奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

何元田

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法 音樂教學(xué) 運用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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音樂是深受小學(xué)生喜愛的課程，對提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有重要的作用。在音樂教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)法主張將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過舞蹈動作、歌唱語言、游戲?qū)W習(xí)等調(diào)動小學(xué)生的熱情，讓小學(xué)生直接參與到創(chuàng)造性的音樂活動中，充分發(fā)揮音樂對小學(xué)生協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性、獨立性、合作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)作用，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師要結(jié)合奧爾夫教學(xué)法的特征，即元素性、綜合性、參與性、即興創(chuàng)造性四種有效的方式對小學(xué)生進行教學(xué)。

一、元素性教學(xué)的運用

奧爾夫音樂教學(xué)中的元素性是指通過多種音樂元素的有機整合，使每個環(huán)節(jié)中的音樂元素得到充分展示，包括音樂技巧、教學(xué)方法、藝術(shù)形式、材料采集等。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中運用奧爾夫教學(xué)元素性的特征，采用簡單的音樂素材、生動的音樂內(nèi)容、朗朗上口的音樂旋律，通過直接、簡單的方式達到高效教學(xué)的目的。例如《嘀哩嘀哩》是一首深受小學(xué)生喜愛的歌曲，節(jié)奏簡潔明快、曲調(diào)通順流暢，音樂教師在教學(xué)這首歌時要根據(jù)歌曲的特點，讓小學(xué)生用活潑、輕快的聲音融入自己的感情進行演唱。另外，音樂教師要引導(dǎo)小學(xué)生在聽、唱、表演的過程中，體驗春天的美、感受春天的美、表達春天的美，通過簡單的音樂旋律讓小學(xué)生將語言節(jié)奏、肢體節(jié)奏綜合運用起來，在親身參與中感受音樂的樂趣。

二、綜合性教學(xué)的運用

奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)音樂的情緒表達，注重在音樂活動中通過舞蹈、語言、動作等綜合藝術(shù)形式對小學(xué)生進行音樂教學(xué)。一般綜合性教學(xué)的運用，是為了豐富小學(xué)生的音樂教學(xué)課堂，讓小學(xué)生在內(nèi)容豐富的音樂活動中得到全面發(fā)展。奧爾夫教學(xué)法的綜合性教學(xué)，可以將語言動機作為教學(xué)的切入點，延展音樂節(jié)奏、舞蹈動作，用這種綜合性的音樂教育方式，讓學(xué)生得到多方面的鍛煉。教師以《小紅帽》為故事的開端，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合小學(xué)生好奇、愛玩的心理，用故事情節(jié)編排舞蹈動作，帶動小學(xué)生參與歌唱和舞蹈，再通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉自己的肢體協(xié)調(diào)性，通過形體舞蹈、歌唱表演、講故事、詩歌朗誦等，充分發(fā)散小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中既鍛煉肢體協(xié)調(diào)性，又掌握基本的音樂節(jié)奏，并培養(yǎng)小學(xué)生的表達能力，使小學(xué)生得到綜合技能的鍛煉。

三、參與性教學(xué)的運用

奧爾夫參與性音樂教學(xué)，要求學(xué)生主動參與音樂活動，讓學(xué)生能夠親自感受、親身體驗，教師在不增加教學(xué)負擔(dān)的前提下，讓小學(xué)生能夠積極、主動地參與音樂活動，掌握音樂教學(xué)的基本節(jié)奏、音樂韻律等內(nèi)容，增強小學(xué)生的情感體驗。在參與性教學(xué)活動中，音樂教師可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，多融入游戲教學(xué)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生在游戲過程中提高音樂素養(yǎng)。在教學(xué)《小動物歌唱》時，音樂教師為了激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，可以用精彩的開端教學(xué)切入點，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，讓小學(xué)生各自扮演不同的小動物，即興創(chuàng)作舞蹈動作，通過語言、動作、表情等展現(xiàn)不同的動物特征，充分參與音樂活動，提高想象力、空間感、結(jié)構(gòu)感，以及肢體協(xié)調(diào)能力、平衡能力、協(xié)調(diào)合作能力、反應(yīng)能力，使小學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中集中注意力邊玩邊學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、即興創(chuàng)作性教學(xué)的運用

在音樂教學(xué)中，創(chuàng)造性是人體發(fā)展的最高表現(xiàn)。奧爾夫音樂教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生在親自參與音樂活動的過程中，感受到音樂的魅力，并在音樂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力。舞蹈、歌唱、語言常常貫穿教學(xué)的始終，教師可以在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生參與即興表演，充分開啟學(xué)生的腦力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)中的各個元素通過即興表演展現(xiàn)出來。《金孔雀輕輕跳》是一首節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美的傣族風(fēng)格歌曲，音樂教師要激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，抓住小學(xué)生善于模仿的特征，利用多媒體教室播放相關(guān)視頻，讓小學(xué)生在模仿中即興編排舞蹈動作，感受舞蹈的美感和樂趣，并在即興舞蹈中提高創(chuàng)新意識。

總而言之，奧爾夫教學(xué)法是一種讓學(xué)生親自參與音樂活動，提高小學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的教學(xué)方法。教師運用奧爾夫音樂教學(xué)法時，應(yīng)注重體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，將音樂教材中的各個要素分成不同的音樂元素，并以節(jié)奏教學(xué)為先導(dǎo)，結(jié)合歌唱、舞蹈、語言、游戲等形式，讓小學(xué)生在良好的氛圍中身心愉悅，有效學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 楊 春）