成本會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)探討

張亞新

成本會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)探討

張亞新

一、成本會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）成本會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

著名教育學(xué)家盧梭到皮亞杰都贊成在教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)的理念，共同反對(duì)學(xué)生在被灌輸中學(xué)習(xí)，主張從實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)是成本會(huì)計(jì)教學(xué)重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要方式，是實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。很多高校在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中都沿用先理論后實(shí)踐教學(xué)模式，先完成成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)，然后用很短的時(shí)間讓學(xué)生集中進(jìn)行一點(diǎn)模擬實(shí)驗(yàn)，畢業(yè)前到單位短時(shí)間實(shí)習(xí)。這種模式前兩個(gè)環(huán)節(jié)都可以在校內(nèi)進(jìn)行，到第三個(gè)環(huán)節(jié)可能就會(huì)有問(wèn)題了。從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，有的企業(yè)根本不愿意接受學(xué)生去進(jìn)行實(shí)習(xí)，即使接受了也只是讓學(xué)生參觀一下企業(yè)的操作流程，不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)操作實(shí)習(xí)；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，短時(shí)間的實(shí)習(xí)也無(wú)法進(jìn)行全面的成本環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。因此這種教學(xué)模式到最后一個(gè)環(huán)節(jié)往往是流于形式。

（二）成本會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的問(wèn)題

1.實(shí)踐性教學(xué)薄弱

加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力一直是高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作關(guān)注的話題。目前在會(huì)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)基本上能夠適應(yīng)社會(huì)需求，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的工作打下很好的基礎(chǔ)，但是在成本會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，目前主要還是以課堂教學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)基本體現(xiàn)在知識(shí)的傳授。重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)是成本會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。從高校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃上我們也看到，成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)課時(shí)比重偏低。這直接導(dǎo)致了學(xué)生拿到題目會(huì)做，實(shí)踐中卻無(wú)從下手的困境。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不足甚至缺乏也是學(xué)生反應(yīng)的問(wèn)題之一。

2.教師對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)無(wú)能為力

由于在課程總體安排上重理論輕實(shí)踐，這導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，即使認(rèn)識(shí)到也無(wú)力為之。課程教學(xué)計(jì)劃中用于實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重低，教師也不愿在實(shí)踐教學(xué)中投入過(guò)多，這直接表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后。另外，對(duì)于教授實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教師來(lái)說(shuō)，不僅要有豐富的理論知識(shí)，而且要有扎實(shí)的實(shí)際操作能力。但從目前高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)院校缺乏相對(duì)穩(wěn)定的培養(yǎng)渠道，絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)教師，多是從學(xué)校畢業(yè)后直接分配到院校任教，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力較差，實(shí)踐能力偏低，不能有效地組織會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

3.學(xué)生在成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)不重視

成本會(huì)計(jì)這門課程因內(nèi)容廣泛、核算方法分配方法眾多使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)難度比較大。在理論學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)感到困難重重，對(duì)于在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，學(xué)生也不愿過(guò)多的涉及而影響成績(jī)。另外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)學(xué)生基本能夠接觸到，而成本會(huì)計(jì)通常接觸不到，這些信息反饋回來(lái)也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的意識(shí)薄弱。而這最終導(dǎo)致的結(jié)果是影響了學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)性。

二、如何加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)

1.充分認(rèn)識(shí)到成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要性

成本會(huì)計(jì)作為一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。在教學(xué)中一方面要重視理論教學(xué)，使學(xué)生具有扎實(shí)的成本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)；另一方面要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)計(jì)劃到教師乃至學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要性。在培養(yǎng)計(jì)劃中要能夠體現(xiàn)出對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重視，適當(dāng)增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)的課時(shí)比重；教師自身首先要進(jìn)行實(shí)踐性的訓(xùn)練，現(xiàn)在高校提倡的“雙師型”教師體系建設(shè)正是加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的有力手段之一；教師實(shí)踐能力加強(qiáng)可以有效地帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生將來(lái)的崗位適應(yīng)性。

2.加大實(shí)踐性教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。為了提高學(xué)生素質(zhì)，在“成本會(huì)計(jì)”教學(xué)中，必須改變以講授為主的傳統(tǒng)做法，探索和運(yùn)用新的教學(xué)方法，以促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。積極進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)方法的改革嘗試，把情景教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)等運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)我們可以從校內(nèi)校外兩方面著手：在校內(nèi)必須加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性教強(qiáng)，基本能模擬企業(yè)日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；在校外應(yīng)積極同企業(yè)合作，建立學(xué)生實(shí)踐基地，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)有感性的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于他們把握成本的流程會(huì)很有幫助，再經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練，其實(shí)踐能力的提升會(huì)大大提高。

（作者單位：安徽建筑工業(yè)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)）