綜合性高職院校招生失衡的危害與成因

傅新民

（常德職業(yè)技術學院高職教育研究所，湖南常德415000）

綜合性高職院校招生失衡的危害與成因

傅新民

（常德職業(yè)技術學院高職教育研究所，湖南常德415000）

綜合性高職院校的招生失衡會導致專業(yè)結構失調，資源配置顧此失彼，學校形象偏移，教學準備被動的危害。招生失衡的成因可從四方面分析，即專業(yè)底蘊和聲譽對考生的報考起引導作用，擇業(yè)和就業(yè)觀念影響考生對專業(yè)的選擇，院系招生工作力度產生近期效應，其它學校同類專業(yè)的競爭搶走部分生源。

綜合性高職院校；招生失衡；危害；成因

與行業(yè)高職院校或學科門類單一的高職院校比較，綜合性高職院校開設的專業(yè)多、涉獵的學科門類跨度較大。在高職招生普遍面臨危機的情況下，綜合性高職院校面臨更加突出的招生失衡問題。首先表現(xiàn)為校內各專業(yè)，甚至主體專業(yè)間實際招生數差異大，少則二三十人，多達上千人。其差異大于人們的預期或出乎人們的意料之外。其次表現(xiàn)為到校報到的新生數遠少于正式錄取的考生，新生報到率不足50%的已不是個別現(xiàn)象。招生失衡已影響了學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、招生失衡的危害

（一）專業(yè)結構失調

對于綜合性高職院校而言，無論是從政府、社會對學校的期待來看，還是從學校生存與發(fā)展來說，學校的專業(yè)設置都應該比較寬泛。正因此，綜合性高職院校一般都對專業(yè)設置給予了足夠重視，設置了學校有條件或有潛力開辦的專業(yè)。

然而，一個并不鮮見的事實是：專業(yè)申報“論證”中預期好的專業(yè)，面臨招不到學生或者招生極少而不能開班的尷尬。當綜合性高職院校的招生主要集中在極少數的幾個專業(yè)甚至某個大類的專業(yè)時，會打亂學校原來的專業(yè)布局，對學校的整體謀劃產生不利影響。

（二）教學資源配置顧此失彼

學校教學資源的配置是圍繞專業(yè)進行的。[1]一是根據專業(yè)發(fā)展規(guī)劃配置教學資源，即對于預計有發(fā)展前景，學校又有相應積淀的專業(yè)，哪怕暫時招生不理想，也儲備性地配置教學資源。二是對于已開辦的一般性的專業(yè)，適當地配置教學資源。三是對于社會需求旺盛且招生狀況較好的專業(yè)，重點配置教學資源。由第一種情況配置的教學資源，難免不盡如人意，是因為在幾年或十幾年的發(fā)展過程之中總有一些不確定因素，導致了當初的規(guī)劃與若干年后現(xiàn)實的差別。對于由第三種情況配置的教學資源，難以把握的是此年招生狀況較好，彼年則不一定。尤其在連續(xù)幾年招生狀況較好的情況下，教師和系部對師資和教學設施等教學資源配置的呼聲，很可能會抑制本該有的危機意識和可持續(xù)發(fā)展的理性思考。

（三）學校形象偏移

學校形象的形成是歷史的積淀，非一日之功。學校形象首先是學生的形象，這是學校形象最生動、最直接的體現(xiàn)。[2]學校培養(yǎng)的人才類型是否符合社會的需要和期待，直接影響到學生形象的形成。雖說學校形象一旦形成后具有相當的穩(wěn)定性，但也不是一成不變的，會隨著學校的發(fā)展和變化而有所改變。學校形象既有可能提升，也有可能下降，還有可能產生學校形象偏移，即學校培養(yǎng)的人才類型偏離社會和學校師生的預期。

行業(yè)性高職院校培養(yǎng)行業(yè)所需要的人才符合社會的期待和學校師生的預期，綜合性高職院校只有培養(yǎng)多個行業(yè)所需要的人才，才能符合社會的期待和學校師生的預期。如果行業(yè)高職院校不結合自身狀況而盲目跟風開設行業(yè)外的多個專業(yè)，可能會一時性地緩解招生問題，但也極可能隱藏著所培養(yǎng)的人才質量滿足不了社會需要的隱患。如果綜合性高職院校出于種種原因所培養(yǎng)的學生，較長時間內主要局限在極少數的幾個專業(yè)，甚至某個專業(yè)大類，可能就會形成綜合性學校并不綜合的印象。長此以往，會對其它專業(yè)的招生形成更為不利的影響，也會偏離綜合性高職院校全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的理念。

（四）教學準備被動

此處的教學準備指必須在新生入校時提供給新生的學習用品，以及服務于新生的教學人員的安排和教學耗材的預備。教學準備是以新生人數為前提的，在高校招生為賣方市場的時代，新生人數等于或基本等于計劃招生人數，教學準備不成問題。但在高校招生已成買方市場的時代，一些重點大學都不能保證新生人數與招生計劃的一致，非重點大學，尤其是高職院校，新生人數少于計劃招生人數的情況已成常態(tài)，甚至出現(xiàn)了報到人數太少不能正常開班的情況。在新生人數的不確定性較大的情形下，教學準備面臨考驗。對于新生錄取率和報到率較穩(wěn)定的專業(yè)，教學準備問題不大；而對于新生錄取率和報到率不穩(wěn)定的專業(yè)，教學準備則成了燙手的山芋：做預期較好的準備有可能浪費學習用品和教學耗材，教學人員的另行安排可能會錯過時機；做預期較差的準備又有可能因教學準備不足而影響新生的學習。

二、招生失衡的成因

（一）專業(yè)底蘊和聲譽對考生的報考起引導作用

專業(yè)底蘊和聲譽與該專業(yè)的辦學歷史和傳統(tǒng)、過去和近來的師資狀況、畢業(yè)生的社會影響等因素有關。一個專業(yè)的社會認可度和影響力是需要一定的時間才能形成的，一般來說，有著較長辦學歷史的專業(yè)社會影響大、社會認可度高，而辦學歷史較短的專業(yè)可能還沒有足夠的被社會認可的機會。具有諸如敬業(yè)精神強、改革意識濃、合作氛圍佳、重視青年教師培養(yǎng)等優(yōu)良傳統(tǒng)的專業(yè)，教師們的教學效果一般較好。產生了深遠影響的已經經過歷史檢驗的公認的名師、大師，無疑對報考者報考名師大師所在的學校和專業(yè)具有極大的吸引力，莘莘學子對北大清華的趨之若鶩，和北大清華的一代代名師不無關聯(lián)。而高職院校的辦學歷史大多都不長，罕見經過錘煉的名師大師。因此，相對于歷史悠久的高校而言，高職院校近些年的師資狀況對報考者更有直接影響：具有省級國家級教學名師、省級國家級專業(yè)帶頭人、國家級教學成果獎獲得者、國家級精品課程主持人等榮譽的高職院校和專業(yè)，對知情的考生具有一定的影響力。畢業(yè)生就業(yè)率較高、就業(yè)較穩(wěn)定、就業(yè)收入較佳以及有杰出畢業(yè)生的學校和專業(yè)更能吸引考生；對于母校情結較厚重的畢業(yè)生，在其生活和工作的圈子內，會維護、傳播和樹立母校的良好形象。

專業(yè)聲譽還有一個不可忽視的因素，即在校學生對學校的感受。青年學生往往比較情緒化，教職員工的友善、校園環(huán)境的優(yōu)美、管理的人性化、教師精湛的教學藝術等都會被學生津津樂道，而學生對學校教學、學生管理、后勤等與學生學習與生活密切相關的工作的不滿、憤懣等不良情緒，也會向他們的親戚、鄰居、同學、朋友等宣泄。一些信息比較閉塞、文化層次不高的人群（譬如不少農村考生家長），其子女的升學選擇更容易受升學前一段時間內所直接接受信息的影響：周邊學生滿意的學校，是其子女的選擇；周邊學生不滿意的學校其子女的升學會盡力避免。負面情緒的宣泄比正面情感的分享可能影響的范圍更廣，甚至可能產生倍增效應。我們希望有好的聲譽，但事實可能并不盡如人意。根據我們的了解，有的專業(yè)招生狀況的下降，與在校學生負面情緒宣泄的影響有很大的關系。

（二）擇業(yè)和就業(yè)觀念影響考生對專業(yè)的選擇

在社會的傳統(tǒng)觀念中，所謂好的專業(yè)具有如下特征：就業(yè)后能夠獲得干部（公務員或比照公務員待遇，如教師）資格、可以申報專業(yè)技術職稱等永久性的社會地位高的身份；可能長時間或終身享受單位養(yǎng)老保險、衛(wèi)生保健等社會福利，薪資居于中上水平的職業(yè)；不可替代性強的職業(yè)，如護士。以護理專業(yè)為例，就衛(wèi)生系統(tǒng)而言，護士職業(yè)并不具備優(yōu)勢。但高職院校的護理專業(yè)，其畢業(yè)生與其他專業(yè)比較，一是可能進入事業(yè)性質的公立醫(yī)院，二是可以申報從初級到正高的專業(yè)技術職稱，三是為家庭提供有助于生活質量的衛(wèi)生保健服務。對于大多數考生家長和考生本人來說，具備上述一項及以上特征的專業(yè)，對他們具有較大的吸引力；上述特征一項都不具備的專業(yè)，吸引力相對小些，除非有國家特殊的政策支持。

（三）院系招生工作力度產生近期效應

“接受職業(yè)教育的人多數來自于社會下層”。[3]處于這個階層的學生家長，一是文化層次不高，因而不善于或極少關注文化教育方面的信息；二是所處的工作環(huán)境大多遠離學校教育，因而從工作環(huán)境中得到的信息與學校和教育一般沒有關聯(lián)；三是生活中交往的圈子少有從事文化、教育的朋友，因而從朋友處得到的信息一般也不涉及學校和教育。所以，不少的家長幫助子女選擇專業(yè)時，對適應子女考生成績層次的學校不甚了解，對欲選擇的學校缺乏認識，對打算學習的專業(yè)也往往霧里看花。

我國的普通高中教育，基本沒有對學生進行職業(yè)生涯指導的課程，學生對各行各業(yè)的認識甚微。但是，高職院校的專業(yè)設置是職業(yè)導向的，即專業(yè)對應一種或相近的幾種職業(yè)，這就要求在選擇專業(yè)時應該依據對相應職業(yè)的了解。而恰恰事實并非如此。

家長和考生對專業(yè)及高職院校都知之甚少的情況，導致了考生在選擇專業(yè)和報考學校時更容易根據報考之前得到的來自于考生所在的中學班主任、科任老師和相關管理者以及鄉(xiāng)鄰、親戚、同事、朋友等有關信息。而這類信息的獲得與高職院校以及院系的招生宣傳、報考咨詢、上線生電話跟蹤等招生工作力度有密切的關系。一些辦學條件一般甚至較差的民辦學校招生狀況好于辦學條件較好的學校，就是一種證明。

（四）其它學校同類專業(yè)的競爭搶走部分生源

不少高職院校都設置了相同的專業(yè)，如計算機應用、機電一體化、文秘等。生源市場的份額是有限的，這就導致具有相同專業(yè)的學校越多，平均到每所學校的生源就越少。為爭取到多于平均數的生源，學校和院系就要付出更大的努力。各個學校中，相同專業(yè)開辦條件越好、實力越強、聲譽越佳者，會爭取到更多的生源，對其它學校的相同專業(yè)越形成不利的影響。在各個學校同類專業(yè)的辦學條件和實力相當或考生不能確定的情況下，招生宣傳力度大者才有可能爭取到較多的生源。

[1]李秀娟.高等學校內部資源配置與使用的效率與公平[J].高教探索，2004（1）．

[2]盧國強.試論學校形象的構建[J].教學與管理，2007（10）．

[3]李延平.職業(yè)教育公平問題研究[M].北京：教育科學出版社，2009：88．

Reasons for the Unbalanced Enrollment in High Vocational Colleges and the Bad Effects

Fu Xin-min
（Changde Vocational Technical College，Changde 415000,China）

The unbalanced enrollment in higher vocational colleges may lead to the unbalance of the structure of the specialties,inappropriate allocation of teaching resources,deviation of the college's image,and the negative preparations for teaching.There are four things may cause the unbalanced enrollment:the reputation of a certain specialty,the situation of the employment,the influence from the way the college propagandizes itself,and the competition from the other similar colleges.

higher vocational college；unbalanced enrollment；bad effects；reasons

傅新民，男，教授，主要研究方向為高等職業(yè)教育。

G718文獻編識碼：A

1674-7747（2011）15-0069-03

[責任編輯 金蓮順]