一代報人成舍我從辦報到興學的深層動因

劉艷鳳

(湖南科技大學人文學院新聞系，湖南湘潭411201)

一代報人成舍我從辦報到興學的深層動因

劉艷鳳

(湖南科技大學人文學院新聞系，湖南湘潭411201)

一代報人成舍我為何在辦報的同時興辦新聞教育事業(yè)，而且辦得那么成功?本文通過對大量第一手資料的分析，從主客觀六個方面對其辦學動因進行深入、細致而全面的探析。

成舍我;新聞教育;深層動因

成舍我不僅是杰出的一代報人，他同時還是一位卓有影響和建樹的新聞教育家。自1933年創(chuàng)辦北平新聞專科學校始，至其晚年一直忙碌在報業(yè)和新聞教育事業(yè)上，至今經由他興起的新聞教育事業(yè)取得了相當的成就，培養(yǎng)了一大批各行業(yè)的杰出人才，且在臺灣的新聞傳播領域里，“世新”已具有相當程度的重要性和影響力。由一名資產階級報人走上新聞教育事業(yè)之路，這在我國歷史上尚不多見，這背后的深層動因是什么?通過對大量第一手資料的分析思考，本文試從六個方面進行全方位探尋。

一 受到西方新聞教育實踐的影響

1930年至1931年成舍我赴歐美考察游歷，這給了他深刻的感觸。期間他認真考察和訪問了國外一些新聞學校。并將美國的新聞教育與歐洲國家進行比較，認為美國較歐洲發(fā)達，歐洲多偏重學理的探討，而美國則偏重實用。在訪問密蘇里大學的新聞學院之后，認為它是美國最完備的新聞學校，他還進一步了解到該校內部辦有3種供學生實習的刊物，其中《Columbia Misouriun》日刊與普通的地方報紙沒什么分別，且在當地銷行很廣，該刊除印刷部分外，廣告和編輯采訪的人員全都由學生分任。而這些學生因實習得來豐富的經驗，他們畢業(yè)以后分到美國各地報館工作，并都有很滿意的成績?？疾炱陂g，成舍我還有一個重要發(fā)現，即“我們隨便到美國的哪個報館中去，幾乎總可以遇見這個學院出身的學生。中國的名記者，從這學校畢業(yè)的也不少。雖然這是美國人辦的學校，是為美國報紙而訓練的學生，里面所教授的，不能盡如我們今日的愿望，然而就現在全世界已有的新聞學?？磥?，幾乎能像它那樣完備的，實已是不可多見了。”［1］這樣的一次游歷對其日后創(chuàng)辦新聞教育產生深刻的影響，并計劃“回國以后，決定以私人能力，來創(chuàng)辦一個以合乎實用，循序漸進為目的的新聞專科學?！保?］。從1932年開始，成舍我開始策劃辦學方案，1933年1月著手創(chuàng)辦新聞學校，并于同年4月正式招生上課。

二 一定程度上為滿足自身報業(yè)發(fā)展的需要

1933年成舍我創(chuàng)辦北平新聞?？茖W校之際也正是其事業(yè)的黃金發(fā)展期，當時《世界日報》系列已形成一定規(guī)模和品牌效應，報業(yè)人才亟需擴充。據資料獲悉其?？茖W校初級職業(yè)班培養(yǎng)的第一批印刷工學員有2/3轉入高級職業(yè)班，另有1/3在提出申請后到《世界日報》工作;另外還于1933年冬開辦報業(yè)管理夜校，以6個月修業(yè)期限，訓練報業(yè)管理人員，結業(yè)后全部分到日報或《民生報》工作;1934年初增辦無線電特班，培訓3個月后，全部由日報錄用。關于這2個特班的開辦，成舍我如此說道，“報業(yè)管理班，是應當時世界日報改用復式簿記的需要，電訊班則為翻譯電報，及收聽國內外廣播電報之用。而這是不能等到高級職業(yè)班畢業(yè)，所以才先開辦的兩種特班的?！保?］上海淪陷后，成舍我輾轉南下到了桂林，于1942年創(chuàng)辦桂林世界新聞?？茖W校，學員以流亡青年學生為主，并希望這些學校的畢業(yè)生能成為骨干力量在桂林辦一張報紙。1945年重慶《世界日報》出版發(fā)行后，其副刊版、廣告版、國內新聞版和國際新聞版的排版工作全部由日夜2個班的學員負責。由此，我們足以看出這些學校是成舍我處在事業(yè)的鼎盛發(fā)展時期根據需要而開辦的。此外，成舍我還充分利用學生的實習為其報館工作，并對他們予以較高評價:“經過這樣假《日報》演習以后，到了第二學年開始，就更進一步將北平世界日報的《北平增刊》和《世界畫報》，在教授指導之下，都劃歸他們去實地排版印刷。并將一部分編輯采訪的職務，也交他們負擔。而世界日報的社會、教育、婦女等版的新聞，有時并指定他們出外采訪。他們編訪的能力固然還談不到十分滿意，但就他們的學程說來，實已出乎我們的預算之外?！保?］

簡言之，這樣一批批訓練有素的學生是成舍我新聞事業(yè)重要的“人才庫”，這也是其事業(yè)上取得巨大成功的關鍵原因。

三 對新聞專業(yè)人才重要性的深刻認識

早在少年時代，成舍我父親深受不良報紙蒙冤一事對成舍我影響深切，使他意識到新聞輿論的威懾力量，從而立志成為一名正派新聞記者。這一事件為其興辦新聞專業(yè)學校培養(yǎng)有人格的專業(yè)新聞人才理想起到了一定的啟蒙作用。隨著社會的變遷和事業(yè)的發(fā)展，成舍我對新聞專業(yè)人才寄予了更高的期望。他深刻認識到新聞專業(yè)人才對于未來新聞事業(yè)的重要性，“新聞事業(yè)資本化，需要大量資本，但別的事業(yè)有了資本，一切問題，即幾乎都已解決，新聞事業(yè)則不然，未來的新聞事業(yè)尤不然。因為新聞事業(yè)的成功與否，一部分因素，固然靠資本大，設備好，而另一部分，也就是最重要部分，還在報館的言論記載……如果一個報館，不能得到最優(yōu)秀的工作人員，盡管資本雄厚，也絕無把握，可以保障成功的……可見新聞事業(yè)，需要專門人才主持，其重要性質更過于需要資本……在科學發(fā)達，分工精密的現階段，我相信戰(zhàn)后新聞事業(yè)，這種現象，亦必將歸于消滅。只有研習新聞，或新聞事業(yè)中之某一技術部門，并以辦報工作為終生職業(yè)的人，才能參加新聞工作。”［3］正是基于對當時中國新聞記者素質低劣和未來報業(yè)發(fā)展趨向兩個方面的分析，成舍我深刻認識到新聞專業(yè)人才的重要性，從而更堅定了其興辦新聞專業(yè)學校培養(yǎng)新聞專門人才的事業(yè)理想。

四 改革中國新聞事業(yè)的理想

報紙大眾化是現代新聞事業(yè)的發(fā)展趨向，從這一辦報理念出發(fā)，成舍我對當時中國新聞業(yè)現狀提出2方面亟須改革的地方:一是改革現有報紙對政治內容的偏重刊載，他分析，“現在國內的報紙，大半可以說，只是特殊階級的讀物，而不是社會大眾的讀物”;二是要改革中國新聞事業(yè)資本化不良趨向，成舍我認識到“勞資的對立，日趨尖銳，就在同一的報館里，腦力勞動者與體力勞動者中間，也是很容易發(fā)生沖突。編輯部和印刷部，總難合作。凡是從事過新聞事業(yè)的人，恐怕都感到過這種痛苦，這是未來新聞事業(yè)的一大危機”［2］。鑒于此，成舍我決心通過興辦新聞教育來實現中國新聞事業(yè)的改革理想。他認為，“要實現我們的理想，非有根本徹底的辦法不可。而人才的準備，尤為必要。最好先辦一個新聞學校，一方面訓練未來的人才，一方面在學校里可以創(chuàng)辦一個民眾化的報紙。從事這個報紙工作的人，像經理、編輯、外勤記者，印刷工人，會計、發(fā)行、廣告等等，就均可由學生自己來充任。由一個學校，來實現我們上述這兩種改革的理想，這就是我們創(chuàng)辦這個新聞專科學校的由來?！保?］由此我們看出，創(chuàng)辦新聞?？茖W校不僅僅是成舍我為自己報紙培植人才的功利做法，也是他對“報紙大眾化”趨勢做出的回應。進而他對于創(chuàng)辦新聞?？茖W校有一個堅定的理想，即“要想替中國今后的新聞事業(yè)訓練一些手腦并用的小朋友。假使這些小朋友，真能完成他們的學業(yè)，那么，他們將來的技能，是一方面穿上長衫，做經理，當編輯，一方面也可以換上短衣，到印刷工廠中，去排字，鑄版，管機器。當然這種理想，難免不失敗，然而這確是我現在對于新聞教育所懷抱的意見，也就是我們創(chuàng)辦新聞專科學校的唯一動機?！保?］

五 對新聞學學術發(fā)展的深層認識

成舍我認識到了新聞教育的學術地位，同時看到只有通過新聞教育途徑才能推動新聞學學術研究的發(fā)展。他指出，“新聞教育，高深的研究和普通技術的訓練，兩者都不可偏廢。就高深的研究方面說:任何學術均應有專門研究的必要，新聞學研究如何使報紙更有益于人類，他的范圍廣及于社會學、政治學、經濟學、心理學、史學和報業(yè)的關系，及報業(yè)發(fā)展應循的路線。中央研究院設有社會科學研究所，新聞學是社會科學的一種，應在社會學研究中設所研究。就技術的訓練和教育上看，與高深研究有同等的重要，這種教育的目的，是如何使報業(yè)能發(fā)揮它的最大力量，報人如何工作和如何使工作生最高的效能，這種教育報館不能完全勝任，需要新聞教育的學校來辦理?！保?］而當時有一些人卻輕視新聞教育，對此成舍我曾極力辯駁，“新聞教育，一方面固然是職業(yè)教育的一種，一方面何嘗不含有高深學理的研究，尤其號稱民本主義的國家，新聞教育，更有積極提倡的必要。韋爾斯著世界史綱，曾反復聲述，民主政治之鞏固與發(fā)展，惟視新聞事業(yè)之能否普及光大。至于新聞教育的學理方面，如新聞道德對于社會之影響，公共輿論之如何形成，群眾心理之如何善導，及各國報紙與其國內政治文化演變關系之所在，何一不需要有系統(tǒng)的高深研究?豈可以職業(yè)教育，而抹殺其學術地位?！保?］

六 鑒于“報禁”時局客觀上的影響

1952年成舍我舉家遷居臺灣，而此時臺灣當局已實行“報禁”，成舍我除了給報紙寫評論，在大學兼課外，便考慮興辦學校，也就是從這時起成舍我開始走上了專業(yè)辦學的道路，其先前的辦學理念日益成熟和完善，其辦學規(guī)模不斷升級和擴大。

正是在上述主客觀或內外動因的影響下，成舍我從萌生辦學的念頭到兼職辦學最后到專業(yè)辦學，其一生奮斗在新聞事業(yè)和新聞教育事業(yè)之上，并雙雙取得了不凡的業(yè)績。

［1］成舍我．普及新聞教育問題:我所理想的新聞教育［EB/OL］．臺灣世新大學舍我紀念館網，http://csw．shu．edu．tw/PUBLIC/view_01．php3?main=Works＆id=1312，2010 －06 －09．

［2］成舍我．如何使報紙向民間去［J］．報學，1935，1(3)．

［3］成舍我．報紙必如何始［真］能代表［民意］［EB/OL］．臺灣世新大學舍我紀念館網，http://csw．shu．edu．tw/PUBLIC/view_01．php3?main=Works＆id=1317，2010－06－09．

［4］成舍我．當前報業(yè)的幾個實際問題［EB/OL］．臺灣世新大學舍我紀念館網，http://csw．shu．edu．tw/PUBLIC/view_01．php3?main=Works＆id=1316，2010 －06 －09．

G210

A

1674－5884(2011)08－0174－02

2011－05－16

湖南省教育廳資助項目(09C413);湖南科技大學教研教改資助項目(G03850)

劉艷鳳(1975－)，女，貴州凱里人，講師，主要從事新聞與傳播理論及歷史研究。

(責任編校 晏小敏)