論多模態(tài)PPT在大學英語課堂中的應(yīng)用

江華珍 陳 清

（湘南學院大學英語教學部，湖南 郴州 423000）

在英語教學中，PPT軟件給英語教學方式帶來一場突破性的變革，這也使大學英語教學中的多模態(tài)化越來越明顯，多模態(tài)對大學英語教與學的影響及如何趨利避害、正確運用成為越來越多人關(guān)注的問題。

一、多模態(tài)(multimodality)

多模態(tài)也稱多符號，指包括口語、書面語、圖像、圖表、空間以及其他可以用來構(gòu)建意義的各種符號資源。多模態(tài)運用即是通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象司空見慣，自古有之，如詩歌配上圖畫，說話時打手勢做鬼臉，使用不同口氣和腔調(diào)等。但一直沒有受到人們的重視，只是到了現(xiàn)代語言學研究中，人們才開始從非語言特征和伴隨語言特征的角度研究它，不過只作為一種語言的輔助表達系統(tǒng)，沒有作為意義表達模態(tài)來研究。隨著多媒體的產(chǎn)生，人們直到最近幾年才逐步認識到其重要性，將其作為一個獨立的學術(shù)領(lǐng)域進行研究。[1]Kress提出：在教科書、報紙、報告、電子媒體以及網(wǎng)絡(luò)中，圖片正代替語言成為主要的意義構(gòu)建資源，或與語言起著同等重要的作用。在視覺文化的影響下，意義構(gòu)建往往由文化定位反映，而視聽動態(tài)圖片正逐漸取代文本來傳遞信息。[2]如今，我們生活在一個多模態(tài)的社會，當表達意義或與人交往中，我們往往會使用不同的符號資源，而現(xiàn)代課堂中多模態(tài)的PPT演示能夠從多種手段和符號資源吸引學生對呈現(xiàn)信息的注意，從而實現(xiàn)語言信息的有效輸入。

二、PPT演示及其多模態(tài)化特征

（一）快速、清晰、表現(xiàn)力強。利用PPT可以很方便的呈現(xiàn)多媒體信息，改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式。使用PPT軟件，教師可在瞬間把儲存的幾十行清晰、整齊、多彩、多樣的文字和一連串的圖表、圖像這些多媒體形式直觀和形象化地呈現(xiàn)在屏幕上，這使得教學信息形式豐富多彩，有利于學生的理解并提高學習興趣。而在黑板上現(xiàn)場抄寫大量文字和繪制大批圖像則既費時又費勁，其內(nèi)容有時還難以分辨。兩者相比，PPT的優(yōu)勢是十分明顯的。

（二）多維、多變。PPT軟件不僅具有快速、清晰的文字和五彩繽紛的圖像顯示功能，更主要的是它具有多維、多變的演示功能。在課堂上，除了靈活多變的文字和清晰多彩的圖片的顯現(xiàn)，有悅耳動聽的音樂和逼真的聲響在教室里縈繞，還可設(shè)置電影和動漫片段的播放。它不僅圖文組合、圖像組合，而且音像組合、聲像組合，形成了多變的立體的教學環(huán)境，對學生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，強化學習動機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。

（三）超文本、超鏈接。超文本和超鏈接是PPT的又一特征，它能打破時間、空間和資源限制，不僅能在本文檔中實現(xiàn)跨越式鏈接，而且還能實現(xiàn)跨文檔、跨格式、跨時空、跨文化的鏈接。這種非線性的“跳躍式”閱讀方式使學生能快捷獲得最新的知識信息，有利于培養(yǎng)其開放性思維和創(chuàng)造性思維。

（四）快捷、方便、便于加工?？旖莺头奖闶荘PT軟件顯著的操作特點，它的文件播放可以設(shè)置為手動或自動、連續(xù)或間斷、鏈接或超鏈接、鼠控或遙控。所有這些，教師可以站著或坐著，在固定狀態(tài)或移動狀態(tài)中輕松自如地完成。PPT文件的制作很方便，PPT文件的修改和加工更方便。教師可以通過多渠道獲得PPT形式的教學資料，可以方便的進行加工以適用于自己的教學，讓學生在一節(jié)課中獲得的知識更多，更深入，更全面。

三、多模態(tài)PPT在大學英語課堂的運用

多媒體數(shù)字信息化時代的到來使得傳統(tǒng)式教學的單模態(tài)化已經(jīng)越來越滿足不了如今教學的需求，多模態(tài)教學已經(jīng)成為教學的一種趨勢。因此，我們在把多模態(tài)PPT應(yīng)用于大學英語課堂時，要科學地將多種模態(tài)恰當結(jié)合、應(yīng)用，以提高英語教學效率，而不是濫用。

（一）PPT的視覺模態(tài)。PPT演示在視覺模態(tài)上可以劃分為文字類、圖像類、圖片和文字混合類、圖表類等四個類別，每一個類別都有其獨特的方式來吸引學習者的注意。但是它們的應(yīng)用取決于對目的語閱讀理解的需要。一般的字處理軟件都提供字符的字體、字號、風格（下劃線、斜體、粗體等）及顏色的支持，利用這些不同的字符效果就能突出顯示教學信息中的重點和難點，吸引學生的注意力。圖形、圖像都是非文本信息，在PPT教學軟件中可以傳遞一些用語言難以描述的教學內(nèi)容，提供較為直觀、形象的教學。圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易，而且圖片信息不受宏觀和微觀、時間和空間的限制，在大到天體，小到細菌，上到原始社會，下到未來，這些內(nèi)容都可用圖片來表現(xiàn)。

例如，在講授《新視野大學英語》讀寫教程第三冊第四單元時，講到了Five Famous Symbols of American Culture（美國文化的五大象征）。第一個象征就是Statue of Liberty(自由女神像)。在PPT設(shè)計課件過程中，教師可以先列出一些舉世聞名的建筑圖片，如萬里長城、埃菲爾鐵塔、大本鐘、悉尼歌劇院、比薩斜塔、金字塔、莫斯科紅場、美人魚像等。當學生們看到這些圖片時，馬上會聯(lián)想到與之相對應(yīng)的國家，因為這些建筑物不但凝結(jié)著人類智慧的精華，而且是所在地最強有力的代言者。由此教師引導學生聯(lián)想到美國的著名建筑物，其中就包括本課要講述的自由女神像。而課文中所描述的另一個文化象征是“buffalo nickel”（水牛鎳幣），與美國其他由總統(tǒng)等著名人物刻上的硬幣不同，由美國政府在1913發(fā)行，于1938停止發(fā)行的水牛鎳幣的圖案是一頭水牛。由于當時美國的開荒者為了開發(fā)嚴重破壞了水牛的生態(tài)環(huán)境，水牛的數(shù)量嚴重下降。為了提醒美國公民保護環(huán)境，政府就發(fā)行了這種水牛鎳幣。中國學生對水牛鎳幣缺乏感性認識，教師可以利用圖片直觀地展現(xiàn)在學生眼前，學生就會比較直觀地感受到水牛鎳幣的主要特征。毫無疑問，與單純的文字描述相比，圖片內(nèi)容更能吸引注意，更加形象而具體地體現(xiàn)了文字描述信息的內(nèi)容。

（二）PPT的音響模態(tài)。PPT演示在音響模態(tài)上可以劃分為講解、音樂、效果三類。由于PPT軟件可以非常便利地插入各種聲音文件，構(gòu)成不同的音響模態(tài)，增加了PPT演示講解的多維化、趣味化，能夠更加有效地吸引學生的注意。

以《新視野大學英語》讀寫教程第二冊第四單元“a Test of True Love”為例，文章講述了一個動人的愛情故事。隨著背景音樂的響起，學生可以在故事情節(jié)與音樂相融中對男女主人公真摯濃郁的情感產(chǎn)生許多美好的遐想，進而更好地理解課文內(nèi)容。然而，當學生們在課堂上聽到已故美國黑人運動領(lǐng)袖Martin Luther King(馬丁·路得·金)40多年前的真切的演講聲時振奮不已。他的演說不僅十分令人鼓舞，而且聯(lián)系到他竭盡全力、孜孜不倦為實現(xiàn)偉大的夢想而努力奮斗、奔走呼吁的經(jīng)歷時，學生們深切地體會到爭取自由和平等的道路是多么的艱險和漫長。

（三）PPT的視頻模態(tài)。PPT演示在視頻模態(tài)上主要可分兩類：動畫視頻和電影視頻。這兩類模態(tài)促使學生對語篇的理解產(chǎn)生系統(tǒng)和深刻的概念。通過動畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學內(nèi)容變遷生動有趣，合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。

例如，在講授《新視野大學英語》讀寫教程第一冊第三單元A Good Heart to Lean On時，針對該課的主題是父愛，教師可以圍繞這一主題尋找關(guān)于“父愛”的名言，詩歌以及與之相關(guān)的電影片段欣賞，以幫助學生拓寬思路，更好地理解課文將要講述的關(guān)于父親對兒子的愛以及兒子對父親的愧疚。例如，電影《美麗人生》、《大魚》、《颶風營救》、《當幸福來敲門》、《飛躍巔峰》、《我是山姆》以及動畫片《獅子王》、《海底總動員》等都體現(xiàn)了父愛的偉大。學生通過文字和影片更直觀地感受到父愛是深沉的、剛強的、博大精深的，父愛同母愛一樣偉大，只是父親表達愛的方式不同而已。視頻模態(tài)可以根據(jù)實際需要，持續(xù)三五鐘或半小時不等，以利于學生回味與反思，從而達到深層次的理解。

四、結(jié)語

大學英語課程本身豐富多彩的內(nèi)容為多模態(tài)PPT演示提供了施展的舞臺。盡管英語課堂上借助PPT演示中的視覺模態(tài)、音響模態(tài)以及視頻模態(tài)可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，其優(yōu)勢也體現(xiàn)的越來越明顯。但是我們也應(yīng)該看到，被輸入的信息只能增加被感知和注意的可能性，并不能保證一定會被學生全部注意到。因此，我們說PPT演示可以有效強化輸入信息，并不意味著它就沒有任何缺陷而可以完全取代傳統(tǒng)的講解演示手段。在設(shè)計和使用PPT演示文稿時，對于選取什么樣的模態(tài)更為有效、如何有效結(jié)合多種模態(tài)、如何確定PPT使用的數(shù)量、如何實現(xiàn)講解演示中的人際互動、使用PPT演示的主要弊端及其改進措施等問題還有待于進一步研究。只有這樣，才能充分發(fā)揮PPT演示的優(yōu)越性，盡可能減少或避免教學過程中可能出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)多模態(tài)PPT演示與英語教學的最佳整合。

[1]張德祿.多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J].中國外語，2009，(6）.

[2]張萌.多模態(tài)話語分析與高職英語口語教學[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（1）.