青少年科技文化素質(zhì)教育問(wèn)題研究

摘要：當(dāng)今世界是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界，這種競(jìng)爭(zhēng)是是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。因而作為祖國(guó)未來(lái)的青少年，其科技文化素質(zhì)的高低從開(kāi)始就決定著一個(gè)國(guó)家在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中所處的位置。然而，我國(guó)目前的青少年科技文化素質(zhì)教育卻存在種種問(wèn)題，遠(yuǎn)未承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)主力軍的重任。本文簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)青少年科技文化素質(zhì)教育存在的問(wèn)題，在分析這些問(wèn)題成固的基礎(chǔ)上，提出了具體的改善途徑，以期對(duì)我國(guó)的青少年文化素質(zhì)教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：青少年；科技文化素質(zhì)；教育

[中圖分類號(hào)]：G643.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-16-0185-02

當(dāng)今世界，提高全民科技文化素質(zhì)的問(wèn)題已被提高到空前未有的高度，被越來(lái)越多的國(guó)家所認(rèn)同，正成為一種世界性的潮流。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們應(yīng)在新世紀(jì)成為建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的主力軍。因此，我們的教育也應(yīng)該使青少年從小接受科學(xué)思想，掌握相應(yīng)的科技知識(shí)，讓其具有與其使命相應(yīng)的科技文化素質(zhì)。

但是，與當(dāng)前迅猛發(fā)展的科技不相適應(yīng)，我國(guó)的青少年科技文化素質(zhì)教育卻存在種種問(wèn)題，突出的表現(xiàn)在科技知識(shí)教育不全面、科技能力培養(yǎng)不盡如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技價(jià)值觀和科技倫理教育等幾個(gè)方面，遠(yuǎn)未起到為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送科技人才、提高勞動(dòng)者素質(zhì)的作用。

一、青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的原因分析

(一)全社會(huì)對(duì)青少年科技文化素質(zhì)教育童視不夠、認(rèn)識(shí)不足，崇尚科技的輿論氛圍尚未完全形成。

由于受傳統(tǒng)教育思想和功利主義的影響，以及應(yīng)試教育的危害，大多數(shù)家庭對(duì)青少年科技文化素質(zhì)教育還沒(méi)有引起足夠的重視。家長(zhǎng)們所謂的全面健康成長(zhǎng)，僅表現(xiàn)在熱衷于讓孩子們參加各種吹、拉、彈、唱、跳的興趣班以及英語(yǔ)班、奧數(shù)輔導(dǎo)班，而很少重視科技素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校正規(guī)教育是培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)的重要階段。然而，我國(guó)學(xué)校教育長(zhǎng)期固守在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中。在這種教育模式下，升學(xué)考試是唯一的價(jià)值取向，灌輸知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的唯一目的。圍繞著“應(yīng)試教育”、“高考”指揮棒，學(xué)生們除了死記硬背、做難題、做怪題以便應(yīng)付考試之外，已經(jīng)沒(méi)有了閱讀科普?qǐng)D書(shū)、參加科普活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，更失去了對(duì)自然科學(xué)的任何興趣。教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重存在著“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的三個(gè)中心現(xiàn)象，過(guò)分重視基本知識(shí)的掌握，而對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科技方法、科技實(shí)踐能力等綜合科學(xué)素質(zhì)的培育則無(wú)暇顧及，更談不上注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)實(shí)際生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心重大社會(huì)環(huán)境問(wèn)題、生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題。在這種接受式學(xué)習(xí)中學(xué)生得到了一些從系統(tǒng)科學(xué)體系中裁剪下來(lái)的孤立而又抽象的科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒(méi)有獲得一個(gè)探索和探險(xiǎn)的“經(jīng)歷”，因而也失去了培育科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在社會(huì)上各類競(jìng)賽比比皆是，如唱歌、體育、書(shū)畫(huà)、演講等比賽，而科技發(fā)明競(jìng)賽卻很少，發(fā)明家不受青睞。重獎(jiǎng)科技人員僅是偶爾有之，很多發(fā)明家為把自己的成果推向社會(huì)還要自掏腰包，許多發(fā)明成果由于受財(cái)力所限而被放入“冷宮”，這嚴(yán)重地挫傷了科技人員的積極性。另外，我國(guó)科普工作比較薄弱，科普工作長(zhǎng)期以來(lái)都未能得到應(yīng)有的重視。即使所做的一點(diǎn)科普工作，也往往僅僅限于實(shí)用性的科學(xué)知識(shí)的普及，而對(duì)科學(xué)精神的弘揚(yáng)則比較薄弱。作為一種外部環(huán)境因素，它對(duì)青少年科技文化素質(zhì)的培育產(chǎn)生了不良的影響。

(二)課程設(shè)置缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，青少年科技實(shí)踐活動(dòng)不足。

課程設(shè)置在青少年的科技文化素質(zhì)培育方面起著非常重要的作用，在相當(dāng)大的程度上，青少年素質(zhì)的提升是通過(guò)合理的課程設(shè)景來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但目前。我們的學(xué)校教育的課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容?，F(xiàn)代中小學(xué)?？萍冀逃n程結(jié)構(gòu)不合理，有的科技課程有大綱無(wú)教材，有些學(xué)校課程形同虛設(shè)，或只是檢查時(shí)應(yīng)付一下。即使有的科技課也僅是以傳授科學(xué)知識(shí)為主，讓學(xué)生讀科學(xué)，而不是做科學(xué)、用科學(xué)。高等院校的課程設(shè)置中缺乏培養(yǎng)學(xué)生科技技能和科技思想品質(zhì)的課程。理工科的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的時(shí)間可為學(xué)生提供科技技能的體驗(yàn)，但由于隨著大學(xué)的擴(kuò)招，使得原本有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)顯得更加不足，只好將實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間一縮再縮，只剩下少許的可憐的技能體驗(yàn)，科技技能的訓(xùn)練和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)根本無(wú)法在課程設(shè)置中占有一席之地。

科技素質(zhì)的提高重在參與和實(shí)踐。目前，我國(guó)有些小學(xué)建立了科技課外活動(dòng)小組，而初高中很少，即使有些初高中安排了活動(dòng)課也往往成為必修課的補(bǔ)習(xí)課，形同虛設(shè)。大學(xué)也同樣如此，這么多年來(lái)，將大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的定位在了“了解國(guó)情和社情民意”上，高校組織學(xué)生開(kāi)展此類活動(dòng)就成為“參觀訪問(wèn)式”的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)很少受到重視和組織。再者，社會(huì)上可供青少年參加的科技實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所匱乏，也導(dǎo)致了青少年科技實(shí)踐活動(dòng)的不足。

(三)師資力量嚴(yán)重不足，科技素質(zhì)教育資金短缺。

2003年，有學(xué)者對(duì)駐馬店地區(qū)教師的科技素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，81.6％的學(xué)生沒(méi)有專職的科技教師；在有科技教師的學(xué)校，65％的師生認(rèn)為，他們的素質(zhì)較差，而且他們只熟悉本學(xué)科的學(xué)科結(jié)構(gòu)與理論體系，應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)回答的能力較差，一些應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)的問(wèn)題，不能給學(xué)生很好地解釋，更不能引導(dǎo)學(xué)生從自然科學(xué)整體的高度去認(rèn)識(shí)科學(xué)問(wèn)題和科學(xué)方法。

我國(guó)基礎(chǔ)教育主要實(shí)行的是“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”。各地方市縣鄉(xiāng)財(cái)政普遍困難，教育經(jīng)費(fèi)更是短缺，相當(dāng)一部分的農(nóng)村中小學(xué)己不足以維持最基本的教育開(kāi)支。在這種情況下，學(xué)校無(wú)錢(qián)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無(wú)錢(qián)配發(fā)圖書(shū)、儀器、興建科技教育實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)活動(dòng)室。經(jīng)費(fèi)短缺局面某種程度上已嚴(yán)重影響了學(xué)生科技知識(shí)的獲得和科技能力的增長(zhǎng)。

二、改善青少年科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀的具體途徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的科技氛圍

造成目前我國(guó)青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的首要原因是對(duì)青少年科技文化素質(zhì)教育重視不夠、認(rèn)識(shí)不足。因此，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)是提高青少年科技文化素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要教育人們養(yǎng)成正確的人才觀、全面發(fā)展觀，注重對(duì)子女科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)“科教興國(guó)”的認(rèn)識(shí)，必須明確青少年科技文化素質(zhì)教育是關(guān)系到“科教興國(guó)”的大計(jì)，必須克服科技活動(dòng)不是主科，有條件就上，沒(méi)條件就少上或不上的錯(cuò)誤思想。其次，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)科技教育的管理和評(píng)估，建立獎(jiǎng)勵(lì)、考核機(jī)制。將科技輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)列入考核范圍：把學(xué)生參加科技活動(dòng)取得的成果記入學(xué)生檔案，作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)、評(píng)優(yōu)的一個(gè)依據(jù)。

我們要營(yíng)造一個(gè)倡導(dǎo)科技的社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)青少年加強(qiáng)科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，政府和社會(huì)各界要建立健全各種培養(yǎng)、使用和獎(jiǎng)勵(lì)科技人才的機(jī)制和政策，完善與多種所有制相適應(yīng)的科技人才管理機(jī)制，建立與現(xiàn)行分配制度相匹配的科技人才經(jīng)濟(jì)利益激勵(lì)機(jī)制，廣辟渠道，促進(jìn)科技知識(shí)、技術(shù)商品化和產(chǎn)業(yè)化；創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境，形成開(kāi)拓進(jìn)取的輿論環(huán)境，營(yíng)造民主的學(xué)術(shù)環(huán)境，提供良好高效的工作環(huán)境，引進(jìn)人才，留住人才，充分發(fā)揮他們才能，以此來(lái)激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)科技的熱情。其次，加大科普教育力度，充分利用備種組織、傳播媒介不斷向社會(huì)大力宣傳普及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想，并逐步實(shí)現(xiàn)科普教育的大眾化、正規(guī)化、系統(tǒng)化和多樣化；在全社會(huì)大力倡導(dǎo)科學(xué)，使廣大群眾了解、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的支柱作用，感受到新技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的巨大壓力，形成崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的良好環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣，使青少年耳濡目染，從小就受到科學(xué)思想的熏陶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

(二)深化教育體制改革，構(gòu)建新的科技教育課程結(jié)構(gòu)。

為促進(jìn)青少年科技文化素質(zhì)的提高，必須改革現(xiàn)有的教育體制。首先要改善教學(xué)模式。要著力改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育教學(xué)方法，提倡多元化的教學(xué)模式，如：討論模式、探索模式和研討模式，注重教學(xué)中學(xué)生的積極參與，多設(shè)置一定的問(wèn)題情景，把教學(xué)方法從傳統(tǒng)的灌輸式變向交流式、疏導(dǎo)式。其次，要改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，擺脫應(yīng)試教育的束縛，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要大力改革應(yīng)試教育模式下片面地用考試分?jǐn)?shù)、單純地用升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，要突出科技意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科技能力使基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試教育的羈絆，最終轉(zhuǎn)向真正的素質(zhì)教育。同時(shí)，在保證普及義務(wù)教育的質(zhì)量外。還應(yīng)積極發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，發(fā)展和加強(qiáng)高等教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量多、質(zhì)量?jī)?yōu)的青年隊(duì)伍。

優(yōu)化科技教育的學(xué)科課程，是加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的關(guān)鍵。要完善科技教育大綱，編印科學(xué)規(guī)范的科技教育教材，學(xué)校要正式設(shè)立“科學(xué)”、“技術(shù)”等專門(mén)科技教育課程，在教學(xué)過(guò)程中，將科技知識(shí)的傳授與科學(xué)方法、科技能力和科技價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體，不僅傳授科技知識(shí)，也注重科學(xué)方法、科學(xué)技能、科學(xué)精神以及與之相適應(yīng)的行為習(xí)慣和科技實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使之形成良好的觀察、思維和實(shí)踐的習(xí)慣，形成與之相適應(yīng)的科學(xué)能力。高等院校的課程設(shè)置更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生科技技能和科技思想品質(zhì)，采取措施，切實(shí)保證理工科的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生科技技能的訓(xùn)練和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

(三)廣泛開(kāi)展形式多樣的青少年科技活動(dòng)

各級(jí)教育、科技部門(mén)要不斷拓寬青少年科技活動(dòng)的深度和廣度，通過(guò)開(kāi)展廣泛多樣科技實(shí)踐活動(dòng)，拓展教育的時(shí)間和空間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧妙的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、不怕困難、挫折的科學(xué)精神和作風(fēng)。各級(jí)科協(xié)要主動(dòng)與中小學(xué)建立長(zhǎng)期的協(xié)作關(guān)系，組織科技專家定期為學(xué)校舉辦科學(xué)知識(shí)講座，指導(dǎo)和輔導(dǎo)中小學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)，組織各種形式的科技夏令營(yíng)。有關(guān)科研機(jī)構(gòu)和科技活動(dòng)場(chǎng)地要為青少年開(kāi)展科技活動(dòng)提供條件，向青少年免費(fèi)開(kāi)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐場(chǎng)地。教育教學(xué)部門(mén)要結(jié)合學(xué)科教學(xué)和每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，組成課外科技活動(dòng)小組，建立科技輔導(dǎo)站，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技設(shè)計(jì)和科技試驗(yàn)，組織學(xué)生深入到工廠、社區(qū)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐，盡可能地讓學(xué)生嘗試著解決一些實(shí)際問(wèn)題。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，多渠道融資，充分利用社會(huì)科教資源

要提高我國(guó)教師的科技素質(zhì)，首先要重視對(duì)現(xiàn)有科技教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，不斷地提高他們科技素質(zhì)水平和實(shí)施科技教育的能力。在培訓(xùn)目標(biāo)上，要使教師有一定廣度和深度的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)及技術(shù)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要把科學(xué)精神教育作為重要內(nèi)容，以確保教師確立正確的科學(xué)觀。在培訓(xùn)方法上，要改革被動(dòng)的，灌輸式和代理式的陳舊方法，而代之以新型的，能有效培養(yǎng)與提高教師實(shí)際能力的教學(xué)方法，切實(shí)提高教師的科技素質(zhì)。再者，還應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)展廣泛的科學(xué)研究，參與教育科研課題組，對(duì)科技教育進(jìn)行專題性的、深入的理論與實(shí)踐的研究，以優(yōu)秀的科研成果指導(dǎo)科技教育實(shí)踐。

在青少年科技素質(zhì)教育資源方面，要堅(jiān)持政府投資為主，社會(huì)各界廣泛參與的原則。

第一，政府作為投資的主體，首先要建立持續(xù)、穩(wěn)定的科技資金投入機(jī)制，保證科技經(jīng)費(fèi)較穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度，使科技投入步入一個(gè)持續(xù)、穩(wěn)定的軌道。其次，要樹(shù)立“教育是最佳投資”的觀點(diǎn)，政府部門(mén)要從政策上、資金上像保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)一樣，確?；窘逃聵I(yè)經(jīng)費(fèi)的投入。

第二，鼓勵(lì)社會(huì)各界為青少年科技教育募捐資金，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“誰(shuí)投資誰(shuí)受益”的基本原則，鼓勵(lì)社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人加大教育經(jīng)費(fèi)的投入。

第三，充分利用全社會(huì)的教育資源，積極動(dòng)員社會(huì)單位，提供各自所有的設(shè)施、場(chǎng)地作為青少年科技教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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