以其淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、真摯的情感、高尚的人格以及對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感潛移默化地影響研究生,幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、眼前與長遠(yuǎn)、集體和個(gè)人的關(guān)系。其次,應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度。由導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德以及生活各方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并分擔(dān)部分管理工作。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人,其對(duì)研究生的影響至關(guān)重要。對(duì)于研究生隊(duì)的管理,應(yīng)發(fā)揮好學(xué)員隊(duì)干部和導(dǎo)師隊(duì)伍兩個(gè)陣地的作用,形成齊抓共管的格局。

(四)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造符合研究生特點(diǎn)的文化環(huán)境

從廣義上講,文化是人類在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。公安現(xiàn)役院校的校園文化是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、多層次而又完整的物質(zhì)文化和精神文化的綜合體系,它作為院校教育機(jī)制的有機(jī)組成部分,已經(jīng)成為衡量一所院校辦學(xué)思想,辦學(xué)水平和管理能力的重要尺度。從文化和管理的角度來看,公安現(xiàn)役院校的校園文化建設(shè)是院校管理實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)總結(jié)和意義升華,公安現(xiàn)役院校的管理工作在獨(dú)具特色的院校文化的背景中開展并不斷創(chuàng)新。毛澤東同志曾深刻指出：“沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì),而愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的?！痹诠铂F(xiàn)役院校管理的過程中,校園文化建設(shè)既是提高官兵素質(zhì)的立足點(diǎn),更新思想觀念的著眼點(diǎn),同時(shí)也是解決院校建設(shè)中深層次問題的關(guān)鍵所在。研究生管理工作的科學(xué)有效開展,必須深刻認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)和管理創(chuàng)新之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系,積極營造符合研究生特點(diǎn)的文化環(huán)境。首先,應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),保持文化建設(shè)的先進(jìn)性。研究生學(xué)員隊(duì)文化環(huán)境的營造必須以黨的先進(jìn)思想為指導(dǎo),用發(fā)展中國特色社會(huì)主義理論體系提高文化環(huán)境的層次和品位。其次,應(yīng)以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn),保證文化建設(shè)的科學(xué)性。努力改善研究生文體設(shè)施和娛樂場所的物質(zhì)條件,提高文化生活質(zhì)量,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,同時(shí)加大文化塑造的科技含量,提高軍校校園文化建設(shè)的科學(xué)水平,科學(xué)籌劃,突出重點(diǎn),兼顧全局,推動(dòng)研究生學(xué)員隊(duì)文化建設(shè)的全面發(fā)展。第三,應(yīng)以加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的有效管理為抓手,提高文化建設(shè)的實(shí)效性。研究生文化環(huán)境的塑造應(yīng)以提高學(xué)員過硬的軍人素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)為著力點(diǎn),通過積極健康的文化環(huán)境為研究生的學(xué)習(xí)科研活動(dòng)提供有力支撐。

(五)強(qiáng)化“危機(jī)”意識(shí),做好研究生的心理干預(yù)

隨著競爭的加劇,生活節(jié)奏的加快,人們的心理壓力越來越大。大部分研究生處于成年階段的早期和中期,相比其他年齡階段,面臨更多的社會(huì)壓力,心理問題出現(xiàn)的可能性也更大。人格缺陷、身心疾病、感情波折、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)困難等因素都會(huì)導(dǎo)致心理危機(jī)的發(fā)生,提高研究生培育和管理工作的科學(xué)性和針對(duì)性,必須牢固樹立“危機(jī)”意識(shí),將心理干預(yù)與經(jīng)常性思想工作緊密結(jié)合起來,把工作做細(xì)、做扎實(shí)。首先,應(yīng)大力開展預(yù)防研究生心理危機(jī)的教育工作,助人自助。心理干預(yù)的重點(diǎn)是預(yù)防工作,應(yīng)通過各種渠道,針對(duì)研究生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、婚戀問題、學(xué)習(xí)方法問題等采用多種形式進(jìn)行心理知識(shí)的普及和宣傳,引導(dǎo)研究生樹立現(xiàn)代健康觀念,預(yù)防心理危機(jī)的產(chǎn)生。第二,充分發(fā)揮校園文化環(huán)境對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的示范、教化、熏陶和潛移默化作用,改善研究生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,提高他們的挫折承受力,協(xié)助他們完成階段性的自我實(shí)現(xiàn),促進(jìn)他們心理健康和良好個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展。第三,健全心理危機(jī)的預(yù)警機(jī)制,對(duì)心理問題和心理危機(jī)做到早發(fā)現(xiàn)、早治療、早干預(yù)。防患于未然,減少危機(jī)發(fā)生的突然性和意外性。

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