談如何利用課堂教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

●辛淑蘭

(武警學(xué)院基礎(chǔ)部,河北廊坊 065000)

一、自主學(xué)習(xí)概念

關(guān)于自主學(xué)習(xí),國(guó)內(nèi)外已有大量研究。我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”,建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”,建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”,建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。因此學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度,也是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在外語(yǔ)教學(xué)中提倡自主學(xué)習(xí),就是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者最大限度地為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任,對(duì)學(xué)什么和如何學(xué)做出決策,并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思、調(diào)整,努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),直至形成終身學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇達(dá)到目的的方式,在自己評(píng)價(jià)時(shí)就能產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高語(yǔ)言產(chǎn)出。

自主學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就是主動(dòng)學(xué)習(xí),自我指導(dǎo),自我評(píng)估和自我了解。培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的能力已經(jīng)成為目前高等教育的首要任務(wù),這一點(diǎn)在 1999年教育部頒發(fā)的新大綱(修訂版)中有明確體現(xiàn)。

影響大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素是多方面的。這些影響因素可以分為兩大類：內(nèi)部因素和外部因素。外部因素中,課堂是教學(xué)核心因素,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有著非常重要的影響。

二、如何利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)中,教師起著至關(guān)重要的作用。主動(dòng)學(xué)習(xí)要求教師鼓勵(lì)學(xué)生自己決定學(xué)什么和怎樣學(xué),而不要把教師的講授作為知識(shí)的主要來(lái)源。因而教師的角色也變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和組織者,或者是學(xué)習(xí)顧問(wèn)。教師的主動(dòng)教學(xué)才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)教學(xué)要求教師的課堂授課要完全從學(xué)生的需要出發(fā),而不能僅僅是講授課本的知識(shí)要點(diǎn)。在武警學(xué)院所做的一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷中,我們驚訝地發(fā)現(xiàn),只有 15.1%的同學(xué)認(rèn)為教師的講解是最好的學(xué)習(xí)方法,50%的同學(xué)反對(duì)這種觀點(diǎn),34.9%的同學(xué)即不贊成也不反對(duì)。作為大學(xué)英語(yǔ)教師,我們真的應(yīng)該認(rèn)真思考一下,到底怎樣才能更好地發(fā)揮出我們應(yīng)有的作用。以下是本人在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力方面的一些構(gòu)思和教學(xué)實(shí)踐中的一些具體做法。

(一)鼓勵(lì)學(xué)員參與課堂,合理高效地處理教材內(nèi)容

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往是教師以傳授知識(shí)為主,基本模式是：介紹背景知識(shí)→分析文章結(jié)構(gòu)→講解語(yǔ)言點(diǎn)→處理課后練習(xí)。結(jié)果往往是教師拼命講授也難以完成所有的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師累得口干舌燥,學(xué)生卻昏昏欲睡,教學(xué)效果并不理想。

要培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)積極參與到教學(xué)中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人。有關(guān)背景知識(shí),可以讓學(xué)生自己課下通過(guò)各種途徑查閱,課堂上再講述給大家;有關(guān)文章主題和結(jié)構(gòu),可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀和討論,自己總結(jié)和歸納;有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn),也大可放心地讓學(xué)生自己去查閱字典和參考書解決大部分難點(diǎn);至于課后練習(xí),大學(xué)生完全有能力借助參考資料自己完成。當(dāng)然,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生積極參與并不意味著放手不管。相反,教師需要做好更充分的準(zhǔn)備。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的參與結(jié)果都可能不盡如人意,因此教師必須在總結(jié)學(xué)生講述的基礎(chǔ)上給以及時(shí)的修正和補(bǔ)充。

以《大學(xué)英語(yǔ)精讀(全新版)》第四冊(cè)第二單元為例,單元主題是 Smart Cars,主要講述汽車的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)等高科技為汽車業(yè)帶來(lái)的和即將帶來(lái)的智能技術(shù)革新以及人們因此而獲得的種種高品質(zhì)的生活便利和安全保障。在背景知識(shí)的處理上,要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)自己去查閱資料,課上用英文展示給大家。恰巧班上有一個(gè)同學(xué)對(duì)汽車非常感興趣,并具備豐富的汽車知識(shí)。他首先向大家展示了各種汽車圖標(biāo),接著是各種品牌的各類汽車圖片,然后講到汽車的內(nèi)部構(gòu)造,從舒適配置到安全性能,從發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)到衛(wèi)星遙感定位的應(yīng)用。他在講臺(tái)上講得津津有味,同學(xué)們?cè)谙旅媛?tīng)得聚精會(huì)神。這次展示不僅讓同學(xué)們了解了大量的智能汽車知識(shí),更為大家提供了一次現(xiàn)代汽車發(fā)展的視覺(jué)盛宴。同學(xué)們就這樣生動(dòng)地了解了有關(guān)智能汽車的背景知識(shí)。

語(yǔ)言點(diǎn)是同學(xué)們理解文章的關(guān)鍵,也是大學(xué)英語(yǔ)精讀課必須處理的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在語(yǔ)言點(diǎn)的處理方面,教師仍然要遵循以學(xué)生為本的原則,了解學(xué)生需要,重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講練。每講完一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)要留給學(xué)生思考和提問(wèn)的時(shí)間。在語(yǔ)言點(diǎn)的處理方面教師通常以一段課文為單位,或要求學(xué)生朗讀,或聽(tīng)錄音。如果一段文章學(xué)生理解起來(lái)比較容易,通常我只選一兩個(gè)比較重要的語(yǔ)言點(diǎn)帶著大家一起復(fù)習(xí)或練習(xí)。如果是大家熟悉的內(nèi)容,通常大家會(huì)反映積極;如果內(nèi)容比較陌生,大家就會(huì)向老師投出求助的目光。對(duì)于新的語(yǔ)言點(diǎn)要首先闡明含義和用法,然后舉例示范。但這只是教授引導(dǎo)的環(huán)節(jié),接下來(lái)要給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。通常要求學(xué)生自己造句。這樣做的好處是可以讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣,同時(shí)他們的思維也會(huì)更加活躍,造出的句子往往貼近生活、生動(dòng)有趣。當(dāng)然也常常會(huì)暴露出一些理解方面的問(wèn)題。以“be caughtup in”為例﹙《大學(xué)英語(yǔ)精讀(第三版)》第一冊(cè)第十單元第 15段﹚,同學(xué)們?cè)谠炀鋾r(shí)思維非?；钴S,很多貼近生活的例句脫口而出,如 “We are caught up in your class.” “Xx was caughtup in the computer game.”“He is caught up in the movie/book...”造句中出現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)在對(duì)這個(gè)短語(yǔ)的使用還不熟練,如有的同學(xué)造句時(shí)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：Iwas caught up by his story.顯然這是受被動(dòng)語(yǔ)態(tài)影響。如果不給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句,這種錯(cuò)誤往往不容易暴露出來(lái)。由于大家都有機(jī)會(huì)參與課堂,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性大大提高,他們的思維也會(huì)緊緊地跟著教師走,并會(huì)隨時(shí)提出一些困惑的問(wèn)題。例如在《大學(xué)英語(yǔ)精讀(第三版)》第一冊(cè)第一單元第 3段,有這樣一個(gè)句子：“You will find concentrating on active and useful words the most effective route to enlarging your vocabulary.”這句話中的語(yǔ)言點(diǎn)是 concentrate on。這一段的語(yǔ)言點(diǎn)講解完畢后,在留給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間里,有學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：為什么 “the most effective route”后面用 “to enlarging your vocabulary”而不是 “to enlarge your vocabulary”?我想這個(gè)問(wèn)題如果不是學(xué)生提出來(lái)恐怕教師很難在備課時(shí)注意到。正是這短暫的提問(wèn)時(shí)間,讓同學(xué)們的困惑能夠得到及時(shí)解答。問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單,因?yàn)?“route”一詞的特點(diǎn),決定后面的 “to”只能是介詞而非不定式結(jié)構(gòu),因而后面只能跟名詞。用語(yǔ)塊知識(shí)來(lái)解釋就是英語(yǔ)中的單詞“route”通常出現(xiàn)在這樣的結(jié)構(gòu)中：“the route toa p lace”,“the route to doing sth.”如果“route”換成“method”或是 “way”,后面就要用不定式結(jié)構(gòu)了。

當(dāng)然,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法,所謂“教無(wú)定法”。由于面對(duì)的學(xué)員水平不同,教師經(jīng)常要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組織,編排適當(dāng)?shù)木毩?xí),使其更加適合我們的學(xué)生。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)一些更加有趣的學(xué)習(xí)方法,比如按照課本內(nèi)容表演一些對(duì)話或是情景短劇等。

鼓勵(lì)學(xué)員積極參與教學(xué)過(guò)程,學(xué)員就有機(jī)會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出一些他們或關(guān)心、或困惑的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高,課堂授課質(zhì)量也會(huì)大大改善,教師也能在和諧融洽的教學(xué)過(guò)程中感受到更多教書育人的快樂(lè)。當(dāng)然,在學(xué)員積極參與的過(guò)程中,常常會(huì)提出一些令教師措手不及的問(wèn)題,甚至難以準(zhǔn)確回答,這些都是對(duì)教師的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),因而這樣的課堂教學(xué)也對(duì)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平提出了更高的要求。

(二)大膽創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍

要培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,教師就要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生接觸到大量學(xué)習(xí)材料和機(jī)會(huì),從而學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇。作為完整教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分,學(xué)習(xí)材料的選擇對(duì)學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。教材是我們大學(xué)英語(yǔ)課程的主要授課材料。但是,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)完全局限在教材上,學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)過(guò)于死板僵化,也不利于培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。除了教材,我們可以利用的學(xué)習(xí)材料還有很多,如各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)出版物、各類網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料等。充分利用各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇,還會(huì)使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富有趣。

通過(guò)調(diào)查和座談我們了解到,武警學(xué)院的大部分學(xué)生認(rèn)為手頭的學(xué)習(xí)材料很充分,或基本夠用。但也有 10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)資料不足。這一數(shù)據(jù)反映出對(duì)英語(yǔ)程度比較好的同學(xué)而言,我們所能提供的資料還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不充分的學(xué)習(xí)材料也會(huì)不同程度地限制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),筆者的每次英語(yǔ)課都會(huì)以不同形式給學(xué)生提供一些教材之外的社會(huì)熱點(diǎn)話題。有時(shí)候是圖片新聞,有時(shí)候是視頻剪輯,有時(shí)候是 MP3格式的音頻材料。內(nèi)容簡(jiǎn)短的就在課堂上利用幾分鐘的時(shí)間展示給大家,比較大的文件則拷貝在電腦上,供學(xué)生課下選擇欣賞。當(dāng)“神七”飛上太空、當(dāng)北京奧運(yùn)勝利召開(kāi)、當(dāng)黑人總統(tǒng)奧巴馬大選獲勝、當(dāng)伊拉克記者向布什扔出憤怒的鞋子……這些都是課堂上我和學(xué)生們?cè)?jīng)分享過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)這種方式,同學(xué)們不僅了解了熱點(diǎn)新聞,而且了解了這些熱點(diǎn)內(nèi)容的英文表達(dá),在輕松愉快的氛圍中,大家又了解了一個(gè)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑,詞匯量也在悄然中增加著。

為了讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)資料和途徑,可以鼓勵(lì)學(xué)生相互交流一些新發(fā)現(xiàn),也可以及時(shí)和學(xué)生分享自己的一些有益發(fā)現(xiàn)。有時(shí)候?qū)W生會(huì)要求給他們下載一些他們喜歡的英文電影,我也會(huì)把自己發(fā)現(xiàn)的一些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站介紹給他們。愛(ài)詞霸英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)、BBC英語(yǔ)教學(xué)頻道、www.chinabroadcast.cn(中國(guó)國(guó)際廣播網(wǎng))等都是我向?qū)W生推薦的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這些方式,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源擴(kuò)大了,學(xué)習(xí)熱情也大大提高。最重要的是在主動(dòng)選擇的過(guò)程中,他們不僅可以找到適合自己水平的學(xué)習(xí)材料,而且可以讓自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)到更加地道和實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

(三)融洽師生關(guān)系,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中,輕松愉快的課堂氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件。要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,師生關(guān)系必須融洽。融洽的師生關(guān)系來(lái)自師生之間在教學(xué)過(guò)程中的情感交流。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要以樂(lè)觀向上的態(tài)度向?qū)W生傳授知識(shí),更要研究大學(xué)生的心理特點(diǎn),充分理解和尊重他們的各種需求。基于成人的特點(diǎn),大學(xué)生需要認(rèn)可,即自己的貢獻(xiàn)得到認(rèn)可的需要;需要成就感,即取得成功的需要;需要參與,即交流和參與的需要;還需要個(gè)人能力得到發(fā)展和提高,即對(duì)于自己來(lái)說(shuō)感受進(jìn)步的需要。因此,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重大學(xué)生并對(duì)他們的心理需要做出反應(yīng)：給予認(rèn)可,尊重認(rèn)可;給予成就感,創(chuàng)造成就感;鼓勵(lì)參與,提供參與的可能和機(jī)會(huì),培養(yǎng)參與的態(tài)度;鼓勵(lì)需要,認(rèn)可需要。

營(yíng)造良好的課堂氛圍是個(gè)需要時(shí)間的工程。教師在這個(gè)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。教師要注意控制自己的情緒,不遷怒,不急躁,切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。課堂上盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)盡可能多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。針對(duì)不同難度的活動(dòng),選擇不同程度的學(xué)生參與。對(duì)于參與結(jié)果,多用鼓勵(lì)語(yǔ)言。尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心,對(duì)他們提出合理的要求,要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì),讓他們獲得成功,并讓這種成功成為眾所周知的事,以便鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性首先要營(yíng)造出一種和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有積極參與課堂的興趣和勇氣。在教材的處理方面,一定要從學(xué)生的實(shí)際需要和具體能力出發(fā),尊重學(xué)生的興趣,抓住學(xué)生的難點(diǎn),有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。此外,教師一定要充分利用課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生拓展涉獵范圍,掌握獲取資料的方法,學(xué)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料,掌握更加實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。在教師的主動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)下,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)逐漸養(yǎng)成,自主學(xué)習(xí)能力也就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

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