李明建
2009年5月,中共中央宣傳部理論局組織編寫出版了《六個“為什么”——對幾個重大問題的回答》,高等學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課這一大學(xué)生思想政治教育主陣地作用,積極推動“六個‘為什么’”進入思想政治理論課的課堂。
在關(guān)于指導(dǎo)思想、發(fā)展道路、根本政治制度、政黨制度、基本經(jīng)濟制度、發(fā)展方向上的“六個‘為什么’”的重大問題是大學(xué)生關(guān)注的問題。[1]相關(guān)問題在思想政治理論課教材中也有所涉及,但沒有專題展開論述,在教學(xué)中,有的教師對此內(nèi)容不夠重視?!把芯苛鶄€‘為什么’,是將中國特色社會主義事業(yè)不斷向前推進的保障?!盵2]
第一,推動“六個‘為什么’”進入思想政治理論課課堂,是保證高等教育社會主義方向的必要舉措。高校思想政治理論課教學(xué)工作承擔著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù),要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?!傲鶄€‘為什么’”涉及社會主義核心價值體系的重大問題,思想政治理論課教學(xué)中涉及這些重大問題,對于保證高等教育的社會主義方向有著積極的意義?!按髮W(xué)生的思想政治傾向如何,不僅會影響到當今社會的好多人,更重要的是,將會對大學(xué)生走向社會后的思想狀況發(fā)生長遠的作用?!盵3]
第二,推動“六個‘為什么’”進入思想政治理論課課堂,是提高思想政治理論課教學(xué)實效性的必要舉措。“六個‘為什么’”涉及的問題與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實踐息息相關(guān),是高校思想政治教育中亟待解決的問題,也是高校思想政治理論課教學(xué)本身就應(yīng)涵蓋的問題,在教學(xué)過程中強化“六個‘為什么’”的教學(xué),可以提高思想政治理論課教學(xué)實效性。
第三,推動“六個‘為什么’”進入思想政治理論課的課堂,是促進大學(xué)生健康成長成才的必要舉措?!?0后”青年進入大學(xué)學(xué)習(xí)后,“市場經(jīng)濟的利益最大化原則,在很大程度上也影響著他們的道德理想觀、人生價值觀、學(xué)習(xí)成才觀,使他們思想上出現(xiàn)了理想與現(xiàn)實、道德與利益的矛盾和沖突?!盵4]把“六個‘為什么’”涉及的重大問題拿到課堂上,經(jīng)過專題研究,可以促進大學(xué)生堅定崇高的理想信念,為走上社會奠定堅實基礎(chǔ)。
1.“六個‘為什么’”與思想政治理論課課程教學(xué)的相關(guān)性
(1)關(guān)于“為什么必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,而不能搞指導(dǎo)思想的多元化”問題。在思想政治理論課思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(以下分別簡稱“基礎(chǔ)”“原理”“綱要”“概論”)課程中,涉及該問題的課程較多,見表1。
表1 “指導(dǎo)思想”問題分布
(2)關(guān)于“為什么只有社會主義才能救中國,只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國,而不能搞民主社會主義和資本主義”問題。中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。思想政治理論課涉及內(nèi)容見表2。
表2 “發(fā)展道路”問題分布
(3)關(guān)于“為什么必須堅持人民代表大會制度,而不能搞‘三權(quán)分立’”問題。人民代表大會制度是我國人民當家做主的根本保證,是我國的根本政治制度。本問題在思想政治理論課中涉及內(nèi)容見表3。
表3 “根本政治制度”問題分布
(4)關(guān)于“為什么必須堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,而不能搞西方的多黨制”這一問題。辛亥革命后,我國曾經(jīng)仿效西方實行過多黨政治,但是歷史最終還是選擇了“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”。該問題在思想政治理論課中涉及內(nèi)容見表4。
表4 “政黨制度”問題分布
(5)關(guān)于“為什么必須堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度,而不能搞私有化和單一公有制”問題。中國社會主義初級階段的國情和我國經(jīng)濟社會發(fā)展的實際決定了我們要堅持公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。該問題在思想政治理論課中涉及內(nèi)容見表5。
表5 “基本經(jīng)濟制度”問題分布
(6)關(guān)于“為什么必須堅持改革開放不動搖,而不能走回頭路”問題。改革開放帶領(lǐng)中國人民走上了中國特色社會主義快速發(fā)展的道路,取得了舉世矚目的巨大成就。該問題在思想政治理論課中涉及內(nèi)容見表6。
表6 “發(fā)展方向”問題分布
2.“六個‘為什么’”在思想政治理論課課程教學(xué)中的安排設(shè)想
通過分析,可見“六個‘為什么’”所涉及的重大問題與思想政治理論課課程相互呼應(yīng)之處很多,應(yīng)根據(jù)課程特點、教學(xué)實際,做出統(tǒng)籌安排。建議如表7。
表7 教學(xué)統(tǒng)籌安排表
1.存在的問題
雖然教育部對思想政治理論課開展“六個‘為什么’”教學(xué)提出了要求,但還是存在一些問題,主要表現(xiàn)在三個方面:其一,學(xué)校沒有統(tǒng)籌安排。思想政治理論課教學(xué)單位沒有統(tǒng)一安排,教師各自為戰(zhàn),造成教學(xué)中混亂的局面。其二,教師重視程度不夠。因為沒有具體要求,教師在教學(xué)中僅憑個人喜好講解相關(guān)內(nèi)容,沒有突出“六個‘為什么’”教學(xué),甚至有個別教師覺得難以講解而不講。其三,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣。有些教師在涉及相關(guān)內(nèi)容講解時,不能理論聯(lián)系實際,只有理論的闡釋,沒有有效的說服力,導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。
2.應(yīng)對策略
(1)改進課堂理論教學(xué)。要實現(xiàn)思想政治理論課原有內(nèi)容與“六個‘為什么’”相關(guān)問題的有機統(tǒng)一。建議進行專題特別講解,這樣可以引起學(xué)生的重視。以“六個‘為什么’”為主,整合思想政治理論課原有內(nèi)容,教學(xué)中要注重理論的灌輸,也要探尋方式方法的改進,可以采用啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)。教師也可以適當運用教學(xué)視頻、音頻、圖片資料,給學(xué)生以直觀的認識,引導(dǎo)學(xué)生進行理性的分析。
(2)加強課后實踐教學(xué)。通過設(shè)定主題,讓學(xué)生走出課堂,走上社會,走入企業(yè)、農(nóng)村,開展調(diào)查研究,去分析問題和解決問題,教師可以圍繞“六個‘為什么’”設(shè)定實踐主題,如“新時期哲學(xué)社會科學(xué)的繁榮發(fā)展狀況——堅持馬克思主義的指導(dǎo)”,“家鄉(xiāng)62年巨變的啟示——社會主義救中國、中國特色社會主義發(fā)展中國”,“人民代表為人民訪談——堅持人民代表大會制度”,“政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政——堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”,“身邊的民營企業(yè)——堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度”,“追尋改革開放的足跡——堅持改革開放不動搖”等,讓學(xué)生切身感悟并理解“六個‘為什么’”。
(3)認真進行學(xué)習(xí)考核。思想政治理論課在開展涉及“六個‘為什么’”的主題教學(xué)時,學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以作為評定思想政治理論課平時成績的一個重要依據(jù)。教師也可以鼓勵學(xué)生圍繞教學(xué)情況,寫出學(xué)習(xí)感悟,作為平時成績加分的依據(jù)。在期末考核中,命題教師可以把“六個‘為什么’”相關(guān)問題作為必考題,命題時應(yīng)避免記憶性試題,重點考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,考查學(xué)生對“六個‘為什么’”的真正理解情況。
[1]中共中央宣傳部理論局.六個“為什么”——對幾個重大問題的回答[M].北京:學(xué)習(xí)出版社,2009:1.
[2]齊衛(wèi)平.當前開展“六個為什么”研究的重大意義[J].思想理論教育,2009(21):6-8.
[3]陳占安.關(guān)于學(xué)習(xí)六個“為什么”的幾點思考[J].思想理論教育,2010(1):4-8.
[4]陳文娟.“90后”大學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況的調(diào)查分析與對策研究[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010(2):94-96.