大學(xué)生黨員在創(chuàng)業(yè)教育中的示范作用

孟波 周鵬

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223000）

創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)盲區(qū)、一個(gè)試水灘，需要我們通過樹立創(chuàng)業(yè)典型的方式宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)教育成果，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

一、強(qiáng)化大學(xué)生黨員創(chuàng)業(yè)教育的示范意義

高校學(xué)生黨員隊(duì)伍近5年呈現(xiàn)出均衡發(fā)展、穩(wěn)步上升的趨勢。學(xué)生黨員是全國高校學(xué)生隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子，他們具備更高的綜合能力，針對現(xiàn)有的學(xué)生黨員開展好創(chuàng)業(yè)教育的示范作用，通過強(qiáng)化對他們的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與培訓(xùn)，樹立黨員學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典范作用，對與我們高校創(chuàng)業(yè)教育具有很好的引領(lǐng)示范作用。

創(chuàng)業(yè)教育有利于高校培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全面發(fā)展的重點(diǎn)在“每個(gè)人”的發(fā)展，它包括人的勞動(dòng)能力的發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和人的自由個(gè)性的發(fā)展三個(gè)方面的內(nèi)容。而創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)決策能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力、競爭能力、人際交往能力等基本能力和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者需要具備通才的高素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生成為全才的過程，同時(shí)也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的過程。從這個(gè)意義上說，培養(yǎng)全面發(fā)展的“全才”，也正是學(xué)生黨員教育的一個(gè)目標(biāo)和方向。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因分析

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，缺乏自信心。主觀意識(shí)確定先行行為，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的確立是創(chuàng)業(yè)行為實(shí)施的前提和保證。我國高等教育一直處于保守的傳統(tǒng)狀態(tài)，長期以來“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想深入人心，考公務(wù)員、去穩(wěn)定的事業(yè)單位工作是眾多父母和學(xué)子不二的選擇。缺乏教育和擇業(yè)的冒險(xiǎn)精神，使得廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，甚至相當(dāng)一部分屬于“被動(dòng)創(chuàng)業(yè)”。在這樣的意識(shí)形態(tài)下，我們的創(chuàng)業(yè)者遇到困難往往缺乏信心選擇退縮，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低下。

（二）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)欠缺，創(chuàng)業(yè)能力差。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)、運(yùn)作的過程涉及到經(jīng)濟(jì)、專業(yè)、法律等多方面的知識(shí)，這要求我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備一專多能的技能。鑒于我國大學(xué)專業(yè)選擇單一，專業(yè)之間聯(lián)系、拓展不足，公選課開設(shè)陳舊等教育體制，無法為大學(xué)生們提供一個(gè)良好的綜合素質(zhì)鍛煉平臺(tái)。由于教育體制和教育理念等因素制約，學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科建構(gòu)還非常狹窄，尤其是現(xiàn)代人文社科知識(shí)和經(jīng)營管理理念還很匾乏，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)建構(gòu)很不完整，這也直接導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺失創(chuàng)業(yè)能力，制約著更多的學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)行列之中。

（三）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇盲目，缺乏競爭力。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇好壞直接決定了創(chuàng)業(yè)成功的概率。一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對于創(chuàng)業(yè)者而言是難能可貴的。在校大學(xué)生社會(huì)閱歷不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的時(shí)候目光過于狹隘的集中在校園市場、學(xué)生生活等層次。大學(xué)生所處的環(huán)境直接決定了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇范圍，窄范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難具備強(qiáng)大的社會(huì)競爭力，這些也抑制了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功。

（四）創(chuàng)業(yè)資金不足，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。在很多創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查反饋結(jié)果中，創(chuàng)業(yè)資金不足被眾多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生列為首要難題。但就創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，筆者認(rèn)為資金不足不足以成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的首要因素，僅僅是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在的問題。在國家大力推廣創(chuàng)業(yè)教育的政策背景下，各地各級(jí)政府紛紛推出了多項(xiàng)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)扶持政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難的問題給出了眾多解決辦法。但由于我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，這些創(chuàng)業(yè)扶持政策和國外相關(guān)國家的扶持力度相比還顯得不足，大學(xué)生對政策的了解渠道過于單一。

三、大學(xué)生黨員創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析

（一）大學(xué)生黨員隱性創(chuàng)業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢顯現(xiàn)。隱性創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指不可以通過有形媒體獲取和文字記錄表達(dá)的創(chuàng)業(yè)者本身具有的內(nèi)在素質(zhì)。也就是說創(chuàng)業(yè)者本身具備的主觀洞察力、感知力，這些能力植根于個(gè)人的行動(dòng)和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之中。比如“價(jià)值觀、預(yù)見性、內(nèi)在能力等方面”。大學(xué)生黨員作為高校先進(jìn)分子的代表，其評選條件極其嚴(yán)格。不光要求大學(xué)生具備優(yōu)異的成績、扎實(shí)的專業(yè)技能還要其擁有崇高的品質(zhì)、高尚的價(jià)值觀、人生觀，且具備扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。大學(xué)生黨員的評選條件使得學(xué)生黨員具備了創(chuàng)業(yè)者必須具備的創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)。隱性創(chuàng)業(yè)知識(shí)通過我們的創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)和培養(yǎng)可以提升大學(xué)生黨員的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生黨員的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高我們大學(xué)生黨員創(chuàng)業(yè)的成功性的同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)和檢驗(yàn)了我們學(xué)生黨員本身所具備的隱性知識(shí)。大學(xué)生黨員創(chuàng)業(yè)所擁有的隱性創(chuàng)業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢可以用下圖表給予表示：

（二）大學(xué)生黨員顯性創(chuàng)業(yè)資本突出。學(xué)生黨員最顯著的表征就是其在校期間具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生黨員同普通同學(xué)相比成績優(yōu)勢更為明顯。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績雖不足以成為一個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功的決定因素，但足以說明該同學(xué)所具備的超越其他同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中涉及到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)非常多，如果不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，那么很難從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中汲取知識(shí)，彌補(bǔ)自身的不足。學(xué)生黨員的顯性優(yōu)勢說明其作為學(xué)生，在今后的創(chuàng)業(yè)中與普通同學(xué)相比更容易、更快速的接受各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出其優(yōu)越性。另外，學(xué)生黨員的評選都要經(jīng)過民主測評，這為我們學(xué)生黨員奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，積累了原始的人脈資源，這些顯性創(chuàng)業(yè)資本都是普通創(chuàng)業(yè)者所不具有的。

四、大學(xué)生黨員創(chuàng)業(yè)示范力提升對策

（一）加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)生黨員之所以具備普通同學(xué)不具備的各種優(yōu)勢，就是在其接受過我黨的政治理論的教育、具有一定的黨性修養(yǎng)。黨性修養(yǎng)是對在校大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的進(jìn)一步塑造，是凈化內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效手段。通過黨的理論教育和黨性的修養(yǎng)，可以克服大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)的氣餒現(xiàn)象，樹立成功創(chuàng)業(yè)的信心。內(nèi)在的心理素質(zhì)和心理能力的培養(yǎng)是任何一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者所必須具備的內(nèi)在潛力，通過對大學(xué)生黨性的培養(yǎng)，在很大程度上可以激勵(lì)大學(xué)生黨員進(jìn)行心理健康的自我完善，自我提升，讓黨員創(chuàng)業(yè)者成為品德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、理論扎實(shí)、政治過硬、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某晒?chuàng)業(yè)的先行者。

（二）增強(qiáng)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。雖說學(xué)生黨員成績優(yōu)秀，專業(yè)技能扎實(shí)，但這畢竟是按照傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行評判的。創(chuàng)業(yè)教育作為21世紀(jì)的新型教育模式同以往的教育理念、教育方式、教育評判都有較大的差距，因此對于學(xué)生黨員現(xiàn)有的專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能要予以強(qiáng)化，針對創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)要求做出不同的培訓(xùn)。學(xué)生黨員進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段所需要了解和掌握的知識(shí)涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多個(gè)方面，這就要求我們的創(chuàng)業(yè)教育針對學(xué)生黨員接受能力強(qiáng)、思維活躍等特征，完善我們的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化大學(xué)生黨員現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）提高創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，積極尋求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。由于受傳統(tǒng)教育、擇業(yè)觀念的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直處于被動(dòng)模式，即便面對大學(xué)生黨員這樣優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)教育仍然很難脫離被動(dòng)教育的模式。我們在強(qiáng)化學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)內(nèi)在素質(zhì)的前提下，要將創(chuàng)業(yè)教育由被動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)教育模式，將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)思考、創(chuàng)業(yè)精神融入到日常教育模式中去，培養(yǎng)黨員學(xué)生時(shí)時(shí)思考創(chuàng)業(yè)、時(shí)時(shí)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。只有每時(shí)每刻思考著創(chuàng)業(yè)、準(zhǔn)備著創(chuàng)業(yè)，才能有計(jì)劃、有選擇的挑選出好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，才能向成功創(chuàng)業(yè)多邁進(jìn)一步。

（四）完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，建立黨員培訓(xùn)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育在高校教育體制中所占比例非常小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高，是目前各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況。各個(gè)高校通過引進(jìn)各種創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，比如：“SYB”、“KAB”等來彌補(bǔ)現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)教育體制的不足。黨員創(chuàng)業(yè)教育示范作用的建立還需要建立一套適用各個(gè)高校黨員發(fā)展機(jī)制的培訓(xùn)體系，讓創(chuàng)業(yè)教育融入到黨員的培養(yǎng)體系中去。通過以黨支部為抓手，建立黨員創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系，以學(xué)生黨員作為創(chuàng)業(yè)教育的授課者，嘗試將先進(jìn)的教育理念、就業(yè)理念，通過黨支部這個(gè)載體傳授給學(xué)生黨員。憑借學(xué)生黨員本身所具備的各種優(yōu)勢，讓部分學(xué)生黨員成為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的佼佼者，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功者，創(chuàng)業(yè)教育的示范者。

大學(xué)生黨員是高校學(xué)生群體的核心力量，是高校優(yōu)秀學(xué)生干部的集中代表。作為創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者、培訓(xùn)者，在我國創(chuàng)業(yè)教育體系欠缺、創(chuàng)業(yè)教育氛圍不足的情況下，要千方百計(jì)的通過樹立創(chuàng)業(yè)典型的方式宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生就業(yè)層次。大學(xué)生黨員具備普通學(xué)生所不具有的綜合素質(zhì)，這成就了大學(xué)生黨員成為創(chuàng)業(yè)教育的示范者的最佳選擇。通過樹立大學(xué)生黨員的創(chuàng)業(yè)示范作用，必將帶動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的熱潮，提升我國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

[1]龔建民、席紅巖、智紅華：《加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育勢在必行》 [J]，科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（3）：49.

[2]向梅：《陳豐：“創(chuàng)業(yè)”的平民化視角》 [J]，《中國科技財(cái)富》，2009(15):32-35.

[3]劉向：《大學(xué)生黨員自主創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究》 [J]，《教育與職業(yè)》，2009(23):163-165.