吉林省高校速度輪滑課的教學現(xiàn)狀分析及對策研究

萬春燕

（長春金融高等專科學校 圖書館，吉林 長春 130028）

一、吉林省高校速度輪滑課開展現(xiàn)狀

速度輪滑運動已經(jīng)在我國開展了十幾年，在吉林省高校體育課堂教學中也已開展多年。速度輪滑運動因具有健身性、趣味性的運動特點，深受吉林省高校學生歡迎，近幾年來逐漸成為吉林省高校體育教學的熱門課程和學生喜愛的一項課外活動。這些特點可以有效地提高學生的運動能力，是一項非常好的運動項目。［1］吉林省地處我國北方，具有獨特的地理優(yōu)勢和冰雪氛圍，部分高校學生具有一定的速度滑冰基礎(chǔ)。所以，發(fā)展速度輪滑運動教學不僅會對速度滑冰運動起到極大的推動作用，同時也能夠豐富學生的生活，增強體魄，有助于身心健康。作者走訪了東北電力大學、吉林體育學院等部分省內(nèi)高校，向高校體育教師和學生咨詢了速度輪滑課應如何開展等問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，速度輪滑運動自從在吉林省高校體育教學中開展以來，尚未得到足夠重視，其獨特的優(yōu)勢也沒有被充分發(fā)揮。為此，作者針對此項運動在吉林省高校體育教學開展過程中存在的相關(guān)問題，提出建議，旨在為吉林省高校更好地開展速度輪滑運動教學提供指導依據(jù)。

二、吉林省高校速度輪滑課開展的現(xiàn)狀分析

（一）場地、器材的現(xiàn)狀分析

速度輪滑場地和器材的配備是保證速度輪滑課教學、課外活動和課余練習正常進行時必不可少的條件和物質(zhì)保證。［2］作者在上述學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有57.14%的高校能夠在開展速度輪滑教學的場地和器材配備上滿足教學基本需要；還有部分高?；旧现挥惺彝獾乃鄨龅?，同時還缺乏充足的速度輪滑運動護具和器材，在速度輪滑課的教學需要上，不能真正達標。吉林省各高校體育教學占地面積的相對狹小和體育教學經(jīng)費投入不足，是制約吉林省高校速度輪滑課順利開展的重要原因。

（二）課程設置的現(xiàn)狀分析

課程是指一定的學科有目的、有計劃的教學進程，以引導學生了解自己、認識世界、提高自己能力和指導學校育人規(guī)劃的方式。［3］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林省高校速度輪滑課一般都是在大一、大二兩個年級開設，每周一節(jié)課，共36學時，其中實踐課占30學時、理論課占6學時。理論課中主要的學習內(nèi)容為速度輪滑運動的發(fā)展趨勢、比賽規(guī)則和裁判法、保護安全措施等。由于吉林省高校速度輪滑課教學中理論課的設置比重較大，而實踐課中基本都是由準備部分、基本部分和結(jié)束部分組成，導致了基本部分過分突出，準備部分和結(jié)束部分時間緊促的教學形式和內(nèi)容不平衡的情況，使得學生上課積極性不高、教學效果不明顯。

（三）授課形式的現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%以上的吉林省高校在速度輪滑理論課教學中，對于理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的講解都使用傳統(tǒng)的板書式教學，只是用數(shù)值、文字、靜態(tài)圖像表達速度輪滑運動的相關(guān)知識，限制了學生對此項運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的把握。吉林省高校速度輪滑課的教學中應充分利用多媒體教學，做到理論和實踐相結(jié)合，讓學生更直觀、更生動、更全面地學習和掌握速度輪滑運動。

（四）成績考核的現(xiàn)狀分析

體育成績是對高校體育教師教學成果的直接反饋，同時也是反映學生是否真正提高了體育素質(zhì)和掌握能力的標準。因此，對吉林省高校速度輪滑課的成績考核現(xiàn)狀進行分析，具有十分重要的意義。［4］對平時成績、理論成績的考核較少，而對運動技能和身體素質(zhì)的考核占有很大比重，這種成績考核現(xiàn)狀是學生不能很好地掌握和更改錯誤的技術(shù)動作、最終失去學習興趣的主要原因（如表1）。因此，在學習此項運動期間應加大平時成績的考核比例。通過平時成績的考核，加強對學生的學習態(tài)度、技術(shù)動作和身體反應等進行評價和記錄，并及時將平時考核的結(jié)果反饋給學生，以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和解決在學習速度輪滑運動中出現(xiàn)的相關(guān)問題，不斷改進錯誤的技術(shù)動作，從而提高學生對此項運動的學習興趣，真正達到該課程的教學目的。

表1 成績考核情況調(diào)查表

（五）高校體育教師的現(xiàn)狀分析

高校體育教師是“實施學校體育工作的基本成員和基本隊伍”，他們不僅是學生獲得健康體魄的設計者和引領(lǐng)學生身心健康的指路人，同時也是人類靈魂的工程師。［5］通過對吉林省高校男性和女性體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林省高校體育教師的性別比例相差很大。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，高校學生正處于青春期，并逐漸進入青年期，但他們?nèi)员Ａ糁啻浩诘囊恍┨卣?，尤其是他們渴望被理解和關(guān)懷的心理需求常常被男教師忽視，女教師特有的細心對于他們具有更好的引導和幫助作用。而速度輪滑運動作為一項有一定危險的運動項目，對于初學者來說，戰(zhàn)勝恐懼心理對學習此項運動是有一定幫助的。但很多女學生不喜歡參加此項運動，因為她們存在著害怕受傷等心理原因，所以引進女教師講授速度輪滑課，能無形中減少她們對速度輪滑運動的畏懼感。高校體育教師的男女比例應該達到1∶1，但目前許多高校還沒達到這樣的比例?？s小高校體育教師男性和女性的數(shù)量差距，積極引進高校女性體育教師，是吉林省高校體育教學中的實際需求。

從表2中可以看出，35歲以下的高校體育教師人數(shù)較多，隊伍呈現(xiàn)年輕化，這對于開展吉林省高校速度輪滑課的教學工作是有一定好處的。年輕的體育教師具有活力，精力旺盛，容易接受新事物，這些特征都很符合速度輪滑運動的特點。他們可以在速度輪滑課的教學中承擔主要任務。但因為他們比較年輕，又相對缺乏實踐教學經(jīng)驗。高校體育教學工作中36 45歲的體育教師是教學團隊的中堅力量，他們具有較強的組織、科研、創(chuàng)新能力，而且有著豐富的知識和教學經(jīng)驗。而45歲以上的體育教師更是擁有雄厚的教學經(jīng)驗，學術(shù)造詣也比較深，但是在體力和精力上不及年輕的體育教師。所以，在體育教師團隊中，35歲以上的體育教師應對年輕教師的工作多給予指導和幫助，為速度輪滑運動教學工作提供有力的支持。

表2 高校體育教師年齡、教齡情況調(diào)查表

（六）學生參與速度輪滑運動的現(xiàn)狀分析

學生是教育的對象，也是學習的主體。通過體育教學幫助學生構(gòu)建知識體系，有助于學生體育素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對吉林省高校速度輪滑課教學現(xiàn)狀的調(diào)查，自然要考慮對之有切身感受的高校學生們的態(tài)度。［6］在所調(diào)查的411名高校學生中，58.15%的學生喜歡速度輪滑運動，8.52%的學生不喜歡速度輪滑運動。而在參與意志行為調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近一半的高校學生基本不主動參與速度輪滑運動，占總?cè)藬?shù)的50.12%；16.55%的高校學生經(jīng)常參與速度輪滑運動；33.33%的高校學生是偶爾參與。綜上所述，有一半以上的學生喜歡速度輪滑運動，但是對此項運動鍛煉意義的認識不是很明確，在參與速度輪滑運動時，其意志行為較為滯后，真正能堅持參與速度輪滑運動的僅有68人，占總數(shù)的16.55%。這說明喜歡與參與意志行為之間存在著較大差異，部分學生不喜歡或是不愿參與速度輪滑運動，這與他們投入到體育鍛煉的時間、精力、身體狀態(tài)和參與興趣有著很大的關(guān)系。

（七）速度輪滑運動安全問題的現(xiàn)狀分析

對速度輪滑運動安全問題的現(xiàn)狀調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，進行此項運動時應該佩戴頭盔和護具，但實際佩戴頭盔和護具的情況實在令人堪憂。在所調(diào)查的411名高校學生中有177人認為速度輪滑運動有危險，并且佩戴護具，占總?cè)藬?shù)的41.06%，其余的學生都沒有佩戴頭盔和護具，缺乏相關(guān)的保護意識。因此，體育教師應給予合理的安全練習指導，避免速度輪滑運動給學生造成傷害。

三、加強速度輪滑課教學發(fā)展的對策

吉林省高校領(lǐng)導應重視速度輪滑課的教學開展，努力創(chuàng)造速度輪滑課教學應具備的條件，加大高校體育場館的建設和改造。高校體育教師應運用多媒體教學，如PPT、VCD等方式，做到講解理論指導和實踐動作相結(jié)合，并加大平時成績考核的比重，從而激發(fā)學生的學習興趣和參與的積極性，切實有效地完成速度輪滑課的教學任務。

速度輪滑運動是非常適合在吉林省高校中廣泛開展的一項體育運動，因此，吉林省的高校體育教師要努力提高自身的業(yè)務水平，加大學習力度，以適應速度輪滑課的教學需要。同時，吉林省有很雄厚的冰雪運動項目基礎(chǔ)，高校體育教師可以把技術(shù)原理上有很多相似之處的速度滑冰課的教學經(jīng)驗合理運用于速度輪滑課的教學中，一定能收到很好的教學效果。

吉林省各高校應建立高水平的速度輪滑運動協(xié)會，協(xié)會可為高校學生提供相關(guān)活動的信息和資源，同時協(xié)會也可在網(wǎng)絡上建立交流平臺，方便學生學習和進行此項運動的信息交流。同時，爭取各學校和社會的廣泛支持，增加速度輪滑運動的比賽機會，使學生能學以致用，通過參加比賽更好地展示自己的技術(shù)水平，加強交流共同提高，真正實現(xiàn)課內(nèi)外教學的有機結(jié)合，促進此項運動在吉林省高校中迅速開展。體育教師在教學中，要著重介紹安全保護知識，安排適宜的練習方式，讓學生正確認識和使用安全保護用具，使速度輪滑運動在高校校園里開展得放心、教師教授得盡心、學生學習得開心。

［1］ 張成林.輪滑運動在高校體育教學中的實踐［J］.南京體育學報，2001，（2）：42-43.

［2］ 曲宗湖.大學體育課程改革［M］.北京：人民體育出版社，2004：120-121.

［3］ 薛志偉.遼寧省普通高校輪滑教學的現(xiàn)狀及對策研究［D］.東北師范大學碩士論文，2006.

［4］ 李建芳.現(xiàn)代高校體育教學探索［M］.北京：北京體育大學出版社，2001：103.

［5］ 馬啟忠.輪滑運動在高校體育教學中的實踐［J］.冰雪運動，2006，（10）：52-53.

［6］ 李兆元.普通高校開設輪滑選項課的研究［J］.冰雪運動，2005，（1）：46-47.