校企互動：創(chuàng)新工科大學(xué)生思想政治教育的路徑選擇

莊創(chuàng)奇

(長沙理工大學(xué) 湖南 長沙 410076)

加強(qiáng)針對性，提高實(shí)效性是大學(xué)生思想政治教育面臨的最大課題。不斷推動大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、載體創(chuàng)新是解決大學(xué)生思想政治教育針對性不強(qiáng)、實(shí)效性低下的有效途徑和重要手段。根據(jù)工科院校培養(yǎng)新時期工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)、社會對工科大學(xué)生的需求特點(diǎn)，把工科大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和成才需要作為切入點(diǎn)，推動在工科大學(xué)生思想政治教育中學(xué)校和企業(yè)互動，把企業(yè)引入工科大學(xué)生思想政治教育計劃、組織、實(shí)施、評價的全過程，對于提升工科大學(xué)生思想政治教育針對性和實(shí)效性，具有重要意義。

一、實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)生思想政治教育校企互動的邏輯前提

隨著我國工業(yè)化城鎮(zhèn)化的深入推進(jìn)，培養(yǎng)和造就大量高素質(zhì)的工程技術(shù)人才既是國家實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、推進(jìn)信息化的現(xiàn)實(shí)需要，也必然成為工科院校人才培養(yǎng)的客觀選擇與重要任務(wù)?！暗狡髽I(yè)去”已成為工科大學(xué)生就業(yè)的主要渠道，“成為新時期工程技術(shù)人才”已是工科大學(xué)生主要的職業(yè)意向與選擇。在工科大學(xué)生的專業(yè)教育中，學(xué)校通過專業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)人才培養(yǎng)的對接，這已經(jīng)成為專業(yè)人才培養(yǎng)的理念共識。但在思想政治教育領(lǐng)域，除了師范專業(yè)學(xué)生在校接受完整的教師職業(yè)得到教育，工科學(xué)生思想政治教育從教育內(nèi)容的制定、教育活動的實(shí)施和教育效果的考核與評價等，鮮有完整引入企業(yè)要素的要求。

工程技術(shù)人才是指掌握應(yīng)用科學(xué)知識或利用技術(shù)發(fā)展的研究成果于工業(yè)生產(chǎn)過程，解決生產(chǎn)實(shí)踐問題，以達(dá)到改造自然的預(yù)定目的的專業(yè)人員。新時期工程技術(shù)人才不但應(yīng)具有寬廣而精深的專業(yè)知識，而且應(yīng)具有符合工程技術(shù)人才身份和職業(yè)定位的思想特質(zhì)。這種思想特質(zhì)在于對工程技術(shù)人才除了應(yīng)具有社會主義公民的思想政治品德之外，表現(xiàn)為：追求真理、勇攀高峰的科學(xué)精神，勤于思考、勇于開拓的創(chuàng)新意識，一絲不茍、精益求精的工作作風(fēng)，扎根基層、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神等方面。在學(xué)校思想政治教育中形成的工科大學(xué)生的思想觀念、價值取向、是非標(biāo)準(zhǔn)和行為方式是工程技術(shù)人才思想特質(zhì)形成的基礎(chǔ)，同時也會對他們未來的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)操守的養(yǎng)成產(chǎn)生深刻的影響。工科院校大學(xué)生思想政治教育對培養(yǎng)和形成一支高素質(zhì)工程技術(shù)人才隊(duì)伍具有不可或缺的作用和影響。

企業(yè)和社會對工程技術(shù)人才思想特質(zhì)的要求為工科大學(xué)生思想政治教育構(gòu)建校企互動機(jī)制提供了邏輯前提。在工科大學(xué)生思想政治教育過程中引入培養(yǎng)工程技術(shù)人才的目的和特殊要求，把企業(yè)作為工科大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)中的重要因素，參與到對受教育者的教育活動中，改變了大學(xué)思想政治教育單調(diào)乏味的局面，使工科大學(xué)生在接受思想政治通識教育的同時，較早全面系統(tǒng)地接受工程技術(shù)人才相銜接的特色教育，從而更好更快的適應(yīng)未來的職業(yè)身份，更好的與其

二、工科大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與培養(yǎng)工程企業(yè)需要的工程技術(shù)人才的整體目標(biāo)之間的契合與偏離

在長期的大學(xué)生思想政治教育理論研究和實(shí)踐中，大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)建立起系統(tǒng)的教育體系。從整體上來看，大學(xué)生思想政治教育與培養(yǎng)社會主義工程技術(shù)人才是適應(yīng)的、契合的。一是貫穿了為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的紅線。無論大學(xué)生畢業(yè)后從事何種工作和職業(yè)，作為社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)不會改變，接受系統(tǒng)的社會主義教育也是必然要求。正確的政治觀引導(dǎo)是培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才持之以恒的主題。二是突出了對大學(xué)生正確人生觀、價值觀、是非觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，努力使之準(zhǔn)確界定和正確處理對國家、社會、集體、家庭、他人、環(huán)境、事物的關(guān)系。這也是工程技術(shù)人才思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)涵。三是兼顧了大學(xué)生走向社會后的職業(yè)引導(dǎo)和事業(yè)心、責(zé)任感教育。在大學(xué)生的思想政治教育中，事實(shí)上不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行了早期的職業(yè)輔導(dǎo)和事業(yè)心責(zé)任感教育的內(nèi)容和實(shí)踐，這種實(shí)踐為工程技術(shù)人才的職業(yè)道德教育打下了基礎(chǔ)。

我們在充分認(rèn)識大學(xué)生思想政治教育整體與培養(yǎng)新時期工程技術(shù)人才相契合的同時，也要切實(shí)考慮工科大學(xué)生思想政治教育與培養(yǎng)新時期高素質(zhì)工程技術(shù)人才的不適應(yīng)之處。這種不適應(yīng)主要表現(xiàn)在工科大學(xué)生思想政治教育過程中：

1.對形成與企業(yè)互動共生的理念思考不夠。大學(xué)生思想政治教育分類施教意識不強(qiáng)，工科大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐過程中，突出大學(xué)生政治觀、人生觀、價值觀、是非觀等通識教育，對工科大學(xué)生畢業(yè)絕大部分將走向企業(yè)，成長為新時期工程技術(shù)人才，成長為經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線的技術(shù)中堅(jiān)和管理骨干的職業(yè)發(fā)展，特別是注意培養(yǎng)與這種職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的思想特質(zhì)思考不夠。與專業(yè)知識教育中注重與企業(yè)需要項(xiàng)銜接的程度相比，工科大學(xué)生思想政治教育中學(xué)校與企業(yè)互動共生的理念尚未完全形成和確立。學(xué)校在工科大學(xué)生的思想教育中習(xí)慣于單兵行動，獨(dú)立完成，疏忽與將來使用大學(xué)生的企業(yè)系統(tǒng)作戰(zhàn)，把企業(yè)對工程技術(shù)人才的思想特質(zhì)要求及早引入到學(xué)校實(shí)施的思想政治教育體系之中，使學(xué)校對在校大學(xué)生的思想教育與企業(yè)對畢業(yè)后的大學(xué)生的思想教育沒有及早有效的銜接和對應(yīng)。即使一些為大型企業(yè)訂單式培養(yǎng)的專業(yè)班級，其培養(yǎng)計劃也只是從專業(yè)知識教育上更多更深地引入了企業(yè)的培養(yǎng)要求。系統(tǒng)的思考培養(yǎng)具有思想特質(zhì)要求的思想政治教育顯然不夠。

2.對形成富于培養(yǎng)工程技術(shù)人才思想特質(zhì)的內(nèi)容體系研究不夠。工程技術(shù)人才是一個龐大的職業(yè)群體。由于它的工作環(huán)境、工作對象和工作性質(zhì)的特殊性，會形成與之相適應(yīng)的思想特質(zhì)，正如教師和軍人有其特殊思想道德品質(zhì)要求一樣。這種思想特質(zhì)與職業(yè)道德緊緊相連，但與其有所不同，它往往高于職業(yè)道德。例如針對工程技術(shù)人才從事工程技術(shù)工作特點(diǎn)，應(yīng)突出培養(yǎng)追求真理，勇攀高峰的科學(xué)精神、勤于思考，勇于開拓的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)同事、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神和一絲不茍、精益求精的工作作風(fēng)；針對工程技術(shù)人才大多在基層廠礦一線的工作環(huán)境，應(yīng)對他們加強(qiáng)扎根基層、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和甘于寂寞、樂于奉獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神；針對經(jīng)濟(jì)建設(shè)中質(zhì)量、安全事故和腐敗現(xiàn)象繁多頻發(fā)的現(xiàn)狀，應(yīng)對他們加強(qiáng)監(jiān)控為先、質(zhì)量第一的質(zhì)量意識，尊重生命、安全第一的安全意識和清風(fēng)正氣、遵紀(jì)守法的廉潔意識。工科大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容忽視研究工程技術(shù)人才思想特質(zhì)，實(shí)際上是工科大學(xué)生思想政治教育與其職業(yè)生涯規(guī)劃的脫節(jié)。

3.對建立課堂教育與工程實(shí)踐互補(bǔ)的教育方法探索不夠。大學(xué)生思想政治教育以課堂理論灌輸為主渠道，輔之以黨團(tuán)活動的約束與引導(dǎo)。工科大學(xué)生到工廠課程實(shí)習(xí)注重專業(yè)知識教育，沒有把思想政治教育和品行鍛煉納入內(nèi)容體系。工科大學(xué)生思想政治教育的課堂局限于校園之內(nèi)，沒有延伸拓展到企業(yè)社會，很少把企業(yè)系統(tǒng)引入思想政治教育的講臺。對工科大學(xué)生思想政治教育必須建立課堂教育、活動引導(dǎo)與工程實(shí)踐互補(bǔ)的教育方法體系，才能知行合一，相得益彰。

4.對構(gòu)建學(xué)校培養(yǎng)過程與企業(yè)使用過程相結(jié)合的評價機(jī)制關(guān)注不夠。企業(yè)作為工科大學(xué)生使用者，不但對工科專業(yè)教育有最終評價權(quán)，同樣對他們所接受的思想政治教育有評價權(quán)。目前的大學(xué)生思想政治教育評價，沒有引入企業(yè)因素。對于大學(xué)生思想政治素質(zhì)考察，只是依據(jù)其校內(nèi)表現(xiàn)給予考核，完全沒有延伸到畢業(yè)后到企業(yè)“怎么干、干得怎么樣”。如何把大學(xué)生思想政治教育的效果評價引入社會因素，特別是如何實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)與工作表現(xiàn)相結(jié)合思想政治考核機(jī)制還要深入研究。

三、如何實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)生思想政治教育中校企互動

工科大學(xué)生思想政治教育活動中，企業(yè)全方位、多層次的參與是構(gòu)建校企互動機(jī)制的基礎(chǔ)。校企互動機(jī)制應(yīng)主要包含五個方面的內(nèi)容：

1.制定教育方案，學(xué)校要把企業(yè)作為教育方案制定的重要成員。培養(yǎng)工科大學(xué)生具有什么樣的思想政治素質(zhì)，怎樣使之獲得這種思想政治素質(zhì)，是大學(xué)生思想政治教育活動必須解決的問題。制定教育培養(yǎng)方案，不引入企業(yè)的參與，就無法徹底解決好這兩個問題。學(xué)校在制定工科大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)方案時，應(yīng)該主動“走出去”“請進(jìn)來”，到企業(yè)去聽取和征求意見，使培養(yǎng)方案更加契合企業(yè)人才需求的實(shí)際。也可以把企業(yè)的專家和管理人員請進(jìn)來，共同參與培養(yǎng)方案的制定。

2.豐富教育內(nèi)容，學(xué)校要把培養(yǎng)工程技術(shù)人才思想特質(zhì)作為重要內(nèi)容。除了進(jìn)行思想政治通識教育之外，必須把培養(yǎng)新時期工程技術(shù)人才思想特質(zhì)作為教育的重要內(nèi)容加以充實(shí)。在學(xué)校對工科大學(xué)生開展思想政治教育活動中，有意識地加強(qiáng)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、和團(tuán)隊(duì)精神，質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)境意識和廉潔意識以及工作作風(fēng)的教育，從職業(yè)發(fā)展的角度，建立針對性更強(qiáng)的教育內(nèi)容體系。

3.拓展教育手段，學(xué)校要把工程實(shí)踐作為工科大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。改變大學(xué)生思想政治素質(zhì)單純以課堂灌輸和校院活動引導(dǎo)的模式，把大學(xué)生工程實(shí)踐作為思政教育的重要補(bǔ)充手段。堅(jiān)持課堂的主渠道地位，把企業(yè)引入工科大學(xué)生思想政治教育的各個環(huán)節(jié)。在校院活動多加入企業(yè)文化和因素，多開展一些與企業(yè)相關(guān)的教育活動，多聘請來自企業(yè)的專家領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校與學(xué)生交流。特別是組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐活動，體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境，獲取職業(yè)認(rèn)同。例如工科大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動，也可以到廠礦企業(yè)開展。

4.延伸效果評價，學(xué)校把大學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作表現(xiàn)作為評價大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的重要補(bǔ)充。建立校企之間考核評價大學(xué)生的通道和信息反饋機(jī)制，一方面企業(yè)根據(jù)學(xué)校提高的學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)情況選拔、培養(yǎng)和使用人才，另一方面，學(xué)校把企業(yè)評價作為改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、方法體系的重要依據(jù)。

5.實(shí)施教育活動，學(xué)校要把企業(yè)作為工科大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的重要因素。思想政治教育是有教育者、受教育者和教育活動組成的系統(tǒng)。在工科大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)中，真正要把企業(yè)作為教育者子系統(tǒng)的重要成員。組織實(shí)施具體活動時，充分考慮企業(yè)因素，利用企業(yè)條件，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，引入企業(yè)特色。

四、工科大學(xué)生思想政治教育校企互動機(jī)制的啟示

在構(gòu)建工科大學(xué)生思想政治教育校企互動機(jī)制的過程中，帶給我們關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的很多啟發(fā)。一是大學(xué)生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程。大學(xué)生作為受教育者，要按照教育者的培養(yǎng)目標(biāo)形成良好的教育結(jié)果，不是學(xué)校一方所能完成，它與家庭、社會的影響息息相關(guān)，更與以后使用他們的單位的用人目標(biāo)息息相關(guān)。在能夠較早確定他們的用人單位的情況下，及早引入用人單位的用人目標(biāo)，能實(shí)現(xiàn)思想政治教育分類施教和按需培養(yǎng)的教育思想。二是大學(xué)生思想政治教育應(yīng)與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，明確提出了大學(xué)生自主擇業(yè)的要求，這一符合時代發(fā)展需要的決定一出臺就對高校思想政治教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。它要求大學(xué)生思想政治教育必須隨著時代的發(fā)展、變化，及時調(diào)整工作方向，明確工作重心。將大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，是大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的時代需要。也是大學(xué)生思想政治教育必須貫徹以人為本理念的體現(xiàn)。三是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對性的重要途徑。不同專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系，但大學(xué)生思想政治教育卻對專業(yè)區(qū)別關(guān)注不夠，長期是千人一面、千篇一律。工科與文科一樣，外語與中文一樣，藝術(shù)體育生與其他學(xué)生一樣，從而使生動活潑的思想政治教育顯得呆板單調(diào)，面目可憎，失去其生動性和科學(xué)性。

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