高校新校區(qū)校園文化建設(shè)多層次模糊綜合評(píng)價(jià)

胡慶國(guó)， 徐 明， 季 璇

(長(zhǎng)沙理工大學(xué) 交通運(yùn)輸工程學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410004)

模糊綜合評(píng)判作為模糊數(shù)學(xué)的一種具體應(yīng)用方法，最早由我國(guó)學(xué)者汪培莊提出，隨后被學(xué)者們廣泛應(yīng)用。[1]如李桂香、劉亞錚[2]對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了模糊綜合評(píng)價(jià)，呂平、張文俊[3]等將模糊綜合評(píng)判應(yīng)用于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)研究，吳亞敏[4]將模糊綜合評(píng)判應(yīng)用于圖書館的使用研究，王鳳蘭[5]對(duì)高校校園文化評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了研究，并且都取得了卓有成效的研究結(jié)果。但是目前國(guó)內(nèi)外尚沒(méi)有學(xué)者對(duì)高校新校區(qū)校園文化綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行深入系統(tǒng)研究。因此，本文在對(duì)高校新校區(qū)校園文化進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了新校區(qū)校園文化的主要影響因素，并依據(jù)各影響因素的層次性和模糊性特點(diǎn)，構(gòu)建了高校新校區(qū)校園文化建設(shè)多層次模糊綜合評(píng)判模型。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，利用政策導(dǎo)向和宏觀管理的約束機(jī)制，推進(jìn)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)，促進(jìn)高校師生的全面發(fā)展。

一、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系

(一)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)影響因素

高校新校區(qū)校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)包含觀念文化、制度文化、行為文化以及物質(zhì)文化四個(gè)影響因素。

1. 觀念文化

觀念文化是高校師生精神追求的表現(xiàn)。它主要包括學(xué)校的核心價(jià)值觀念、社會(huì)聲譽(yù)、高校師生的文化素養(yǎng)以及心理需求。高校的核心價(jià)值觀念是引導(dǎo)師生積極追求的靈魂，是群體凝聚力的表現(xiàn)。社會(huì)聲譽(yù)是社會(huì)各界對(duì)高校所取得的成績(jī)認(rèn)可程度的反映，是高校教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)水平等的集中體現(xiàn)。[5]師生的文化修養(yǎng)對(duì)核心價(jià)值觀念的形成起著重要的促進(jìn)和維護(hù)作用。師生心理需求對(duì)高校新校區(qū)的發(fā)展有著較大的影響。

2. 制度文化

高校新校區(qū)的制度文化是師生與運(yùn)營(yíng)制度的結(jié)合，更是連接觀念文化和物質(zhì)文化的紐帶。主要包含學(xué)校的管理理念、各項(xiàng)規(guī)章制度的現(xiàn)有水平、實(shí)施情況以及規(guī)章制度的完善和創(chuàng)新。

3. 行為文化

行為文化是通過(guò)高校師生的活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的，在一定程度上反映了高校規(guī)章制度的實(shí)施情況，也折射出高校的精神風(fēng)貌，包括教師的教風(fēng)建設(shè)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)、高校學(xué)術(shù)研究的氛圍、文娛活動(dòng)的開展以及社團(tuán)活動(dòng)的推動(dòng)作用。

4. 物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是觀念文化及行為文化得以實(shí)施的物質(zhì)保障，對(duì)校園文化的完善和創(chuàng)新有巨大的推動(dòng)作用。主要包括應(yīng)用于科研的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平，高校新校區(qū)的宿舍、食堂等的建設(shè)能否滿足學(xué)生的生活需求；娛樂(lè)設(shè)施是否完善；道路、綠化景觀的建設(shè)合理性以及校園數(shù)字化工程完善程度等。

(二)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)體系的構(gòu)建

高校新校區(qū)校園文化的影響因素很多，且具有層次性和模糊性，通過(guò)研究分析，建立了高校新校區(qū)校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系如下(見圖1)。

圖1 高校新校區(qū)校園文化評(píng)價(jià)體系

二、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)多層次模糊綜合評(píng)價(jià)模型的建立

(一)模糊評(píng)價(jià)原理

1.單因素模糊評(píng)判

單因素模糊評(píng)判計(jì)算公式如下：

Yk=WkRk=(yk1,yk2,…,ykn)

(1)

式中Wk為一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)于影響因素Ak的權(quán)重，Rk為一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)所對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)所屬于各評(píng)語(yǔ)集的隸屬程度，Yk為單因素模糊評(píng)判結(jié)果。

2.二級(jí)模糊綜合評(píng)判

二級(jí)模糊綜合評(píng)判是以單因素模糊評(píng)判結(jié)果作為評(píng)判因子，計(jì)算公式：

Y=WR=(y1,y2,…,ym)

(2)

式中Y為二級(jí)模糊評(píng)判最終結(jié)果，W為影響因素其相對(duì)于Ak評(píng)判結(jié)果A的權(quán)重，Rk為單因素模糊評(píng)判結(jié)果。

3.本文針對(duì)高校新校區(qū)校園文化多層次模糊綜合評(píng)價(jià)模型，結(jié)合以上(1)和(2)式，其計(jì)算模型可以用式(3)表示：

(3)

(二)評(píng)語(yǔ)集的確定

評(píng)語(yǔ)集是用來(lái)對(duì)高校新校區(qū)校園文化發(fā)展程度進(jìn)行定性描述的模糊集合，是本文將高校新校區(qū)校園文化發(fā)展程度劃分為四個(gè)等級(jí)，確定等級(jí)集合的評(píng)語(yǔ)集為：V=[v1,v2,v3,v4]，其中v1,v2,v3,v4對(duì)應(yīng)的評(píng)語(yǔ)分別為“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”。

(三)指標(biāo)權(quán)重的確定

指標(biāo)權(quán)重對(duì)最終的評(píng)價(jià)結(jié)果有很大的影響，確定指標(biāo)權(quán)重的方法很多，主要有德爾菲法、層次分析法、主成分分析法、模糊聚類法灰色關(guān)聯(lián)法等。層次分析法是一種非常實(shí)用的分解復(fù)雜問(wèn)題求多目標(biāo)決策方法。因此，本文選擇選擇層次分析法[1]中的方根法來(lái)確定權(quán)重,步驟如下：

Step1：構(gòu)造評(píng)判矩陣

鑒于元素的權(quán)重很難直接獲取，作者邀請(qǐng)20位專家按照1-9標(biāo)度對(duì)指標(biāo)體系中的各個(gè)指標(biāo)的重要性程度進(jìn)行賦值，綜合專家打分的結(jié)果構(gòu)造出合理的比較判斷矩陣。

Step2：根據(jù)以下公式計(jì)算權(quán)重

(4)

(5)

(6)

(7)

式中aij為判斷矩陣元素，Wi即為所求的常權(quán)重向量W，由此即可確定其常權(quán)向量。此處還須進(jìn)行一致性驗(yàn)算，其計(jì)算式為：

CR=CI/RI≤0.10

(8)

CI=(λmax-n)/(n-1)

(9)

(10)

RI為判斷矩陣的平均隨機(jī)一致性指數(shù)，其值見表1。

表1 平均隨機(jī)表一致性指數(shù)RI

(四)隸屬度的確定

隸屬函數(shù)的確定決定了模糊評(píng)判矩陣R的取值，R中不同的行反映了各評(píng)價(jià)指標(biāo)從不同的單因素來(lái)看對(duì)各等級(jí)模糊子集的從屬程度，隸屬函數(shù)的確定方法有多種，本文采用平均法得到評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)語(yǔ)集構(gòu)成的隸屬矩陣。確定方法如下：

征求教師、學(xué)生及管理者意見對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的子因素層各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)定，具體做法是采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的整理、統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)其所屬等級(jí)程度對(duì)各評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行定性描述，確定由定性描述到定量計(jì)算的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

三、實(shí)證分析

本文以長(zhǎng)沙理工大學(xué)新校區(qū)校園文化建設(shè)為例，運(yùn)用本文所建模型進(jìn)行多層次模糊綜合評(píng)價(jià)。

長(zhǎng)沙理工大學(xué)是省部共建的一所重點(diǎn)高校，云塘校區(qū)位于長(zhǎng)沙縣暮云鎮(zhèn)與長(zhǎng)沙市雨花區(qū)、天心區(qū)交界處，距長(zhǎng)沙理工大學(xué)老校區(qū)12公里，三條長(zhǎng)沙城市主干道萬(wàn)家麗路、新韶山南路和環(huán)保大道分別從學(xué)校的東、南、北面通過(guò)。具體評(píng)價(jià)過(guò)程如下：

Step1：確定評(píng)語(yǔ)集

V=[v1,v2,v3,v4]，其中v1,v2,v3,v4對(duì)應(yīng)的評(píng)語(yǔ)分別為“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”。

Step 2：，建立評(píng)判矩陣，確定指標(biāo)權(quán)重，見表2-表7。

表2 A判斷矩陣

表3 A1 判斷矩陣

表4 A2判斷矩陣

表5 A3判斷矩陣

表6 A4判斷矩陣

表7 權(quán)重統(tǒng)計(jì)表

Step 3：確定隸屬度矩陣

本文選取學(xué)生、教師及有關(guān)專家共20人組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的子因素層各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)所得數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)分析，得到Rk，如下：

Step4：運(yùn)算結(jié)果

(1)先計(jì)算觀念文化A1的綜合評(píng)定向量Y1。

Y1=W1R1=[0.23215 0.40850 0.33585 0.02350]

同理計(jì)算可得，制度文化A2、行為文化A3、物質(zhì)文化A4分別對(duì)應(yīng)的綜合評(píng)定向量為：

Y2=(0.17995 0.39145 0.33625 0.09235)

Y3=(0.25455 0.38925 0.25845 0.09775)

Y4=(0.18680 0.44565 0.33335 0.04035)

(2)Ak的模糊矩陣為

則A對(duì)于評(píng)語(yǔ)集V的評(píng)定向量Y為：

Y=WR=(0.2176 0.4049 0.3231 0.0550)

根據(jù)最大隸屬度原則，說(shuō)明該高校的新校區(qū)校園文化建設(shè)屬于良好水平，自2006年新校區(qū)開始正式投入使用至今五年的時(shí)間里，該校師生以“博學(xué)力行，守正拓新”為核心，不斷地進(jìn)行自我提升；管理層堅(jiān)持科研道路景觀娛樂(lè)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為師生的科研、生活、工作、學(xué)習(xí)提供保障，高校全體人員也致力于提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)，為該校的校園文化建設(shè)作出了重要的貢獻(xiàn)。在全體師生的共同努力下，校內(nèi)外人士對(duì)該校的校園文化建設(shè)總體情況有較高的評(píng)價(jià)，這與所建模型的評(píng)價(jià)結(jié)果相一致。

四、結(jié)語(yǔ)

本文采用層次分析法確定了指標(biāo)權(quán)重，建立了高校新校區(qū)校園文化多層次模糊綜合評(píng)價(jià)模型。應(yīng)用某高校新校區(qū)校園文化進(jìn)行了計(jì)算驗(yàn)證，結(jié)果表明本文提出的模型與實(shí)際情況一致。

(一)采用層次分析法確定各影響因素權(quán)重，減少了評(píng)判的主觀性和計(jì)算的復(fù)雜性，從而使評(píng)判結(jié)果更趨合理化。實(shí)際應(yīng)用中，高校新校區(qū)管理者可依據(jù)本校特點(diǎn)，邀請(qǐng)專家對(duì)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行修正，找出本學(xué)校校園文化建設(shè)不足，加以改正。

(二)運(yùn)用該模型所得結(jié)果，可以為高校管理者對(duì)新校區(qū)的管理提供科學(xué)的理論依據(jù)，管理者能及時(shí)處理存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

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